浙教版科学八年级下册第一章《电与磁》每课教学反思.docx

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1、浙教版科学八年级下册第一章电与磁每课教学反思第1节指南针为什么能指方向（一）本节课成功的地方1、教学目标基本达成本节课在课程目标达成方面应该还是比较成功。首先是知识目标，由于知识点都是围绕学生熟悉的磁铁展开，所以学生掌握起来也比较轻松；在过程和方法目标方面，这也是本节课的重点，让学生在每一个闯关的环节中展开“问题一一探究一一总结一一升华的学习过程，强化了学生探究式的思维模式和思维方法;最后就是情感态度价值观目标的达成，通过指南针的，介绍，成功的渗透了民族自豪感，并且在闯关的过程中强化战胜困难的心理暗示。2、把学生信息检索能力的培养纳入课程教学在课程的最后，学生自主进行网络资源搜索，扩大了学生的

2、学习视野，有效的增加了学生的学习知识的维度，真正体现了多媒体教学的优点。（二）本节课的不足1、虚拟现实模拟的真实性还有不足由于计算机水平的限制，对虚拟现实的模拟有一定的局限，我在当初进行教学设计的时候，理想的目标是把这种虚拟现实模拟得和网络游戏一样逼真，我想这样的话，教学效果也许会有更大提升，但遗憾的是没有做到。2、对学生信息检索过程缺乏指导性的控制由于对学生网络课程资源的检索能力缺乏深度的研究，导致在课堂中对学生网络浏览环节不能收放自如，导致在教学的过程中指导性不够强。（三）发展方向1、加强多媒体技术学习为了使课堂更生动，虚拟现实模拟更真实,应多加强电脑技术的学习和研究，如果模拟的场景能达到

3、网络游戏的真实程度，相信课堂的教学效果会大大提高。2、对学生网络信息检索能力进行现状、发展及教学对策进行深入研究。为了能在以后的教学中对学生的网络资源搜索进行有效的控制，深入研窕学生网络资源搜索的现状、发展以及相应的教学策略，以使多媒体网络教学能更好的为科学教学服务。第2节电生磁首先，是教案的教学目标和评价任务还要再进行改进，尤其教学目标要清楚本节课的几个知识点，评价任务应该与教学目标一一对应。其次是教学过程，可将板块1的课堂回顾和板块2的图片导入整合，甚至可以联系前一节课制作电磁铁时测试发现吸引大头针个数有多有少制造疑问，引发学生认知冲突，由此引入探究电磁铁磁力大小。对于学生提出的问题要进行

4、筛选，学生有的时候思维天马行空，提出的问题可能价值不高，或者难于探究，这时候要选取学生提出的有价值的问题再进行接下来的假设。在学生分组探究影响电磁铁磁力大小的因素时，我在上课时，事先在给学生分实验材料时就已经替学生安排了他们要探究的因素，但是我们现在越来越关注“以学生为本”，让学生自己选择感兴趣的因素进行探究的做法显然对学生的关注更高，对课堂上没有小组选择某一因素这样可能出现的突发状况时，需要教育机智，鼓励学生和我一起挑战一下该因素。当学生汇报交流时，分别让汇报的学生和其他学生互相提出要求,如：“你对同学们有什么要求？”、“大家对他的要求是什么？其他学生可能就会要求汇报的学生声音响亮，表达清晰

5、；而汇报的学生则会要求其他学生保持安静，认真听取汇报。通过这一环节以期达到更好的汇报效果。当然，在学生分不同因素实验的情况下，可以让学生在汇报时先在实物投影下演示，再说明他们的实验结果和发现。这样可以让学生两种因素都有所发现。对于教材最后的设计制作强力电磁铁的部分，这是对于本节课学习内容的应用，在课堂上是有必要出现的。此时再出示电磁起重机的图片，由此引入制作强力电磁铁更为恰当。若时间充裕，可让学生利用课上已有材料尝试设计制作强力电磁铁；当时间紧迫时，作为课后拓展，让学生课后尝试做一个强力电磁铁。借用周校长的比喻，上好一堂课就像开车，有起步有加速也有刹车，我们要学会刹车，一节课刹车要刹得住。尤其

6、是作为新教师，在上一节课时，由于时间节奏把握不好，往往一节课上不完，这个时候就要求收放自如，能在合适恰当的地方结束本节课内容。第3节电磁铁的应用科学的本质就是从提出问题到解决问题，学会从生活中的现象提出问题，并用自己学过的知识解决问题。本节课玩转电磁铁是从电动玩具的电动机引出电磁铁，使学生从一上课就已经知道电磁铁在哪方面有应用，从而激发学生探究电磁铁磁性的兴趣。通过电磁铁在通电情况下能吸引大头针，断电大头针会掉下来，说明电磁铁的磁性受条件限制；通过电磁铁在通电情况下能吸引大头针的多少来说明电磁铁磁性的强弱，在实验中学生能从实验现象中说出电磁铁磁性与那些因素有关；在老师的提醒下同学们又组装不同的

