教育教学质量提升三年行动方案.docx

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1、教育教学质提升三年行动方案为全面贯彻教育方针，适应教育改革发展的新形势和新任务，全面落实立德树人根本任务，不断提高教育教学质量，促进学校高质量发展，努力办好人民满意的教育，根据教育工作思路的指导思想，结合实际，特制定本行动方案。一、指导思想认真贯彻教育方针和政策，落实立德树人根本任务，紧紧围绕教育教学质量提升这一核心任务，聚焦教育高质量发展，抓实常规，积极创新，切实有效的开展教研活动，全面提升教师的综合素质，努力提高课堂教学效益，确保教学水平和教学质量。二、H作目标（一）全面推进素质教育，全面推进课程改革，围绕“精细化教研”为研修主题，推行高效课堂，以全校任课教师为重点，以教研组活动为中心，面

2、向全体开展教学研讨，积极推进校本研修计划。（二）落实精细化教学质量管理制度，推行精细化管理教育特色；落实质量精细化管理责任措施，促进教育教学质量的全面提升。（三）建设好班主任和教师队伍，实施“名师工程”，制定名师、骨干教师评选条件，明确职责，带动教师教育教学水平的整体提高,打造一支爱岗敬业、严谨治学、为人师表、开拓创新的教师团队。（四）注重全方位、多角度的评价，各年级侧重抓住两头学生,不断提高优秀生数量，促进中间状态的学生向优秀生转化，把后进生控制在最低限度，通过分层教学和分类指导，分层次、有梯度的培养学生，全面提高学生的学习成绩。三、组织领导（一）为组织加强领导，特成立领导小组，由校长室牵头

3、，教导处、教研组积极配合的领导小组。组长：校长副组长：副校长成员：教务主任教研组长年级主任组长主要负责全校“教学质量提升方案”的全面协调、监控工作；副组长制定实施方案、过程的指导、评价工作；成员及办公室负责方案具体实施和操作。（二）各小组成员以身作则，H作中严格要求自己，为学校教育事业的发展出谋划策，尽职尽责的完成学校交给的工作任务。（三）建立督察制度，以“校长室、各处室、各年级组、各班主任、各教师”为主线，层层要做好督促指导工作。四、工作内容（一）进一步完善教学管理制度1 .加强顶层设计，结合学校实际，以创新育人方式为导向，科学地制定完善、高效、规范、切实可行的课堂教学管理细则、规程和质量标

4、准、教学管理制度，用制度全方位、全过程的管理教学。2 .严格执行教学管理制度，进一步落实责任，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，切实做到教学H作层层有人抓，层层抓落实，切实抓好制度的落实。3 .完善课堂教学常规管理、教学评价和教学激励等具体措施，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，形成学校教学管理特色，明确教学质量具体责任分工，建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，实行精细化量化管理，确保教学有序高效。4 .加大对课堂教学的监控力度，及时了解课堂教学现状，以“推门听课和“网上巡课（录播课）”的方式，切实加强课程管理。根据学校管理实际，巡课制

5、度把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与绩效奖惩挂钩。建立科学高效课堂评价机制，学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教务主任、带班领导每天从早读到放学，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、随意上自习等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。通过规范教师的课堂教学行为，加大教学管理力度，确保巡课成为提高教学质量的主阵地，更好地促进教育教学质量的稳步提高。（二）进一步加强教学常规精细化管理1 .开齐、开足、开好课程。全面落实课程方案和课程标准，规范课程管理和教材使用，开足开齐开好规定课程，不随意增减课时、改变难度、调整进度。认

6、真落实关于校本课程有关规定，提高校本课程质量，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理。2 .严抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。（1）备课：严把备课关，注重备课质量，认真学习所教学科的课程标准，明确课程的性质和目标，领会课程标准倡导的基本理念；通读本学科全套教材，熟悉教材编写意图、特点以及各年级间教材的衔接关系，从整体上把握本学科教学内容和实施策略。坚持个人备课和集体备课相结合，建立健全研讨机制。开展多种形式的集体备课活动，增强跨学科融合的意识，按照课程标准和学校学情研讨制定学期教学目标和单元整体教学目标，编排教学进度，安排好考查考试、实践教学等活

