小学信息技术学科课堂教学基本要求.docx
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1、小学信息技术学科课堂教学基本要求一、教学准备(一)指导纲要研读L树立基于中小学综合实践活动课程指导纲要(以下简称“指导纲要”)教学的意识,深入理解课程性质、课程理念与课程设计思路,理解信息技术课程核心素养的含义,加强学科发展史的学习,准确把握课程总目标及学段目标。2.掌握课程内容,理解概念体系,掌握学科教学的基本策略,理解学科学业评价的价值取向和基本方法,严格按照指导纲要实施教学。(-)研读教材L教材是具体体现指导纲要要求和内容的主要文本课程资源。在研读指导纲要的基础上,准确理解教材编写的意图,全面把握教学内容,厘清知识体系,了解知识来龙去脉,理解教材所反映的学科思想、核心素养、教学方法等,解
2、读并分析教材蕴含的情感、态度、价值观等元素。充分挖掘教材内涵,利用好这一重要的教学资源。2.根据指导纲要和教材内容,科学制定教学计划,系统编排教学进度,注重单元设计和模块教学,设计适量课外实践活动。(三)分析学情1 .分析学情是对学生认知水平和学习需求的分析和判断,是教学预设和教学活动调节的基本依据。2 .了解不同年龄段学生的认知能力,特别是思维、注意、情感、意志等发展状况。对学生的已有经验(包括学科知识、日常经验等)及学习状态(学习习惯、兴趣爱好、学习需求)等因素进行科学分析。3 .可灵活采用观察、访谈、问卷等多种方法,基于教育教学理论进行科学的学情分析,依据结果预测学生的学习障碍,确定教学
3、重难点,有针对性地选择教学策略、设计教学评价活动等。(四)教学设计L教学目标教学目标是预期的学生学习结果,是设计教学过程、选择教学方法和安排师生活动方式的依据,是教学结果测量与评价的依据。目标应涵盖“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度,体现核心素养培养要求,关注学生差异。目标表述体现教、学、评一致性,需明确、具体且可操作,指明掌握了哪些知识,培养了什么能力,获得了哪些提升。4 .教学内容教学内容要坚持立德树人,坚持正确政治方向,深化学科育人功能。遵循教材结构,理解知识的前后联系,完整把握教学内容,对教学重难点的分析科学准确。5 .教学方法对于不同的教学内容,选择适当的教学方
4、法,充分发挥教师的主导作用,提倡使用多种教学方法,同时体现信息技术学科探究性、实践性的学科特点,引导学生主动思考、积极探究、大胆实践,发展学生高阶思维。6 .教学过程课堂教学过程要突出学生的主体地位,注重保护学生的好奇心、想象力、求知欲,激发学习兴趣,提高学习能力。教学流程完整,教学进程推进有序、层次分明、循序渐进。科学分配教学时间,根据学情合理处理课堂预设与生成的关系,有效突破重难点。7 .教学活动教学活动的设计要目标明确、形式灵活、程序合理,体现信息技术的学科特点。重视项目式学习活动设计,关注差异化教学和个别化指导,鼓励小组学习、合作学习。教学活动之间,前后承接,内在逻辑清晰。8 .教学评
5、价围绕教学目标设计教学评价,评价注重及时有效,关注过程评价,评价内容不仅包括知识与技能的掌握,也要对学习态度、参与程度、学习方法等进行评价,评价形式力求多样。鼓励选择使用高效的在线评价工具,科学设置评价内容,合理使用评价结果。(五)资源利用熟悉教学所必须的硬件和软件环境,课前检查好各种设备。利用好教材及教材所提供的教学资源,并根据教学需求,认真筛选和使用互联网所提供的其他优质资源,为教学提供更为真切的场景、生动的演示、丰富的知识等,更好地服务教学。二、教学实施(一)新课导入课堂教学是实现学生发展的主渠道,是学校育人系统的重要组成部分。课堂导入是激发学习兴趣,拓宽学生视野,引发学生思考的重要课堂
6、教学环节。导入应做到简明高效,针对不同的教学内容,结合信息技术学科优势,采用不同的导入方式,灵活使用复习、谈话、问题、影视、故事、任务等多种方式切入本课话题。(二)新课学习L在教学活动中,演示操作规范熟练,专业术语准确无误。教学重难点要有计划地呈现、突破。避免简单机械地灌输,设计启发式问题,通过不断地提出问题、分析问题和解决问题,经过合理的预设和灵活的生成,反映出探索、创造知识的思维过程。2 .合理选择教学策略,协调和平衡好接受性和探究性两种学习方式。在指导学生开展探究实践活动时,给学生提出明确的任务,提供解决问题的资源,并给学生自主选择的机会,适当帮助学生分析困难问题的解决方案,不断引导学生
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- 小学 信息技术 学科 课堂教学 基本要求