反校园欺凌还和谐校园主题班会教学设计.docx

《反校园欺凌还和谐校园主题班会教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《反校园欺凌还和谐校园主题班会教学设计.docx（9页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、反校园欺凌，还和谐校园主题班会教案一、教学目标1 .让学生了解校园欺凌的定义、类型和危害，提高他们对校园欺凌的认识。2 .培养学生的自我保护意识和能力，教导他们如何在面对欺凌时正确应对。3 .倡导学生树立正确的价值观，学会尊重他人，营造和谐友善的校园氛围。二、教学重点和难点重点：校园欺凌的定义、类型及危害；学生自我保护的方法和策略。难点：如何引导学生正确应对欺凌，培养他们的勇气和自信心。三、教学过程（一）导入新课.通过播放校园欺凌相关视频或讲述真实案例，引起学生的兴趣和关注。校园欺凌事件：-河北邯郸初中生校园欺凌事件发生于3月10日下午，3名嫌疑人将受害人王某某骗至废弃的蔬菜大棚后，转走其手机

2、里的191元，并将其残忍杀害就地掩埋。案发后，3人若无其事的回到家，直到王某某家长发现不对劲报案搜查后，这件事才被曝光。据受害人亲属透露,3名嫌疑人手段极其残忍，王某某是被他们活活打死，被找到时已面目全非。受害人亲属还指出，掩埋王某某的蔬菜大棚距离主犯家仅仅几百米，他们是有预谋的作案。- 2024年1月18日，陕西神木一女生召集7人对另一名女生和一名男生实施欺凌，包括殴打、扯拽衣服等，还拍摄了现场殴打视频。- 2023年12月19日，网传广东揭阳一职校女生宿舍内发生欺凌事件，一女生被多名女生扇巴掌、脚踹、拽头发，还被逼下跪道歉，引起广泛关注。- 2023年11月10日，网传河南鹤壁市科技中等专

3、业学校一女生被3名女生霸凌，手段包括轮流掌掴、强迫脱衣、踩踹胸部等，令人触目惊心。- 2023年9月，湖南石门县磨市镇中心学校一女生被两名女生殴打并拍摄视频，视频中，两名女生多次扇打该女生耳光。- 2023年8月，四川绵阳涪城区一女生被同校女生霸凌,包括扇耳光、脚踹、辱骂等，施暴者还拍摄了视频进行炫耀。.提问引导：你们是否遇到过或听说过校园欺凌事件？当时你们是怎么做的？（二）知识讲解.讲解校园欺凌的定义、类型和危害，让学生了解欺凌行为的严重性和普遍性。什么是校园欺凌？校园欺凌是指发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方

4、（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。校园欺凌的类型1 .身体欺凌这是最容易辨识的一种欺凌方式，是指肢体上的暴力，比如对他人拳打脚踢、扇耳光、撕扯衣物等。除此之外，强夺财物、故意损毁他人物品也属于身体欺凌。2 .语言欺凌语言欺凌指用言语对他人进行嘲笑、谩骂、起侮辱性绰号、诋毁等行为。语言欺凌是伤害孩子的一把锐利的软刀子，这种暴力比起外表的伤痕来说更为严重和可怕，也更不容易被察觉。3 .社交欺凌指故意离间破坏同学之间的关系，如散播谣言、暴露他人隐私、损毁他人形象、孤立排挤他人等。4 .网络欺凌指利用互联网侵犯被欺凌者的隐私、损害人格或名誉。随着网络的发展，网络欺凌也越来越普遍。网络

5、欺凌不仅会对孩子的精神造成伤害,而且因为网络的互联互通特性，使得欺凌事件的影响力比校园欺凌更大，对被欺凌的孩子影响也更深。校园欺凌的影响及危害：校园欺凌对被欺凌者的影响及危害：（1）变得胆怯、畏缩、自卑、孤僻，严重者可能造成人格障碍。例如，可能会认为不要得罪比我厉害的人，没有人是值得信任的。（2）变得敏感猜疑、警惕，没有安全感。例如，可能会想“他们在看我，是不是在评论我？（3）导致情绪抑郁，自我评价和自我价值感降低。例如，产生“我的存在似乎没有任何意义。的情绪。（4）形成讨好型人格，做事蹑手蹑脚。内心会认为我必须这样做他们才会满意。（5）学习困难，厌学逃学。因情绪紧张焦虑，上课时注意力不能集中

6、，学习成绩不断下降，不愿上学。校园欺凌对欺凌者的影响及危害：（1）形成错误认知，性格的畸形发展，因惯性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。（2）形成骄横跋扈、恃强凌弱等不良人格特点。多表现出固执、偏执、狭隘及易怒的倾向，容易与周围人发生摩擦，难以适应正常的社会生活。（3）形成暴力倾向。若欺凌行为没有得到有效矫正，欺凌者在遭遇挫折和面临困境时往往会采取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严重危害。校园欺凌对旁观者的影响及危害：旁观者欺凌行为会影响到其他学生群体，比如推动或引起效仿。旁观者容易迷失方向，缺乏辨别能力，出现心理健康问题。欺凌行为的频繁发生还会使学生群体中存在一种不安全感，影响他们

