《田家四季歌》教案.docx

《《田家四季歌》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《田家四季歌》教案.docx（11页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、田家四季歌教案教学目标1 .认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、农事”等5个词语。2 .能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。教学重难点1 .能正确、流利地朗读课文。背诵课文。2 .了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。3 教学课时2课时第1课时A课时目标1 .通过多种方法认识“季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴”10个生字；会写“季、农、事、戴”4个字。2 .能正确、流利地朗读课文，初步了解田家四季农事。A教学过程板块一认识四季，揭示课题1 .谈话导入，激发兴趣。（1）引导：同学们，一年有春、夏、

2、秋、冬四个季节，你们最喜欢哪一个季节？（2）指名交流。（3）（课件出示四季的图片）一年四季，循环往复，因为有了四季的更替，大自然才会有变化，我们的生活才会丰富多彩。因为有了四季，人类需要的农作物才会更好地生长。四季那么可爱，有人为它写了一首儿歌，请同学们一起读读儿歌的题目。2 .揭示课题，理解题目。（1）齐读课题。（2）指导学习“季”字。记忆字形：熟字加一加，如“禾”加“子”；形近字比一比，如区分“季”与“李”。教师范写，指导书写要点：“禾”要写得扁、小，“子”三笔写成，横要长。学生描红，教师展示评价，学生再书写。(3)再来读读这个题目，这个题目想告诉我们什么？预设：这首儿歌介绍的是农家一年四

3、季的场景。3 .导入：农家一年四季要做不同的事，让我们一起走进课文，了解他们的生活。板块二初读儿歌，认读字词1 .借助拼音自由朗读儿歌，圈画生字。农家一年四季有着怎样独特的景象呢？请同学们借助拼音读读这首儿歌，把字音读准确。2 .同桌互读，检查读音。3 .请同学们把这一课的生字圈出来，然后把生字认认真真读2遍。4 .教师指名读，学生开火车读，一人读一小节。板块三随文识字，学好语言1 .导入第1小节：季节不同，田家的景象不一样，它们有着哪些独特的景象呢？(1)我们先走进田家的第一个季节一一春季。谁来读一读？(2)这就是春季美丽的田家景色，快看看都提到了哪些景物？它们是什么样的景物？预设：春风、花

4、、草、蝴蝶、麦苗、桑叶。2 .认读生字：在这春意盎然的景色中，有6个字是我们要认识的字。带着拼音读一读。课件出示jihddi6mimiosang季蝴蝶麦苗桑去掉拼音后读一读。3 .学习生字。(1)指导学习“蝴蝶”。课件出示图片：春风轻轻吹，花开了，草绿了，蝴蝶飞来了。出示“蝴、蝶二字的生字卡片，提问：你在哪儿见过这两个字？你是怎么记住它们的？预设：读过的故事书中见过，生活中见过。形声字的构字规律，虫字旁表示昆虫的意思，右边的“胡”表示读音（2）指导学习“麦苗”。出示麦苗的图片，引导学生认识麦子。课件出示图文结合：看，这就是麦苗，它长出了麦子，麦粒去壳后，经过一系列工序就制成面粉啦！出示“麦、苗

5、”的古文字图片，引导学生说说自己的发现。课件出示田预设：甲骨文中“麦”字的字形很像长在田里的麦穗。由“苗”的字形联想，理解字义：植物刚刚长出来的时候小小的、嫩嫩的，称之为“苗”.拓展词语：生活中除了麦苗，还有什么苗？（树苗、火苗、鱼苗）（3）指导学习“桑”字。认读生字：注意“桑”是平舌音。出示图片和对应词语，复现生字，再次认读：桑叶、桑树、采桑。量词填空。课件出示一（片）桑叶一（棵）桑树（4）指导学习“肥”字。引导：春天田家的桑叶儿是怎样的呢？（肥）练习组词，拓展运用：“肥”字能组什么词呢？预设：肥肉、肥胖、减肥、肥沃、肥美、化肥、施肥。理解字义：“桑叶儿正肥”这里的“肥”指的是什么？（大、新

