【铜仁市幼儿教育现状存在的问题及优化建议分析8000字（论文）】.docx

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1、铜仁市幼儿教育现状存在的问题及完善对策研究摘要幼儿教育是人的一生教育的起点和开端，又是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基工程。近年来，国家加大了对幼儿教育的投入，但部分地区的幼儿教育又表现出严重的滞后性，存在很多值得研究和解决的现实问题,这些问题的解决，直接关系着幼儿教育质量的全面提高。本文选取了贵州省铜仁市幼儿教育为例，分析了铜仁市幼儿教育的现状，发现目前铜仁市家长缺乏幼儿教育的意识、幼儿教育师资力量、教育者教育观念、教学监控力度不够等方面存在着诸多问题和不足。在对这些问题进行认真分析的基础上,提出了一些针对性的建议和对策，如国家加大对幼儿教育的资金投入，地方政府加大对幼儿教

2、育设施的建设，提高教师专业素质，建立督导评估机制，保障幼儿健康发展。【关键词】铜仁市；幼儿教育；问题；对策目录贵州省铜仁市幼儿教育现状分析及其对策研究1弓I言1一、幼儿教育的概述1（一）幼儿教育的含义1（二）幼儿教育的意义1二、铜仁市幼儿教育的基本情况2（一）铜仁市幼儿园师资力量2（二）铜仁市幼儿园城市与农村分配2（三）公立与民办幼儿园福利水平2三、铜仁市幼儿教育存在的问题3（一）公办园存在的问题31 .校舍问题32 .教育经费问题33 .公办园收费问题4（二）民办园存在的问题41 .办学场地问题42 .民办园幼师队伍建设问题43 .民办幼儿园的规范问题4（三）幼儿视角存在的问题41 .幼儿家

3、庭监护缺失42 .儿童健康水平参差不齐53 .家庭教育观念偏差54 .安全隐患大5三、铜仁市幼儿教育的原因分析5（一）家庭因素5（二）社会因素6（三）幼儿园因素6（四）教师个体因素7四、改善铜仁市幼儿教育问题的有效对策7（一）国家加大对幼儿教育的资金投入7（二）地方政府加大对幼儿教育设施的建设7（三）提高教师素质，壮大师资力量8（四）建立督导评估机制，保障幼儿健康发展8结论9参考文献10引言幼儿教育是终身学习的开始，是人生的起航，是一项重要的造福社会的事业。本课题组以贵州省铜仁市为核心区，采取网络数据收集调查的形式，实地调查和访谈等形式的研究，在调研的过程中发现了教研工作中许多突出的问题，比如

4、城市与农村、公办与民办在教研工作的各个方面差异显著，教研工作人员对幼儿园教研工作认识不清等，分析了当前幼儿教育的存在的不足，借鉴国内发达地区教育经验，结合文献调查，因地制宜的提出对策。为贵州争取进一步加强幼儿教育公平理念的支持，缩小教育差距。为贵州铜仁城乡幼儿教育均衡发展营造良好的发展氛围；政府要加大对教育事业的投入，加强政府统筹坚持“公益性、普惠性、覆盖面广、基本”的学前教育原则，完善经费保障机制，发挥民间企业的公益融资优势，创办私立幼儿园，增强师资力量的建设，促进贵州省的幼儿教育的健康发展。一、幼儿教育的概述（一）幼儿教育的含义这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称

5、为广的教育。学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6岁幼儿的教育，探索其特点和规律随着启蒙教育受到越来越多的重视，幼儿教育教育是教育活动的最初阶段，是对学龄前儿童身心发展具有重大影响力的教学活动。（二）幼儿教育的意义幼儿教育不只是幼儿发展的必要，也是对整个社会价值的体现。幼儿教育不仅可以促进幼儿身体和心理健康发展，培

6、养幼儿良好的卫生习惯和生活习惯，还能培育幼儿对社会、对集体、对别人、对自己的正确态度，激发幼儿对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望，发展幼儿的观察能力、思考能力和语言表达能力。使幼儿能够全面健康的发育。对社会而言，幼儿教育丰富是对一个国家的进步的体现，幼儿是国家的未来的主人，是一个社会的希望。发展幼儿教育具有重大的意义。二、铜仁市幼儿教育的基本情况（一）铜仁市幼儿园师资力量表格1铜仁市幼师比例幼儿园中小学大学职业学校校类345174352423教师人数15724470410064598资源来源：依据铜仁市教育局所提供数据整理根据表格可以看出铜仁市共有各级各类学校（幼儿园）2663所（含民办332

