寻找论述之神.docx

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1、寻找论述之神一一思辨教学设计浙江省义乌中学毛倩宜教学设想：论述文写作教学的目标应该是锻炼学生的理性思维、思辨精神，培养具有公共理性与文明情怀的现代公民。基于这样的出发点，论述文写作必须是真实地说理。倡导学生真实地说理，很重要的一点就是有辩友意识。所谓辩友意识，就是像辩论赛中，面对对方辩友立论，分析对方会提出什么辩驳意见，然后理性地一一对应。这个过程可以防止思维片面化，更接近思辨。学情分析教学目标：1.学习理解思念的含义2 .学习运用思辨的方法3 .学会运用思辨进行立意、论述教学方法教学流程：导入：初次见面，没什么可送的，带了几个阿克苏苹果，这种苹果色泽饱满，果肉细腻，甘甜可口，最大的特点是果香

2、馥郁。大家是否闻到了苹果的香味呢？一、合理质疑是思辨第一步1、质疑假象（1远距离；2近距离；3拿到手上）观察后的三种不同反应。最终得出老师炮制的假象。同学们没有盲目应和，也没有立刻否定，而是通过观察证实自己的质疑。社会上，这种假象其实很多，所以合理质疑是一种健康的公民意识。2、质疑真理（1虎父无犬子；2成功的秘诀，在于永不改变既定的目标；3失败是成功之母）这些是经过时间积淀后被认为的不可改变或约定俗成的真理。但事实证明所谓的真理也有值得质疑之处。二、学习思辨的含义，培养对手意识只有质疑还不是思辨，那什么是质疑？达到质疑需要哪些途径呢？通过思辨两个字的小篆可以来了解一下它的含义。思是指用脑和心一

3、起来感受，古代人认为心也是有思维功能的，并多为感性的。思是指感性与理性地综合考虑。辨的两边是逆天而行的犯人，中间一把刀，用来判定谁有罪。这词语的汉字构造告诉我们思辨是需要综合考虑，分析判断的思维过程。怎样才能够公正的判断呢？必须要接受双方信息，所谓兼听则明，偏听则暗。因此要用对运用对手意识来找找彼此对立的点。比如刚才梭罗的这句话：成功的秘诀，在于永不改变既定的目标。运用对手意识，我们就会质疑对方这句话一定成立吗？如果持否定观点，那么就是，永不改变既定的目标，不一定会成功。但是得出这样的对手观点并不是思辨。这只是从一种偏颇走到了另一种偏颇。所以思辨除了寻找到对立面之外还需要找到从这一面到另一面的

4、条件。在对立面中找到一种平衡。正如这句话如果是：成功的秘诀在于永不改变既定的正确的目标。面对对手观点，我们可以从这几个方面来进行质疑。比如对象、条件、状态、结果等。三、运用对手意识，进行思辨立意1知识是把剃头刀立意：是不是知识使得他脱发？如果知识不是剃头刀，会是什么？论述：展示写作片段，学习其中的推论、以及论证方法和论据运用。总结思辨的价值意义。使立论更加审慎、思辨；使表达更加严谨、负责；使推理更加合理、缜密；使论据更加精当、真实。高考作文题立意反思训练思维思辨性的方式方法四、拓展练习中小学生语文教科书大幅增加古诗文篇目立意：论述：立意后给出一个观点片段，请学生持不同的观点尝试写作。小组成员互相学习改进展示。五、结尾留白选择余华我能否相信自己片段，表达思辨是人类非常重要的品质，也是思想史的发展进程中很有价值的精神财富。思辨中的对手可以是对方，更需要是自己。回到课堂开头，今天老师带来的苹果都是不能吃的苹果对吗？真的吗？由此你又能想到什么？希望这真假苹果可以带着大家对思辨有进一步的理解。那么今天老师便不虚此行0