6、鲜、茂盛）对于蚕宝宝来说，这肥美的桑叶是它们最美味的食物。4 .指导朗读。春天花开了，草绿了，蝴蝶飞舞，嫩嫩的麦苗刚长出来，桑叶特别肥美。好一派生机勃勃的景象，我们该怎么读第1小节呢？学生自由读，教师指名读，重点指导朗读“多嫩”“正肥”。5 .想象一下，如果我们给第一幅图加以补充，你还想画些什么？预设：粉色的桃花，白色的杏花，绿绿的垂柳，欢快的溪水6 .一切都是那么生机盎然，看到这样的美景，让人不由得想起某些诗词来,你想到了哪些诗词？课件出示草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。清高鼎村居碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。唐贺知章咏柳留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。唐杜甫江畔独步寻花日出江花红胜火，春

7、来江水绿如蓝。唐白居易忆江南7 .如果让你用一个词语概括出家春天的场景，你会用哪个词？（随机板书:美或生机勃勃）8 .想象着美好的春景，让我们再次有感情地朗读第1小节。【设计意图】生活在城市的孩子大多对农作物感到陌生，出示图片能够帮助学生加深印象，联系生活经验学习，使生字学习更加生活化、情景化。板块四辨析汉字，拓展练说1 .学习第2小节：夏季的田家有着哪些独特的景象？（指名回答）2 .整体感知：夏天里的田家有什么特点？（“农事忙”，人们都忙着做农事）3 .指导书写“农”字。（1）记忆字形：有什么方法记住这个字？预设：生活中常见的招牌“农业银行”等；想象记忆；与“衣”对比记忆。（2）指导书写，示

8、范提示：第一笔和第二笔居横中线上侧，撇捺要平衡伸展。（3）学生先说要领，再练写。4 .指导书写“事”字。（1）学生观察，交流书写要点：横笔较多，各部分要写紧凑。中间“口”要稍窄略扁。（2）学生练写，教师展评。5 .联系上下文，体会“农事忙”。（1） 了解“农事”：农事指农业生产中的各项工作。（2）找“农事”：这一小节中写了哪些农事呢？预设：采桑养蚕，（引导学生了解采桑叶养蚕）插秧。（先引导学生想象，再出示插秧视频了解）（3）小结过渡：农民伯伯每天早上出去干活的时候，天还没亮，晚上回来的时候，月亮已经出来了，真是“早起勤耕作，归来戴月光”。6 .引发学生质疑：这一句中，同学们有什么不懂的地方？预

9、设：“戴月光”是什么意思？7 .借助插图理解“戴月光”的意思。（1）课件出示插图，说说图上的情景。（“戴月光”就是指农民伯伯回来的时候已经很晚了，月亮都出来了课件出示（2）引导理解“戴”：月光洒在农民伯伯的身上，就像披戴着月光一样。有一个词语叫“披星戴月”，（课件出示词语）就是形容早出晚归，辛勤劳动，或昼夜赶路，旅途劳顿。（3）理解字义。“戴”这个动作我们经常做。平时我们把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用这个“戴”字，想想我们戴过什么？预设：戴红领巾、戴帽子、戴围巾、戴项链、戴手表、戴面具。8 .指导书写“戴”字。（1）“戴”字也是我们要学会写的字。仔细观察，你有什么发现？预设：我发现它是半包

10、围结构，由“十、戈、田、共”这4个部件组成。（2）教师：写的时候需要注意些什么呢？预设：“戈”的第一笔要长，“田”中的一小横压在横中线上；斜钩是主笔，起笔高，收笔低，要突出斜钩这一笔；最后一点不能漏写。（3）学生范写，描红，临写。（4）交流展示。9 .区分“戴”和“带”。（1）我们还学过这个“带”字，什么情况下用这个“带”？预设：随身装上某个东西，用这个“带（2）现在把这2个字带到语境中，看看你们能不能填对。课件出示戴带妈妈（戴）上心爱的珍珠项链，（带）着行李，去海边度假了。明明（戴）上帽子，（带）上美术用具，去上图画课。10 .除了采桑插秧，农民伯伯还有哪些农事要做呢？借助拼音读一读，看看农

