让综合实践活动课“动”起来“静”下去论文.docx

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1、让综合实践活动课动起来，静下去摘要：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”南宋著名诗人陆游的这句诗意在说明从书本上得来的知识比较浅薄，要想把书本知识变成自己的东西必须经过亲身实践。作为新一轮课程改革的一大亮点”综合实践活动”，正是为了改变学生的单一的学习方式，以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。让学生走出课堂，走出校门，走向社会,走进生活，自主选择自己生活和学习中的问题，开展探究和实践活动，真正亲近生活，亲近实践,在“动中获得真知，在“静中学会思考。关键词：挖掘资源实践放手多样动起来静下去一、挖掘实践资源，让学生有动的内容。动脑挖掘实践资源，让学生有“动”的内容

2、。综合实践活动主题的确定要基于学生的学习兴趣，基于学生对于自然、社会和人自身的关注。主题的确定的过程，也是培养学生发现问题的一个过程。教育资源的开发利用，大都包括校内资源，社会资源和学生家庭中的教育资源，让学生在感兴趣的主题中“动起来。1 .挖掘社会资源。陶行知先生说要做，要真做，只有到社会上去，以社会为学校。因此，要使学生获得真知，还必须带领学生进入丰富多彩的社会生活，挖掘丰富的社会资源。在丰富的社会资源中，我们可以选取一些贴近学生生活的热点主题。比如，在家乡的变化这一活动主题中，我让学生分组进行调查家乡变化中好的变化和家乡中一些不好的变化，让学生走进社会，采用多种调查方式去观察，去访问，去

3、思考，去总结。在调查的基础上，再让学生结合调查结果，谈谈家乡为什么有这些变化而。对一些不好的变化，比如垃圾分类问题，环境污染问题等等，谈谈你的对策。比如有的学生说道要对居民进行垃圾分类的宣传引导，对于工厂等排污企业进行严格的管理，还要完善监督管理处罚机制等等。通过这一活动，增强了孩子们对家乡的热爱之情,积极的为家乡的建设献计献策。每一位学生都积极地参与到活动中去，真正的动起来。2 .挖掘校园资源。学校是学生成长的必通之道，也是学生生活的一个基础空间。因此，老师应该给学生营造一个开放的学习空间，挖掘校园中的资源，让学生有目的的去观察，对校园文化引起足够的关注，并在这个过程中形成积极的人生态度。比

4、如在课间玩什么这一活动主题中，我让学生深入校园，分组去调查孩子们课间都在干什么、然后分类整理哪些事情是有意义的，哪些事情是有害的，或存在安全风险的。然后针对调查结果组织学生开展了一场研论会，学生们一致形成共识，对于一些有意义的课间活动应给予推广，对一些存在安全风险对学生成长不利的课间活动必须给予制止。学生们积极参与研讨，各抒己见，我顺势引导学生们把一些合理意见和建议进行分类整理，拟定一份课间活动合理化意见和建议反应到学校，为学校的管理出谋划策，增强了学生的主人翁意识和责任感。3 .挖掘家庭资源。家庭课程资源是一片神奇的沃土，它是丰富的，大量的，具有开放性的。它以其具体形象，生动活泼和学生能够亲

5、身参与的特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生的兴趣，使学生身临其境，能够真正“动起来。在愉悦的环境中增长知识，培养能力，陶冶情操形成正确的人生观和价值观，这正是传统教科书所无法代替的。比如通过家庭饮食调查这一活动主题，孩子们通过对家庭成员饮食喜好的调查，对家庭成员有了更深入的了解。有个女孩子说其实她的妈妈平时饮食是比较喜欢吃辣的东西，但是由于孩子不能吃辣的，所以每次妈妈炒菜都不放辣椒，通过妈妈的举动，她体会到其中包含了妈妈对自己满满的爱。二、放手指导，让学生真正的动。综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自身学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不

