《拍手歌》精品教案.docx

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1、拍手歌精品教案教学目标1 .认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。2 .能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。3 .感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。教学重难点1 .能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。2 .感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。教学课时2课时第1课时课时目标1 .认识“世、界”等14个生字，运用部件归类法，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“歌、熊、猫”3个字。2 .能正确地朗读儿歌，初步感受儿歌的节奏。3 .感受动物生活的自由、快乐。

2、A教学过程板块一游戏导入，认识动物游戏名称：我为动物挂名牌。1 .课件出示大自然的美丽图画，将学生引入动物世界的情境中，并依次出示老虎、长颈鹿、熊猫、孔雀、老鹰等动物的图片。2 .学生从信封里一一找出对应的生字卡片，叫出它们的名字。3 .小组交流识字方法：说一说自己是怎么认识这些动物名字的。【设计意图】设计“我为动物挂名牌”的游戏，旨在提醒学生要自觉运用学过的识字方法在生活中自主识字。板块二揭示新课，书写“歌”字玩拍手游戏，过渡到新课学习。1 .请同学们伸出双手跟着老师有节奏地一起拍拍手。同桌面对面也来拍一拍。2 .拍手游戏真有趣呀！我们还可以边念儿歌边拍手呢！今天我们学习的课文就是一首拍手歌

3、。3 .板书课题，相机指导书写“歌”。（1）教师范写，边写边提示：左边“哥”上部“可”不带钩，两个“口”对齐，左部“哥”低，右部“欠”首撇略高。（2）学生书空。（3）给“歌”字组词：唱歌、歌唱、歌曲、国歌、民歌、儿歌、拍手歌板块三初读韵文，识记生字1 .借助拼音，自读儿歌。自由朗读这首儿歌，不会读的字可以借助拼音认读，也可以请教老师或者同学。2 .多种方法，指导识记。（1）指名接力朗读儿歌，教师相机纠正读音，如读准前鼻音的字：锦、雁、深，读准后鼻音的字：孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵。（2）指名开火车朗读儿歌。（3）字词分组，分类识记。课件出示世界飞翔丛林唱不休学生自由认读，同桌交流识记方法。课件

4、出示图片、象形字，引导并相机解析。Q.“羽”本义是鸟儿翅膀上的毛，鸟儿飞翔需要用到羽翼，所以“翔”就有个羽字旁。b.人靠着树木歇息，就是“休”字。c. “丛、从”字形很像，但意思不一样。“丛”字，可以想象下面一横像地面，上面“从”像枝叶交叉的草木。d. “界”字是形声字，上面的“田”表示出地，（课件出示田地的图片）出地间阡陌纵横，“界”表示的就是田地的分界线。教师小结：汉字的字形与字义紧密相关，”根据字形，猜想字义”是一种学习汉字的好方法。【设计意图】鼓励学生说出自己的识记方式，又顺势利用象形字的特点指导学生识记“翔、丛、界、休”字，在识字的过程中渗透构字之理。板块四部件归类，形象识记1 .读

5、一读，找一找。（1）这首儿歌中藏着许多动物，请大家再读一读，把文中藏着的动物圈画出来。（2）指名开火车认读：请大家跟这些圈画出的动物朋友们打个招呼。（相机纠正读音）（3）你们了解这些动物朋友们吗？简单说一说。2 .指导理解“锦”的意思。课件出示（1）（出示第一幅图）提问：“锦鸡”这个名字很奇怪，“锦”是什么意思呢？（2）（出示第二幅图）提问：你们发现它跟锦鸡有什么相似的地方吗？（3）预设：颜色都很鲜艳，都有花纹（4）教师相机引导：像这种颜色鲜艳的、漂亮的鸡叫锦鸡，那么这种颜色漂亮的鲤鱼就叫锦鲤，像这样色彩鲜艳的云霞就叫锦霞。3 .送动物回家，分类识记。（1）课件出示表示动物名称的词语，指名开火

