对接市场的高职院校艺术教育人才培养规格探究.docx
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1、对接市场的高职B椒艺术教育人才培荆见格探究我国高职教育和高等教育是整个教育系统中的重要组成部分。但是高职教育与高等院校的教育在教育模式、教学方法、教学侧重点等方面都存在差异。高职院校在人才培养方面的要求更侧重于培养应用型高技能人才,而高等院校在教学上则更加侧重于培养研究型人才。目前高职院校所培养的高技能人才是促进我国产业转型的关键要素,也是现在市场发展中最活跃的推进器。2019年中共中央、国务院联合印发的中国教育现代化2035明确指出高职教育要不断推动教育与市场发展的有机融合与深度结合,因此高等院校的职业教育要将提高学生的职业技能放在突出位置。艺术教育专业亦是如此,高职艺术教育专业要在满足岗位
2、特征的基础上进行人才培养的合理架构。对接市场的高职院校艺术教育专业人才培养目标高职院校艺术教育专业定位高职院校的人才需求体现在专业职业能力与市场服务于社会的高技能人才的教育形式,只有当其培养的人才与市场需求相契合时,高等职业教育服务产业发展的能力才有可能最大程度地发挥出来。艺术教育专业的人才培养目标应该来自于社会发展的市场需要,高校要对接市场、了解市场的岗位要求,促进专业人才培养目标的确立,探索适合人才培养的人才培养体系。利用课程、教学、实训等方式以及通过人才培养规格以达到人才培养目标,实现人才培育与人才需求的统一。导向的综合因素上,高等职业教育作为一种培养直接市场对人才需求的职业特点从宏观角
3、度来看,是以人才的素质、知识、能力等为主。职业院校所培养的高技能型人才通常专注于某一行业的某一环节,在某一专业领域要做到“专与精”,艺术教育专业从专业属性来看归属于教育大类,高职院校的学历为高职高专,培养的学生是专科学历。鉴于学历和市场需要的典型特征,高职艺术教育专业的人才培养目标从工作岗位来看,主要包括幼儿音乐教师、幼儿舞蹈教师、幼儿美术教师、幼儿艺术教育教师。面对高职艺术教育专业的典型工作岗位特点,围绕人才培养的途径,重点强调在教育教学过程中用什么样的内容、什么样的方法,教授什么样的知识才能培养出社会、市场所需要的专业人才,这是艺术职业教育需要回答的问题。纵观我国艺术教育市场,无论是美育政
4、策还是双减政策,都给艺术教育市场带来积极的市场信号,人民对教育文化的投入情况以湖南省作为案例的调查中,数据显示有明显的增长。这也从微观层面解释了市场对艺术教育人才提出的新需求。表湖南2021年居民消费教育文化娱乐消费同比增长数月份4月6月6月7月8月9月数据0.4%0.8%0.8%1.2%1.6%2.2%艺术教育人才培养的专业特点高职艺术教育专业学生应该按照专业的要求具备良好的艺术专业技能和教育类专业知识,充分体现出表教合一的专业特点,即培养专业的学生能上得了舞台也站得上讲台。艺术教育要始终将人的品格教育、素质教育作为专业教学方向,要区别于音乐教育、美术教育的教育方向。人才培养的途径高职艺术教
5、育人才的培养,首先是教育体系的构建,其中包括课程、实践两大方面。课程主要体现为人才的知识能力架构,从艺术教育专业来看,学生首先要学习公共文化基础知识,具备一定的科学文化基础;其次,学习专业核心知识,掌握与艺术教育相关的声乐、钢琴、舞蹈、美术、教育学、教育心理学对口岗位的核心专业知识;最后,学习视唱练耳、乐理、合唱指挥、手工、教育活动设计等体现岗位基础知识和能力的专业基础。学生通过公共文化知识和专业知识的学习,充分掌握专业本领;教师落实职业教育“学有所用”的教育原则,在课程中传授知识,让学生学会艺术教育专业的基础知识,了解专业特长。实践主要体现在人才知识能力转化、职业素养养成的过程中,高职艺术教
6、育专业人才培养要在实践中验证所学知识,测试学生专业知识的学习情况,锻炼学生职业素养,以充分践行“表教合一”的艺术教育专业特点。学生可以在岗位实践中感受表演精益求精的专业精神,在教育实践中塑造教书育人、德艺双馨的人才品格。通过课程和实践双重途径,高职艺术教育专业人才培养可以具体总结出知识培养、能力培养、素质培养的人才培养规格。三维培养规格在人才培养过程中发挥了重要作用,成为指导专业建设和人才培养、契合市场导向的重要手段,也为高职艺术教育人才培养提供了坚实基础。高职院校艺术教育人才培养三维规格构建高职院校艺术教育专业人才培养是学校人才培养的基础,围绕高职艺术教育专业所面向的幼儿艺术教师人才的总体要
7、求,设置相应的培养方式,即人才培养规格。按照人才培养整体要求,从课程设置、知识要求、能力构建以及职业操守等方面落实艺术教育人才培养全过程。结合艺术教育专业特点,构建以知识为基础、以能力为核心、以素质为关键的三维艺术教育人才培养规格体系。1 .以知识为基础的人才培养高职艺术教育专业培养的是幼儿艺术教育教师,从岗位特点和工作任务来看,艺术教育专业学生应该具备基础文化知识、专业核心知识、专业基础知识。其中基础文化知识主要包括思想政治、劳动教育、语文、信息技术等体现大学生科学文化素养的知识;专业核心知识主要包括声乐、舞蹈、美术、钢琴、教育学、教育心理学知识;专业基础知识主要包括视唱练耳、乐理、合唱指挥
8、、幼儿教育教学活动策划、手工、舞蹈编创、歌曲弹唱等专业知识,这些既体现艺术教育人才培养应该具备的科学文化基础,又体现艺术专业的表演水平,同时还具备教育的理论基础。艺术教育知规格在人才培养要求上,要结合市场导向,在艺术专业知识上强化艺术表演,在教育知识基础上深化理论,在文化教育知识上注重人文知识的养成,这既是艺术教育专业人才培养的要求,同时也是知识转化为能力、树立职业素养的需要。2 .以能力为核心高职院校艺术教育专业人才的能力要求是检验人才培养质量的重要标准。艺术教育专业人才培养应该对接市场、对接行业,不断细化人才培养目标,培养出具有良好艺术实践能力与教育教学组织能力的双重技能性人才。艺术教育专
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