6、要教师的指导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要参与学生共同开展探究实践的过程，所以教师对学生的指导应贯穿综合实践活动的始终。同时在综合实践中，不仅需要教师的指导，还要让学生的主观能动性得到充分的体现，必须从活动的设计、准备、实施、总结都要放手让学生参与，要让学生感受到这是自己的活动，从而真正的“动起来。1 .教师引导学生参与活动设计。开始时教师可以就活动的设计和内容征求学生们的意见，随着活动的深入，可将一部分内容教给学生搜集整理，这一过程也是学生活动的过程。如有趣的春联这一主题，我引导学生确定主题后，放手让学生小组合作设计活动方案，然后我再引导他们完善方

7、案。学生根据主题设计了贴春联的由来，春联的内容和格式，春联的作用，创作春联等活动内容。学生积极地参与各项活动，深入的了解了贴春联这一民族，增强了民族自豪感，收到了良好的效果。2 .全员一起动。为了保证学生能积极地参与综合实践活动中来我对综合实践活动模式做了深入的研究。我让学生根据自身的特点组成研究性小组。一般分为6-8组不等，平均每组平均6-10人，同时指导各小组根据活动主题和本组成员的特点，进行合理的分工。对于一些综合实践能力比较弱的学生，也要定引导他们及自己所能及，想自己所能想，在小组活动中负责相应的任务，切切实实的参与到综合实验中来。综合实践活动不是一个人或几个人的作秀活动，而是让学生全

8、员参与，全员都要“动起来，放手让学生成为活动的主人，要把思考，发现，交流的权利交给学生，使课堂成为师生之间一种精神的交流和对话。在进行诚实守信这个活动主题时，我让学生针对自己搜集的一些有关诚实守信的事例进行讨论分析。有的同学提出，其实生活中有许多大人并不诚实守信。对于这个问题，我虽然感到意外，但是还是给予肯定。于是我放弃原来的计划，让孩子们讨论产生这种现象的原因及解决方法。孩子们能对大人们的行为“品头论足”个个都十分兴奋，连平时性格内向的学生，都积极地参与到讨论中来。最后得出结论：不守诚信的大人，是因为从小没有养成良好的习惯,存在侥幸心理。我们要善意的提醒他们，或者请有关部门制定合理的惩罚制度

9、。看到孩子们闪现的思维光芒，让我无比激动。三、综合实践活动既要动起来，也要静下去。综合实践活动离不开老师的指导，这就对老师的专业知识有更高的要求，所以这老师必须能静下心去不断地学习来完善自己。同时，活动过后，老师还要引导学生也能静下心来总结自己的心得和收获，不断的提高自己。1 .老师“静下心来完善自己。由于综合实践活动是一门全新的学科，这就要求老师要通过不断的学习充电来完善自己。为此，我经常参加综合实践教研活动，提高对综合实践活动的认识，认真地进行相关理论的学习，让自己“静下心来潜心的研究综合实践模式，把握新的教学理念。经常阅读相关的文章，观看网上课堂教学，通过不断的学习，让我对综合实践的教学

10、模式和意义有了更深入的了解。2 .学生静下心来总结。在综合实践中，学生通过“动”起来，提高了他们的创造力。实践能力和语言交际能力等等。但是综合实践活动不能只流于形式，注重热闹。活动结束后，我会引导学生静下心来对本次活动进行深入全面的思考总结，谈谈自己在本次活动中的收获，在活动中还存在哪些不足，让学生把自己的想法写出来，这样既可以培养学生冷静的分析问题、思考问题的能力，同时也可以大大提高了学生的习作水平，也为以后的综合实践活动的开展提供了宝贵的经验和依据。总之，在综合实践活动中，一定要让学生动动起来活动，“静下心思考，这样才能达到培养学生的创新精神和实践能力以及对知识的综合运用能力。参考文献郭元祥主编综合实践活动课程的实施高等教育出版社20032赵倬艺谈如何上好综合实践课教育艺术出版社2011