11、民伯伯还要干哪些活。课件出示bchyanggengchugejl播种插秧耕田采桑除草勤麦打谷积肥11 .认识农事活动。（1）（课件出示农活图片）看一看每一幅图片对应哪一项农活。（2）用上这些农事活动，说一句话。（3）农民伯伯还要做什么？课件出示农民伯伯还要和O预设：农民伯伯还要耕田和采桑。农民伯伯还要割麦和打谷。（4）教师：看来农民伯伯要做的事情太多了。他们早出晚归，多辛苦，多忙碌啊！12 .读读这一小节，感受农民伯伯的辛苦。13 .评价：虽然辛苦，但农民伯伯心中充满着希望，所以虽然身体很累，但是他们的心情是愉悦的。【设计意图】在解读教材编者的设计意图的基础上，合理运用课外资源，加深了学生对“

12、农事”的认识与了解，实现了学习资源的有效利用。板块五指导朗读，尝试背诵1 .指导朗读第1、2小节：生字放回文中还能不能读好？2 .以填空形式出示第1、2小节，指名读。3 .尝试参照板书背诵第1、2小节。第2课时课时目标1 .会认“谷、粒、虽、辛、苦”5个生字，读准多音字“场、了”，会写“吹、肥、忙、归、辛、苦”6个字，会写“四季、农事”等5个词语。2 .学习第3、4小节。3 .体会儿歌韵味，朗读课文，背诵课文。教学过程板块一复习旧知，巩固识字1 .复习上节课所学生字：请一位同学当小老师，出示生字卡片，考一考其他同学。2 .课件出示词语，并检查认读。3 .尝试背诵课文前2个小节。4 .听写上节课

13、所学的字。（季、农、事、戴）板块二情景识字，学知练能1 .导入第3小节：农民伯伯在夏天的时候早出晚归，这么忙碌，这么辛苦,那到了秋天又是怎样的一番景象呢？让我们读读第3小节。（1）正音：多音字“场”在这里读ch6ngw,指平坦的空地，一般是用来打谷、晒粮食的地方。（课件出示图片）（2）讲解：“稻上场”指的是把稻谷放在平坦的空地上晾晒。（3）课件出示图片，拓展词语：场院、打场。2 .过渡：在第3小节中有个句子写得很形象，你们发现了吗？（谷像黄金粒粒香）（1）认读“谷”，拓展词语。（2）认读“粒”：形声字，指小圆珠形或小碎块形的东西，可用作量词。（3）提问：为什么把“谷”比作黄金呢？预设：看图，秋

14、天里成熟的谷子黄澄澄的，像黄金的颜色。谷子像黄金一样宝贵，凝结着农民伯伯的汗水。（4）课件出示云朵、雪花、雨滴等图片，引导学生运用恰当的比喻练习说话。3 .指导学习生字“虽、辛、苦”，体会情感。（1）过渡：（出示稻谷的图片）你们看，谷粒颗颗饱满，颜色金黄，这都是农民伯伯辛勤劳作换来的。秋季，田家人收获的不仅仅是谷粒，（课件出示图片）你们看菜农收获了蔬菜,果农收获了水果。他们之前“早起勤耕作,归来戴月光”。如今丰收了，他们“身体虽辛苦，心里喜洋洋”。（2）指导学习“虽”字。拼读字音，强调“虽”是平舌音和声调标注位置。理解字义：“虽”就是“虽然”。（3）理解“辛苦”：除了农民伯伯，你还觉得哪些人很

15、辛苦？4 .引导理解“喜洋洋”。（1）引出词语“喜洋洋”：面对丰收，人们的心情怎样？（2）拓展其他表示喜悦心情的ABB式的词语：乐呵呵、笑哈哈、美滋滋5 .面对这丰收的好光景，此时你又想到了哪些诗词？预设：锄禾日当午，汗滴禾下土。春种一粒粟，秋收万颗子。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。6 .激发情感朗读：请同学们带着丰收的喜悦之情朗读课文。7 .指导书写“辛、苦”。（1）课件出示“辛、苦”，引导学生对比观察：这2个字在田字格中的位置有什么共同点？预设：居于田字格的正中央，第二横在横中线上，第二横最长。（2）引导学生发现不同，逐一指导：这2个字虽然都有横和竖，但各有特点。辛：前两横间距稍大。苦：中间的第五笔竖较短，稍倾斜。（3）教师讲清要点，学生动笔练写。（4）评价反馈，修改完善。【设计意图】抓住课