6、车认读。课件出示孔雀锦鸡老鹰大雁黄鹏猛虎百灵熊猫（2）现在，它们要回家了，你们能帮它们找到家吗？（3）请把它们的序号填在它们的家里面。（指名在黑板上将卡片分类放到房子里，教师引导说明这样分类的理由）课件出示类、鸟以4 .偏旁归类，指导写字。（1）观察兽类屋子里的“猛”“猫”2个字，你发现了什么？教师相机引导：反犬旁向左翻转后像什么？（像一只在行走的动物）后来反犬旁引申为四脚爬行的动物。你还知道哪些字是反犬旁的？预设：狗、狐、狸、猪、狡、猾（2）指导书写词语“熊猫”。观察结构：“熊”是上下结构，上大下小。“猫”是左右结构，左窄右宽。观察位置：“熊”的上部“能”左右齐平，上面的“匕”在右上格，下面

7、的“匕”略大。“猫字的“苗”第四笔竖和第五笔横折的横分别在竖中线、横中线上。观察笔画：“熊”字四点底上合下开，左点偏左，第二、三点分别写在竖中线左右，末点偏右。“猫”的左边反犬旁末笔撇从横中线上起笔。（3）学生练写，教师巡视指导，提醒学生端正书写坐姿和握笔姿势，并评价学生的书写成果。“锦”字是学生理解的难点，教学时以图片辅助，让学生直观感受、比较，理解“锦”的意思，再适时拓展锦鲤和锦霞。从读音到字义，再到组词能力，有语音知识学习，有词语积累和运用，更有语文学习与生活的密切联系。板块五重点突破，学习“隹”“鸟”1 .读一读，说一说。（1）课件出示课后习题第二题的图片和文字。课件出示孔隼大雁老鹰锦

8、潜黄河乌天僻GM煲*三提问：其实在鸟类的名字里也藏着它们是鸟类的秘密，你能说说这两组词中加点字有什么相同之处吗？预设:第二组词中加点字都有“鸟”，第一组词中加点字都有相同的部件“隹二（2）鸟字旁的字与鸟类有关,你还知道哪些鸟字旁的字？（鸡、鸭、鸽、鸣）（3）课件出示“鸟”的甲骨文，提问：“鸟”的古文字就是一只长尾巴鸟的样子。从“黄鹏”“锦鸡”的名字中，你知道这两种鸟外形有什么特点吗？（4）教师小结：由动物的名字我们能知道这种动物的特点。汉字也很有意思，根据字形我们也能猜测字的大意。2 .看一看，想一想。（1）出示课件。课件出示雀雁雄鹰教师指导：“隹”这个部件读Zhuiw0猜一猜，“隹”表示什么

9、呢？相机出示“隹”的甲骨文，引导观察。预设：上面部分很像小鸟的头，后面那几撇像小鸟的翅膀，最下面的两竖好像小鸟的脚。（2）小结：“隹”也是鸟的象形，但从这种鸟的样子来看，它的尾巴较短,所以“隹”本义是一种短尾巴的鸟。后来，“隹”作为部件和“鸟”一起都表示鸟，对尾巴的长短就没有那么严格的区分了。（3）课件出示词语。课件出示孔雀大雁老鹰学生观察字形，引导质疑：为什么老鹰的“鹰”字里有“隹”还有“鸟”？为什么“雁”字里面还有个单人旁？（学生交流）（4）小结：汉字的字形不仅和字义紧密关联，很多时候，我们从汉字中还能体会到古人造字的智慧呢，再一起读读这些有意思的词语吧！【设计意图】了解“隹”“鸟”两个表

10、义部件是这一课时的重点，通过出示“隹”与“鸟”的甲骨文，让学生观察比较，发现它们虽都表示鸟，但一个本义为短尾巴鸟，一个本义为长尾巴鸟，随着部件构字能力的加强，对短尾、长尾的区分不是那么严格，就都用来表示鸟了。学生在探寻的过程中，感受到的不仅仅是汉字构字之理，更是祖先造字的智慧以及汉字丰富的文化内涵。第2课时课时目标1 .会写“写、丛”等7个字，会写“写字、丛林”等6个词语。2 .能流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐，试着自由创编儿歌。3 .感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。教学过程板块一自主互助，快乐学文1 .读一读，拍一拍。（1）用自己喜欢的节奏自由读文。数一数：