7、在学校的学习和生活。在欺凌事件中，每个参与者都会受到伤害。.强调校园欺凌对个人身心健康和社会道德的影响，引导学生认识到反欺凌的重要性。（三）案例分析.挑选几个典型的校园欺凌案例，让学生分组讨论，分析欺凌行为产生的原因和后果。案例一：被告人张某某，与被害人葛某某系同班同学。葛某某到张某某的宿舍时，碰撞张某某一下，二人因此发生争执并厮打。厮打中，张某某持刀将葛某某捅伤。经鉴定，葛某某的损伤构成重伤。裁判结果：法院认为，被告人张某某故意伤害他人身体致人重伤，其行为构成故意伤害罪。鉴于被告人犯罪时未满十六周岁，系未成年人,投案自首，且已与被害人和解，对其减轻处罚，并适用缓刑。据此,认定张某某犯故意伤害

8、罪，判处有期徒刑一年，缓刑二年。典型意义:本案中，被告人和被害人系同班同学，二人本应和睦相处，共同进步，却因一点琐事大打出手，甚至持刀捅刺，致使一人受重伤，一人被追究刑事责任，两人均为此付出沉重代价。案例二：.被告人井某某，与被害人朱某某均系在校学生。二人在路上偶遇，因言语不合，朱某某等人殴打了井某某。同年4月1日，井某某到网吧找朱某某等人未果，随即离开，朱某某等人听说后即驾车追赶，井某某被追上后，见朱某某将车窗玻璃摇下，即持匕首捅刺车内的朱某某，朱某某亦持斧头将井某某面部划伤。经鉴定，朱某某的损伤构成轻伤，井某某的损伤构成轻微伤。裁判结果：法院认为，井某某故意伤害他人身体，致一人轻伤，其行为

9、侵犯了公民的身体健康权，构成故意伤害罪，判处有期徒刑六个月，缓刑一年。被告人井某某系未成年人，归案后认罪态度较好，积极赔偿被害人经济损失，取得了谅解，且被害人朱某某无故殴打、追逐井某某有过错，依法对井某某从轻处罚，并适用缓刑。典型意义：本案系遭受暴力侵害的未成年人以暴制暴而触犯刑律的典型案件。井某某本是受害人，但他没有采取正确的方式解决问题,由被害人沦为被告人。朱某某虽因未达到刑事责任年龄而未被追究刑事责任，但公安机关已对其进行了行政处罚。.通过讨论让学生明白，无论是言语欺凌、网络欺凌还是身体欺凌,都是不可接受的行为。（四）自我保护教育.教授学生一些实用的自我保护技巧和方法，如如何寻求帮助、如

10、何避免冲突等。如何应对校园欺凌？如果我们不幸成为校园暴力的受害者，该怎么保护自己呢？1 .加强自我保护如果可以的话尽量避免单独行动并寻找可以帮助自己的社会资源如家附近的社区组织当地志愿者组织或当地心理热线等2 .不要以暴制暴尽管可能非常难受但最好的方式是尽量不要暴力反击暴力反击可能会更加激怒施暴者伤害到自己甚至可能导致法律责任3 .不要自责被校园霸凌后受害者会因为施暴者和旁观者的一些言论而感到自责认为“为什么他们不欺负别人一定是我有问题“或是责怪自己没有足够的能力来应对这种虐待行为请相信，被欺负一定不是自身的原因而是施暴者的不当行为导致了校园霸凌的发生如何预防校园欺凌？预防校园欺凌，应做到“三

11、不，KP：不做受害者、不做欺凌者、不做附和者或冷眼旁观者。1 .不做受害者不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的财物。前往校园周边巷子拐角等校园欺凌可能多发地时尽量结伴而行。与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激方式。提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻进行自保。2 .不做欺凌者要学会善待同学、尊重同学，通过欺凌他人取乐无法得到真正的友谊。欺凌行为是国家法律和学校明确禁止的行为，欺凌行为会给他人带来极大伤害。故意殴打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人财物以及故意非法伤害他人的行为有可能构成刑法中的寻衅滋事罪、强制侮辱罪、抢劫罪、故意伤害罪等。

12、3 .不做附和者或冷眼旁观者拒绝煽风点火，拒绝成为欺凌者的帮凶。拒绝当事不关己的旁观者，适当对被欺凌者表达同情和关心。在能力范围内施以援手，帮助被欺凌者。及时向老师、家长报告，甚至报警。.鼓励学生勇敢站出来制止欺凌行为，培养他们的正义感和责任感。（五）情景模拟与角色扮演.设计一些模拟欺凌情景，让学生扮演不同角色进行表演，体验欺凌和被欺凌的感受。.通过角色扮演让学生更深入地理解欺凌行为的危害，并学会如何在类似情况下保护自己。四、教学方法和手段采用多媒体教学、小组讨论、情模拟、角色扮演等多种教学方法和手段可以提高学生的学习兴趣和参与度。五、课堂练习、作业与评价方式1 .课堂练习：设计一些与校园欺凌

13、相关的选择题或判断题，让学生在课堂上完成，检验他们的学习成果。2 .作业：要求学生写一篇关于校园欺凌的短文，可以是心得体会、观点分析或案例报告等，以巩固所学知识。3 .评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论结果，综合评价学生的学习效果。六、辅助教学资源与工具使用PPT课件、校园欺凌视频、模拟情景剧本等辅助教学资源与工具,以增强教学效果。七、总结通过本次主题班会的学习，学生们对校园欺凌有了更深刻的认识，掌握了自我保护的方法和策略。同时，他们也明白了尊重他人、维护和谐校园的重要性。希望学生们能够将所学知识运用到实际生活中，共同营造一个安全、和谐的校园环境。八、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应和情绪变化，及时调整教学策略和方法。同时，也要关注学生在课后的反馈和意见，以便进一步完善教学内容和方式。通过不断的教学反思和改进，提高教学效果，为学生的健康成长保驾护航。