7、动。教师应做到：备好课标、备好教材、备好教学手段、备好教法、备好学法；吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点；优化教师的教法和学生的学法。采用同年级同学科集体备课的方式，每周固定时间、地点、负责人，全面开展集体备课,一学期不少于25次。由备课组长组织安排，根据计划选好中心发言人，主要讨论要上课的内容、重点、难点、注意点、学生容易出错的地方以及教学策略等，编辑电子教案。集思广益，把个体的认识纳入到群体的智慧之中，使每次集体备课都有目的性、针对性和实效性。教师再根据本班的具体情况，对教案进行二次补充，再创造，实施二次备课，力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课堂教学现状。要求教师一课一反思，

8、集体备课时首先讨论交流上周教后感，总结经验，弥补不足。每周教研组长对本教研组的教师业务进行检查,并留好检查材料，每月学校进行一次抽查，对教师的备课H作进行监督和督导，并将业务检查列入年终考核，从而促进教师备课水平的提升，为进行有效课堂教学打好基础。(2)上课：严把课堂教学关，向课堂教学要质量。充分利用信息技术和网络资源，选择适合校情、学情的教学方法，用心设计并撰写教案，严禁无备课教学。教师应做到教学目标明确、具体；教学内容设计合理，符合学生实际，容易被学生接受，对学生传授知识的同时，注重对学生能力的培养和德育的渗透；教学方法手段要灵活、适用，适时有效，注重学生学习方法的传授和指导，充分利用直观

9、的、现代化的教学手段调动学生的主动参与；教学过程安排要井然有序,充分调动学生的学习积极性，恰当设疑，引发思考，鼓励为主，营造和谐的学习氛围；教师语言要规范、准确、文明、简练严密、清晰易懂，教态要端庄自然；科学有效地利用45分钟，提高教学效果。强化课堂教学管理力度，加强教风、学风、考风和师德师风建设，对教师教学过程、学生学习过程、教学管理过程等进行常态化督导检查，促进教师精研课程标准、深耕教学内容，提高教育质量。(3)提升作业管理质量：充分发挥教研支撑作用，落实义务教育作业设计指导意见，规范作业布置与批改，实行作业公示制度。教师要根据学科特点和学生实际，精选作业内容，精选带有巩固性的练习和提升性

10、练习，不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时，不加重学生的课业负担，有效地提高学生的学习效益。教师合理利用好课后服务时间，指导学生在校内基本完成书面作业。作业处理要及时，批阅要规范。同时做好作业的讲评，讲评要细致到位。不得盲目使用复习资料和试卷，努力使作业设计体现针对性、巩固性、建构性和有效性，对课堂作业和练习坚持做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。教务处每学期至少对作业布置及批改情况检查四次，检查要评定等次，检查结果作为教师业务考核的主要依据，载入教师业务档案。(4)辅导：引导教师切实履行作业指导职责，耐心、细心、热心、诚心做好辅导，积极采取“抓两头

11、促中间”，注重后进生和学差生的辅导和提高。耐心细致地做好后进生的思想工作，让后进生树立信心，在课堂上教师对后进生要多启发诱导，多提问，利用家庭协助转化后进生，提高整体成绩。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案，针对不同类型的后进生，制定不同的措施。(5)练习：教师要提高练习设计能力，针对学生情况，要采取多元化，多层次，内容丰富的练习方式，恰当、科学地设计练习，注重练习的有效性。(6)考试：坚持精讲精练，抓住课堂教学重难点，揭示知识的内在规律和本质特征，讲清知识的纵横联系和发生、发展过程，讲清科学的思维方法和学习方法等留出更多的时间让学生多动脑、动手、动口等。精准运用课堂测评