7、所）。其中：幼儿园345所（含民办281所）、有中学教职工44704人（含行政管理、教辅人员和工勤人员3376人）。幼儿园专任教师1572人。从这份数据来看，铜仁市的幼儿教师所占比例3.5%左右，而幼儿园却占了12%,可以看出铜仁市师生资源不平衡。幼儿教师资源稀缺。由于幼儿的特殊性，幼儿很多能力不具备，需要教师的贴身帮助，幼儿园师资力量存在不足。（二）铜仁市幼儿园城市与农村分配由于经济发展相对落后，幼儿教育发展相对滞后，是铜仁教育事业的“短板”,特别是农村偏远的地区。铜仁市全市学前三年毛入园率仅为70.11%,低于贵州全省平均值，特别是乡镇以下2302个行政村仅有19所公办幼儿园，农村学前教育

8、三年毛入园率仅为45%,农村3至5岁学前儿童高达10.29万人，5万多名农村学龄前儿童无园可上。近年来，我市大力实施学前教育三年行动计划和学前教育突破工程，截至2015年底，全市共建成山村幼儿园2005所，实现每个乡镇至少有一所公办幼儿园、每个行政村至少有一个山村幼儿园，学前教育资源快速扩大，学前教育基本普及，实现农村学前教育资源行政村全覆盖。全市幼儿园在园人数达136935人，学前三年毛入学率从2013年的70.11%提高到91.7%,农村学前三年毛入园率从2013年的45%提高到84.27%o相对解决了幼儿入园难的现状，但由于城乡经济发展不平衡，许多家长致力于农田耕作，没有时间接送孩子上学

9、，另外父母外出工作，老人对留守儿童没有教育意识也是导致让幼儿无法如愿的入园的状况。（三）公立与民办幼儿园福利水平从幼儿园的数量来看，民办幼儿园在学前教育中占有相当的比重，在一定程度上帮助政府解决了“入园难”的问题。办学条件差，存在安全隐患、教学和保育行为欠规范、师资素质参差不齐且队伍不稳定、管理模式简单化，教具、玩具和大型户外游戏器械及幼儿读物匮乏等，是贵州省城乡绝大部分民办幼儿园普遍存在的问题。截至2015年，幼儿园占地面积为40009731户外面积4.14平方米；校舍面积210035平方米，生均占有面积345平方米。调查结果显示：城乡公办幼儿园的办学条件普遍优于一般的普惠性民办幼儿园；建园

10、投入多、规模大、收费标准较高的民办和企办幼儿园办学条件绝大部分又优于公办幼儿园；城区公办幼儿园的办学条件普遍优于乡镇公办幼儿园，乡镇民办幼儿园因收费偏低，办学条件普遍较差。全市幼儿享受的教育资源不够平等，不公平，导致民办与公立幼儿园差距巨大。三、铜仁市幼儿教育存在的问题（一）公办园存在的问题1.校舍问题学前教育近五年的变化很大。之前很多校舍是危房，经过学校加固工程已有很大改善。随后在自然村合并为行政村之后，依据行政村成立了中心小学，一些旧的小学被取代，转而改成幼儿园。这种改造过的幼儿园建立在原有的小学教室的基础上，并不是专门为幼儿设计，往往存在很多安全隐患。其中有的幼儿园的专用的校舍设施是两层

11、建筑，没有标注安全出口而且只有一个出口，这使得一旦有什么意外发生的活，一个出口将不可避免发生拥挤和踩踏事故，对于孩子们和幼儿教师们来说也是很危险的。2教育经费问题因为学前教育没有专门的经费，只能依靠县财政局拨款或者依托其他项目“沾光”，公办幼儿园的规模、数量、质量都受到限制。有很多看护点、幼儿园没能通过审核，不能审批。虽然省教育厅下发了有关校车、门卫的文件，但是因为没有经费，学校、幼儿园也没有足够的经费聘请保安，学校、幼儿园周边环境的安全无从保证。还有一些学校和幼儿园没有围墙，容易混进社会上的人，难以保证学生的安全。同时，县公安部门也没有得到相应的经费，难以开展维护学校周边环境安全的工作。3.