11、儿歌一共有几个小节？预设：从“你拍一，我拍一”一直到“你拍十，我拍十”，一共有10个小节。（2）互助学习：同桌合作朗读儿歌。两个小朋友一人读一小节，开火车读，仔细听一听，同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。（3）请一组同桌向全班展示读。其他同学评价交流，教师适时指导。（4）师生合作，拍手打节拍朗读儿歌，感受儿歌的节奏。（课件出示拍手游戏图）老师小时候最喜欢玩拍手游戏了，谁愿意跟老师一起来玩玩？其他同学帮我们一起读儿歌好吗？2 .挑战背一背。（1）小挑战：出示儿歌内容，所有动物的名字都变为括号。师生一起完成拍手歌游戏。（2）音乐响起，师生、生生分组做拍手游戏，读儿歌。3 .想一想。（1）

12、引导思考：这首儿歌读起来为什么这么有意思？大家为什么这么快就记下来了呢？学生探究学习：发现拍手歌的秘密。发现一：每一小节的结构相同、节奏相同。发现二：从“你拍一”一直到“你拍十”，数字是依次递增的。发现三：除第2小节，每一小节读起来会押韵。(2)出不儿歌O教师小结：每一小节节拍相同，所以我们读起来朗朗上口。其中第2小节好像不一样，其实，我们可以这样读一一你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴儿。读到“伴”字的时候把舌头卷一卷，就会有儿化音了，请同学们试着读一读。【设计意图】拍手歌的内容安排，动物形象亲切可爱，韵文本身也充满趣味。利用教材这一特点，让学生和着乐声，打着节拍诵读，师生之间，同桌之间互相拍手

13、诵读，让动物们“藏起来”引导学生背诵让学生充分体会儿歌带来的快乐。板块二书信为媒，巧学写字1 .动物朋友的来信。(1)读着读着，你们发现这首儿歌在告诉我们什么？学生交流：保护动物；人与动物是朋友。(2)动物也把我们当成了朋友，你们看，它们给我们写了一封信。课件出示书信，学生自由读，巩固生字词。课件出示亲爱的小p6ngyou()们：你们好！“人和动物是p6ngyou(),保护动物是大事。”听说你们牢牢记住了这句话，我们真高兴！你们看，我们的动物世界是多么美丽啊！雄鹰在蓝天飞翔，xi6ngmdo()在竹林嬉戏，老虎在c6ngHn()shenchu()奔跑，大雁在天空xi6Zl(),孔雀和锦鸡张开了

14、美丽的尾巴，黄鹏和百灵在放声歌唱。我们等着和你们一起嬉戏、交p6ngyou()呢！你们的动物p6ngyou()10月25日2 .规范书写。(1)教动物朋友学写字。动物朋友有几个字不会写，它们用了拼音，我们拼一拼，帮帮它们写一写。课件出示pengyouxigmdocogIfnshenchieZi朋友熊彳,林处写（2）学生观察交流，教师点评指导。你觉得哪个字最难写，需要提示一下动物朋友呢？学生按要求写字，教师巡视指导。投影展示，一一进行点评。（3）二次书写，同桌互评。【设计意图】由识字到写字环节，设计了一封动物来信，使汉字的书写还原为生活的实际需要，充满趣味，更有任务驱动。板块三创编儿歌，迁移运用

15、1 .试编动物拍手歌。（1）教师：动物世界真新奇。除了课文中的动物，你还认识哪些动物呢？哪些动物让你觉得很新奇？请你说一说它们的特点。（2）请大家选择一种或几种动物，仿照韵文前半句结构相同，后半句都是说动物的特点，创编儿歌。你拍，我拍，0（3）将不同学生交流的内容串起来，教师说开头和结尾，让不同的学生以接龙形式创编整首儿歌。2 .今天我们学了一首拍手儿歌，平时你们接触过其他有趣的儿歌吗？学生交流：一二三，木头人，不准说话不准动。小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。3 .（课件出示“丢手绢”等游戏的照片）其实，生活中还有很多好玩的儿歌，看到这些照片，你会想到哪一首儿歌？让我们跟着节奏，一起拍手读一读。4 .结语：就让儿歌带着我们一代又一代人的童年记忆和快乐传承下去。如果大家喜欢读，老师推荐大家课后可以在儿歌300首里找找有趣的儿歌。【设计意图】儿歌是一个民族不老