幼儿自主游戏设计与组织策略探究.docx

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1、幼儿自主游戏设计与组织策略探究一、前后区域活动是幼儿一日生活中不可缺少的一部分。在区域进行自主游戏活动时，自由活动的空间比较大，幼儿处在心理自由和心理安全的环境之中。同时区域活动中的自主游戏是孩子们最喜爱的活动方式之一，在这样开放的环境下，幼儿的创造性、主动性、独立性会得到更好的发展。在自主游戏的过程中，幼儿可以自主的选择游戏伙伴、游戏场地，还可以根据自己的想象制定游戏规则。孩子们也会创造出许多不一样的玩法，在这个游戏过程之中，幼儿所产生的语言表征、动作表征等都值得教师去观察，解读。在自主游戏的过程中，还可以促进幼儿与他人交流与合作，利于发展幼儿的社会性。当幼儿积极快乐的进行游戏时，教师应当给

2、予幼儿支持。二、游戏中培养儿童自主性的影响因素分析（一）教师方面首先，迫于家长的压力与幼儿园对教师的要求，教师认为幼儿最重要的是五大领域课程。在自主游戏中教师需要高度集中精力，在支持者、合作者和引导者等角色间来回转换，才能让幼儿的自主游戏得到有效开展。教师在得不到家长的理解和支持下，幼儿园自主游戏开展的质量不高。其次。教师对自己的角色定位不清晰，教师把幼儿的安全放在第一位是毋庸置疑的，在此基础上教师还需要明白自己在自主游戏中起到什么样的作用，教师介入的过多，或者过少都是不合理的。最后，对于幼儿在自主游戏中存在的那些不良行为，在日常生活中，教师没有及时的进行过干预，也由于专业素养的原因，认为自主

3、游戏中存在的攻击性行为只是幼儿之间的打闹，把幼儿的安全放在第一位毋庸置疑，但没有注意到区域活动中自主游戏的质量。()家长方面受到一些不良社会风气的影响，家长过于的看重幼儿的学习。由于社会存在普遍“小天才”“小神童”的现象，“不要让孩子输在起跑线上”等思想的影响，某些家长重智轻体，盲目跟风，过度追求幼儿知识方面的进步，轻视了自主游戏对幼儿身心发展的重要作用，也致使幼儿在与人合作交往等过程中出现问题。隔代教育存在一定的弊端。家长由于工作忙没时间照料孩子，老一代的思想存在着一定的局限性。包办幼儿的一切，是家中的“小霸王”，幼儿比较以“自我为中心”，不注意同伴的想法，从而产生攻击性行为。三、幼儿自主游

4、戏设计与组织策略(一)对幼儿教师的建议1.提升专业素养，优化指导方式教师应当在幼儿游戏过程中支持、引导、丰富他们的经验。教师也要不断提高自身的专业素养，耐心解决幼儿在自主游戏中产生的一系列问题。在幼儿日常生活教育中，教师要培养幼儿独立自主的能力。鼓励幼儿自主去解决矛盾。他们有自主解决矛盾的意识。尝试去自主解决，解决不好时，教师要试着介入。教师也可以参与到幼儿的游戏之中，幼儿喜欢成人与他们一起游戏，喜欢得到成人的肯定和表扬。并且通过教师参与幼儿的游戏，幼儿有更多机会能够发展更高形式的游戏。教师把幼儿的安全放在第一位固然重要，在这基础之上教师也应该对幼儿有耐心，正确的处理幼儿遇到的问题。2.改善幼

5、儿在自主游戏中的不良行为教师在观察中要提升专业素养，特别关注独自游戏的儿童是否具有真实的交往意愿。幼儿主观上不愿意参与合作游戏，那么教师要深入考察其不愿参与的原因。他们有交往意愿，但是却苦于缺少介入同伴合作的好方法时，应重点关注他们如何尝试参与同伴活动，又是如何遭到拒绝。这时要教给幼儿怎样正确的与他人合作，怎样与他人交流。要留意观察幼儿的情绪，在行为观察中，教师往往更多关注幼儿的行为，语言，而忽视幼儿的情绪，对独自游戏儿童进行情绪观察是非常重要的。教师应帮助儿童改进社会交往技能，可以多进行合作游戏，合作游戏需要大量的社会互动。在自主游戏中，教师要正确认知攻击性行为。对有攻击性行为的孩子进行家访

6、，家园共育，共同改变幼儿的这种行为。教师也需要在日常生活中对幼儿进行教育，运用奖惩措施、榜样示范的方法培养幼儿的良好行为，协助幼儿了解到自己的行为给别人带来的后果。（二）对幼儿家长的建议1.转变传统教育观念，引导幼儿独立思考家长应当意识到幼儿的身心发展规律，不能盲目的跟从别的家长,一味的追求小学化的课程学习。应当明白自主游戏对幼儿发展的重要性。家长应当积极配合幼儿园教师，对幼儿的自主游戏进行更深刻的了解。家长不应一味的为孩子做好一切，在日常生活中，留给孩子思考问题的时间。和孩子一起去思考问题。当幼儿有自己的想法时，鼓励他们说出来，并进行夸赞。鼓励孩子做一些他们可以做的家务事，让幼儿在独立的行动

7、之中学会动脑筋，逐步形成自己的想法。2.创设良好家庭氛围，科学育儿良好的家庭氛围是幼儿身心发展的重要保证。家长应严于律己,为孩子树立正确榜样形象，在孩子面前和睦相处。家长的行为对幼儿有着直接的影响，家长需要以身作则，培养一个性格开朗的幼儿。家长积极配合教师，尽可能改变不利于幼儿发展的行为。培养孩子对攻击性行为的否定态度，学会对攻击行为进行控制和反省，并认识到攻击行为对他人所带来的恶果，从而有效地抑制攻击性行为的发生，并从中获得对于其他可能发生的攻击行为的自我保护能力。结论目前区域活动中自主游戏行为的研究已经成为国内外学者们共同关注的话题。幼儿每天的区域活动时间一般不少于两小时。区域活动中的自主游戏对于幼儿的社会性发展、认知发展都起着不可替代的作用。