小学二年级美术评课茂密的花.docx

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1、小学二年级美术评课茂密的花听了XXX等三位老师所执教的以“手绘线图”为主题的研讨课茂密的花一课。本节课的教学目标是欣赏自然中和艺术作品中茂密的花丛，发现花的大小、高矮、疏密、前后的丰富变化。学习用遮挡关系处理画面，感受前后遮挡在画面中的作用。同时感受大自然繁茂旺盛、充满生命力的健康美，是学生对生机勃勃的大自然产生积极的表现热情，引导学生关注自然环境。在此课之前学生们学习过谁画的鱼最大，已经知道用简单的对比关系表现大小、高矮的关系。那这节课就引导学生联系之前学过的知识，把花朵表现的有大有小、有高有矮、并加上前后遮挡。这学期刚学习过会变的线条，为学生表现花奠定了线的基础。下面我从以下三点分享我的听

2、课感受一、主题研讨初长成。手绘线条图像作为“造型表现”绘画训练内容，对学生视觉思维的培养具有重要作用，对于提高低段学生构建手绘线条图像有一定作用，根据教研主题“手绘线图”的研究方向，三位老师同时呈现出非常突出的共同特点。L教师示范线图各显其能。美术是学习绘画技能的一门学科，技能体现在美术作品的灵动性和逼真性上。在小学美术课堂教学中，教师运用范画和演示的方法可以从视觉角度引导学生对绘画技巧进行学习，这种直观的教学方法，对学生在美术课堂上的学习具有直接的引导作用，从而提高学生的绘画技能。三位教师分别用自己过硬的专业技能在黑板上娴熟的将美丽的花一朵一朵用流畅的线条魔术般呈现在学生眼前，得到的是学生们

3、对老师技能的赞叹和敬仰，并且燃烧起学生创作的欲望，与此同时三位老师都没有只顾自己技能展示，而是趁机叫学生上台添画，通过相互交流，表达自己的奇思妙想，给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生的思路，达成教学目标。2 .学生作品线图异彩纷呈。人人都爱花，鲜艳的花不仅使我们的生活五彩缤纷，更使大自然绚丽多彩。学生们在幼儿园绘画的初期就已经开始接触关于花朵的绘画，所以关于花朵的画法并不是难点。三位教师通过一步步精心设计引导、体验、感受，学生们有的用线、有的用线与色相结合，不同的方法表现自己对花的感受。学生作品的异彩纷呈体现了理论知识和实践充分结合，学生初步领悟了线图美术作

4、品的艺术内涵，从而逐渐向自发创作，找到适合自己的表达方法，不断加以创新，实现创作上的突破。二、细心打磨出精品。根据二年级学生的学习要求和美术学科特点，三位教师分别进行了精心设计，确定教学目标、了解学生的准备状态、制定教学程序计划、分析确定教学任务、评定教学结果等等，在课前做足了准备。L渲染情境，构建良好的师生关系。新课程标准中明确指出课堂教学改革是课程改革的重头戏，强调构建互动的师生关系、教学关系是教学改革的首要任务，所以，教学过程是师生共同发展的互动过程。课堂教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于学生的主动参与程度。学生主动参与的面越广，有效程度越高，教学效果就

5、越好。学生主动参与才能获得主动发展。为了解决本课重点，XXX老师将整齐排列的画面和回顾之前欣赏的作品作为对比，还带了实物向日葵花，通过仔细观察，让学生了解到真实花坛中的花朵，迅速提炼花朵的外形特征。了解艺术作品之所以饱有生命力的原因是因为画面处理的绘画关系，回忆之前所学形状的归纳和点线面的结合，并且通过师生互动等方式归纳总结，比如每组学生用自己的身体来表现高低、疏密、大小以及遮挡关系，再请学生与教师在讲台上戴花的头饰再次巩固表演遮挡关系，有针对性的解决遮挡关系这一教学中的难点，为之后的观察绘画打下基础性的作用。学生乐于尝试，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到