12、公办园收费问题由于在编教师和保育员配额不足，幼儿园自行雇佣人员的费用，幼儿园运营困难。而按照目前铜仁市全市所采用的公建民营模式，为了拜托运营困难的窘境部分幼儿园只能缩减支出，而这又导致另外一些问题的产生，比如幼儿园教师一人多岗，公办园入学扎堆等。（二）民办园存在的问题1.办学场地问题民办幼儿园由于其非官方性质，各种审定过程较为复杂，近年来随着学前教育社会化和大量的民办学前教育机构迅速发展的市场的发展，儿童的数量，教师的数量增加了，甚至部分幼儿园是饱和的，为了扩大地盘。在调查中大部分民办幼儿园表示希望政府和教育部门在保证工作不受影响的前提下。进一步简化审批程序，并给予一定的政策支持。2.民办园幼

13、师队伍建设问题目前从事学前教育的人数太少，且具备专业资格的教师比例太小。主要的要具备以下条件：一是幼儿园教师在削减，一部分是老教师同时退休、部分教师对现有工作不满意，转为小学的小学教育是两人；现在年轻人甚至老师毕业后都考虑治疗，不一定在教师的工作，有的因为考不进其他行业准备，还是因为民办幼儿园不准备进入这工作。在民办幼儿园，也存在师资不足，因为民办幼儿园教室由会所招聘会到来时，经常会有教师因考试而离开公立幼儿园，造成教师流失。3.民办幼儿园的规范问题单纯依靠教育局的力量不能有效管理，没有统一规范的民办幼儿园，教师不给予补助。一些公园之间存在着恶性竞争。部分园区在小学教育课程中遇到家长,有的幼儿

14、园实际上课内容与开放教育课程不匹配。部分幼儿园以专业课名称为节日教学，一些“小”分班考试，为小学教学铺路。（三）幼儿视角存在的问题1 .幼儿家庭监护缺失贵州省属于经济欠发达地区，铜仁市绝大多数青壮年劳动力常年在外，因此出现了很多留守儿童。这些留守儿童或是由祖父母看护，或是寄养在亲戚家里,祖父母年事已高、亲戚精力有限，都造成这些留守儿童缺少家庭监护。加之多数青年父母文化水平较低，不履行家庭监护职责，学前儿童缺少家庭监护以及家庭监护疏漏的现象非常普遍。这样给幼儿园及学校带来了很大的压力，承担了许多原本不属于幼儿园和学校的责任。2 .儿童健康水平参差不齐一方面有条件的家长一味给孩子吃好的，导致营养不

15、均衡；另一方面一些留守儿童家庭经济条件较差，营养不良。另外由于一些父母长期在外打工，回家时间有限，对于孩子心理健康发展造成一定影响。3 .家庭教育观念偏差许多农村家长认为幼儿园同小学一样要教授文化知识，因而要求幼儿园像小学一样授课，跟幼儿园理念不同，产生矛盾。家庭教育观念传统落后，导致幼儿园无法实施一致的教育。4 .安全隐患大在幼儿园内，各种建筑的安全配套设施还没有完全到位，存在着这样和那样的安全隐患。首先，部分幼儿园的园舍房屋结构不合理，采光和通风存在严重的缺陷，长此以往会对幼儿的健康造成很大的隐患；其次，有些幼儿园的楼梯台阶偏高和走廊护栏高度偏低；再次，一些幼儿园的走廊和楼梯狭窄，上下楼拥挤时容易发生踩踏事件；此外，在园内一些容易发生事故的场所未设置提醒语或安全标识。以上的问题对于好奇好动、安全意识薄弱的幼儿可能会带来一系列比较大的安全隐患。三、铜仁市幼儿教育的原因分析近年来，贵州省学前教育发展虽然取得了较大成绩，但在落实国家、省学前教育发展行动计划目标中依然存在较多问题。同时铜仁市对幼儿教育的问题加大了关注力度，得到了以下问题的分析。（一）家庭因素尽管随着我国对西部的经济发展的大力扶持，贵州经济发展也得到了有力的进步。但是收入差距大，贫富差距大一直以来是我国各个地区的现实状况。经济水平的落后导致偏远地区的