12、和练习，使学生在“精练”中提高学习效率。每学期组织月考、期中、期末，充分利用校际联盟实施联考，联考采取统一进度、统一内容、统一时间。通过联考，进行成绩的对比分析，从而客观准确地评价教与学的效果，和在联盟校教育中所处的位置。年级组要求平时不定期的进行学科单元测试和周考活动。每次考试过后每位教师要针对试卷情况进行分析，召开质量分析会，通报数据，明白位次。分析会上，成绩优秀者说经验，落后者找原因，制定整改措施，学校领导跟踪视导，确保教学质量稳步提升。(三)完善全员听课工作扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课，注重活动的质量，及时把

13、握教学动态，了解教学情况，充分体现活动的效果。学校领导要深入课堂听课指导，校长、副校长深入课堂，采取听、说、评、议等方法,促进教师教学水平的提高。一般教师不少于25节，青年教师不少于30节，副校长每学期听课不少于30节，校长每学期听课不少于25节，随时听推门课，做到有记录，有评析。开展新教师上见面课,全体教师上轮教课,骨干教师上示范课,青年教师上合格课,以此提升教师备课和上课的质量。（四）积极开展教科研交流活动1 .充分发挥教研组的阵地作用，每周五下午三、四两节课组织教师教研活动，一学期不少于20次，争取带题上课，理论解析，通过理论联系实际，注重培养学生的创新精神和实践能力。成立由校长主管，教

14、学副校长分管，教研组长全面负责的领导机构。各成员职能目标明确、责任到位。从更新教师观念，提高科研意识入手，让大教育科研观念深入人心。学校每学年每学期都要结合本校情况定出可行的、具体的计划，并且每周定期对教研进行检查，并及时反馈。2 .认真做好课题立项、研究工作。完善各级教研工作体系，充分发挥各级教研部门在推进课程教学改革、教学诊断与改进、课程教学资源建设、培育推广优秀教学成果等方面的重要作用，组织教师根据自身教学实践，在教学思想、培养目标、教学模式、课程改革、教学内容与方法等方面开展研究，探索在新课改理念下的教育教学规律，创新教科研活动方式，持续强化校本教研，打造高素质教科研队伍，全面提高教育

15、教学研究、指导和服务水平，不断提高教育教学研究水平，坚持以课题研究为载体，带动教研，促进教改。构建具有特色的基础教育教科研工作体系，确保所有教师都有研究的教学课题，为更好地开展教育教学提供保障。3 .完善校本教研机制。以落实“双减”和“五项管理”工作要求、实施新课程新教材、探索新方法新技术、提高教师专业能力为重点，组织公开课教学、教学展示、课题研究等活动，改进校本研修方式，不断提高教师学科素养，提高教学质量。围绕教学中生成的问题，以“问题一设计一行动一反思一改进”为基本路径，积极开展校本教研，在教学实践中不断总结教学经验，探索教学规律，提高教学质量。4 .加强教师的学习交流。采用“走出去，请进

16、来”的办法，组织教师到先进的兄弟学校参观学习，向有经验的教师学习交流。邀请教研室各科教研员莅临指导教育教学，加强研究成果的展示和交流，从而有效提高教师的教学能力。5 .学校教科研要向纵深发展，坚持教科研服务学校教育教学，要提高研究的层次，引导加强教科研成果与教学实践的深度融合，注重培育、遴选和推广优秀教学模式、教学案例等基础教育教学成果，每位教师认真研读教育专著，提升自身的文化素养，将实际问题转化为项目研究，不同层次、不同类别的研究，促使在课程改革、课堂教学、校本教研等方面的做法系统化和成果化，加强教育科研理论和教育科研方法的培训，进一步提高学校领导和教师的科研素质。6 .加速推进教育信息化。积极利用多种数字教育资源以及学校信息化终端设备，推进“教育+互联网”在课堂教学中的实践应用，促进信息技术与学科教学深度融合。应用智慧教育平台的优质资源，积极开展智慧课堂、智慧作业、线上答疑、网络教研等教学活动，加强教研和信息化的整合，建