6、释放。3 .营造氛围，使用生动的教学语言。“辞不可不修，说不可不善”，教师的说服力、感召力极大部分来自于授课的语言力度、语言技巧、语言风采。一个教师富有严谨、精炼的教学语言，才能真正叩动学生的心弦，促进思维的活跃和想象的丰富，发挥对提高美术课的积极作用。语言美是教师的首要讲课艺术，因为老师亲切温和的语言，使学生百般回味；老师幽默诙谐风趣的语言，给学生带来快乐；老师果断有力热烈奔放的语言，给学生学习参与的激情。XXX老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，语言亲切富有魅力。张老师在课堂的语言美上把握的游刃有余，没有废话且精炼有诗意。比如导课“每一朵花都有不同的姿态，

7、带领大家种一座大大的茂密花园，用鲜活的生命打败病毒的阴霾”，对课堂学生回答问题的生成也是对答精彩，比如孩子说喜欢“梅花”，张老师说：原来你喜欢梅花的坚毅，因为“梅花香自苦寒来”。孩子说自己喜欢“向日葵”，张老师就说：向日葵是生命的象征，它向阳而生，追求光明，拥有灿烂明媚的花色等等，体现了XXX老师良好的教师素养。对，我们就应该收起习惯板着的面孔，带入与课堂教学相融洽的肢体语言、情态语言，把知识的情与景用显见的情态、肢体、文字语言表达出来，既直观又形象，既活跃了气氛又引起学生的共鸣。这一点是我们每个教师每时每刻都要提高和研修的终生必修课，也是我本次评课的主题所向“心如花木，向阳而生”。4 .开启

8、模式，运用多元的教学手段。在教学中，有效地利用和运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象,能一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，激发兴趣，引起想象。落实教学目标的同时还能让学生积极参与到教与学中来。XXX老师是一名应届毕业的新教师，从零经验到本次课堂呈现的巨大变化，大家都看着她的飞跃式成长。本课整体教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，循序渐进，层层深入，这足以说明XXX老师在课前认真透彻地研究过教材.，提前反复研究哪些方法学生更容易接受，哪些范画更适用于教学，针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动、注意力不集中的特点，在教学中，张老师创设与教材相适应的

9、乐学氛围，非常讨巧的利用自己的专长，录制了电脑板绘绘画茂密的花的整个过程，学生非常直观的看见教师的运笔次序、线条走向等过程及步骤，使用大屏幕，吸引学生的眼球，变无意注意为有意注意，视频制作的小惊喜迎来学生的啧啧称赞，教学重难点迎刃而解。三、找出瑕疵促进步L课前备学生教师在艺术实践时，选择学生绘画形式及用具上，要充分考虑学生的学情，XXX老师选择了砂纸和炫彩棒直接作画，二年级学生对砂纸材质相对比较陌生，纸张也比平时作业本大很多，导致学生作业完成度较低。这是在课前备学生知识储备这一环节时的疏忽，之前没有接触过的学具一定要有个介绍和练习的过程，分两节课或者提前练习。所以说一定要在课前了解学生原有的知

10、识基础，对最终的课堂呈现效果具有重要的指导作用。2 .问题针对性正如射箭打靶要瞄准，设置问题的目标也要对准中心点。设计课堂提问要根据教学目标，扣住重点，抓住难点。扣住重点引导点拨，可谓事半功倍。比如XXX老师在分析花的结构时提问：“请大家观察向日葵叶片走势怎么样？”问题提的模棱两可，学生回答方向偏航。我们可以非常直接的发问：“大家观察向日葵的叶子是大还是小？向上还是向下？”学生的思路会跟着教师的提问方向非常明确、快速的精准回答。针对低段学生的问题设置一定要有具体的针对性。不然既浪费时间又挫败学生回答问题的积极性。3 .作品创新性XXX老师课堂用摆的形式知道遮挡关系，但有部分学生还不会画遮挡，应

11、该在示范过程中，哪些能看见哪些看不见，单独再强调一下怎么画遮挡。而且学生作业相对比较单一，应鼓励学生创作独具个性的作品，可以打破自然的界限，只要有想法就可以，学生创作作品的思路要宽很多，顾虑也少很多。引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。我们不是要小学生现在就能画出什么不朽之作，但要学会创造性的思维，培养创新意识，创新精神，敢于探索，敢于创新适应社会发展的创造力，是每位美术教师的职责。总之，本次三节研讨课，三位执教教师都在自己的教学水平有很大的提高。体现了我校美术教师良好的基本功。但是，上课是一门有缺憾的艺术，也正是因为有缺憾，教师才会逐渐进步成长。而我们，也将在这样不断的良性循环的环境中，心如花木，向阳而生！