7、电磁铁来证明电磁铁的两极可以改变。实验做完后同学们不仅总结了三个实验得出的结论，还引申到把电磁铁和磁铁进行比较。是什么力量让他们如此认真学习，我回忆了一下发现是他们在玩电磁铁时激发的兴趣。通过这节课的教学让我明白学生真的能在玩中学知识，看来在以后的科学课中我要放手让学生去“玩第4节电动机今天我讲的电动机一课，对我来说这是一节很特殊的课。本节课容量大，各部分知识内部联系比较紧密,环环相扣，需要我们明了知识内容间的逻辑结构,先讲什么,后讲什么,尽量排好顺序。本课也存在两个困难，一是材料，学校没有那么多可供学生分组探究的的蹄形磁铁和线圈；二是学生的知识储备两极分化,男生对电动机接触、了解多，女生几乎

8、一无所知。虽然时间准备有些仓促，与素不相识的兄弟学校的学生配合不够默契，但让我还是收获了许多。1 .采用真人表演演示电动机换向器的作用比实物演示可见度大，而且多位学生参与其中，大家印象深刻，理解也会更透彻。2 .教学中还是尽可能让学生参与到课堂之中，体现了学生的主人翁作用，培养了学生的参与意识，构建了民主和谐的动态的课堂氛围，学生的注意力也不容易分散。3 .通过向学生演示自制电动机，学生的兴趣能得到很好地激发，这是个省力又能取得不错效果的方法。我力求通过学生亲身体验以及探究实验来激发学生强烈的求知欲望，使学生充分参与，成为教学活动的真正主人。4 .等会儿大家评课时，肯定还能提出很多宝贵的意见和

9、建议，对我本人的提高一定会有很大有的帮助。第5节磁生电磁生电这一课上了下来，我有很多的感处和想法，特别是采用参与式教学这种特殊的教学方法，与以前的教学方法相比，参与式教学更能让学生发现观察能力、实验结论与实际生产生活相联系，来认识物理知识在生活中的应用和增强学生团结合作的精神。如果利用传统教学方法，学生不能主动参与进来，得过且过的学习，没有充分利用课堂时间。而采用参与式教学，不仅让学生的学习兴趣增加，还能培训学生团队合作的精神。首先进行教材分析，让学生对这一节课有一个全面的了解。本节教材安排了两个内容，一个是探究实验“什么情况下磁能生电,另一个是发电机,这两部分是理论与实践的关系。本节是电磁学

10、的教学重点之一，同时，本节也为学生进入高中学习电磁学知识奠定了基础。磁生电这一课中，首先提问：电能生磁，磁能生电吗?是哪国科学家谁发现磁生电的，对人们生产生活带来哪些作用?这对前节课的学习给出了一个新的问题，同时让学生感受到科学家的伟大成就。其次是组织学生探究什么情况下磁可以生电?这就让学生有动手动脑观察和设计实验。最后，通过教师的演示实验，让学生观察发电机的工作原理和怎样发电，不仅让学生学习知识，还具有专题性质的训练学生通过观察思考的能力。但是在这一节课中，还是有不足的地方，比如学生在探究实验过程中的各种问题还存在不少。比如：没有垂直切割磁力线，而是有一定的斜度，而学生仍然认为能产生电。在课

11、堂上还不能够完全解决，要利用第二节课的时间才能解决。第6节家庭用电家庭用电的教学是九年级电学的知识，也是对电学的综合的应用，对电路的连接，电流的变化，家庭用电器的，连接，开关的连接，总功率的计算的一个充分的应用，家庭电路的学习，一定要结合实际的操作，才能有个感性的认知，才能对所学知识的理解和应用，一定要动手操作连接，是对所学知识能力的提升，充分应用到生活中去。家庭电路的学习，动手操作，能锻炼了操作的能力，但也有个别的同学对所学知识的掌握不够到位，在连接过程中，出现了错误，开关的连接，有些同学连接在了零线上，这是错误的，会导致，虽然电灯不亮但是有电的现象，这样很容易造成触电的事故的发生.在以后教

12、学过程认真要求，强调重点，加强操作锻炼，加强能力的提升.充分调动学生的学习积极性.第7节电的安全使用一、学生对电功率和电流的关系掌握不透彻；二、学生对知识的灵活应用能力不够好；三、组织学生讨论在家庭电路中那些情况容易造成短路，并举出实例，然后讨论如何可以避免短路。1、家庭电路中电流过大的第一个原因讲解：短路的演示实验。按课本装置进行，可选用较细的保险丝。如手头只有粗保险丝，可用小刀将保险丝削细些使用。为安全起见可以用低压电源来做。在实验的基础上，画出电路进行分析。提醒学生并联电路的总电阻小于任何一个并联支路的电阻。绝大部分电流直接经过导线，可以认为电流没有经过用电器。这一问题运用并联电路的电流

13、分配与电阻成反比的原理分析，学生不难理解。最后应让学生讨论家庭用电时，在哪些情形下可能发生短路现象?如：由于灯座、插座的两个接线柱接线不好，而使得火线与零线相碰；将已损坏的家用电器插在插座上等等。建议用挂图或幻灯投影的方式，向学生介绍日常用电时，应怎样做才能避免发生短路，对学生进行安全用电的教育。2、家庭电路引起电流过大的第二个原因，仍可以用讲述第一个原因时的装置做演示实验。建议用低压电源演示，这时可以使用直流电流表。此时如果在灯泡两端再并接一个大功率的电热器（如电炉、电吹风等）,学生将看到保险丝立即熔断，说明电路中的电流由于用电器的功率过大而过大。这一现象的理论分析，可按课本中的例题分析进行，使学生认识到为什么家庭电路中不应同时使用几个大功率用电器，从而对学生进行节电和安全用电的教育。