第4课《海燕》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、第4课海燕公开课一等奖创新教学设计4.海燕教学设计一、教学目标（一）知识与能力1.初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。2.诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境,让学生生成阅读鉴赏能力。（二）过程与方法1.通过反复诵读，品味关键词句，体会诗歌情感。2.通过小组讨论，分析诗歌形象，理解诗歌主题。（三）情感态度价值观1.感受海燕搏击风浪的战斗精神，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质。2.体会作者对革命的呼唤和对无产阶级的赞美之情，激发学生对社会主义事业的热爱。二、教学重难点（一）教学重点1.理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。2

2、.体会诗歌情感，理解诗歌主题。（二）教学难点1.感受海燕搏击风浪的战斗精神，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质。2.体会作者对革命的呼唤和对无产阶级的赞美之情，激发学生对社会主义事业的热爱。三、教学方法（一）诵读法通过反复诵读，品味关键词句，体会诗歌情感。（二）讨论法通过小组讨论，分析诗歌形象，理解诗歌主题。（三）合作探究法通过合作探究，激发学生的思维能力和创新能力。四、教学过程（一）导入新课播放海燕在狂风暴雨中翱翔的视频，引导学生思考：在这样的环境中，海燕为什么能够如此勇敢地飞翔？从而引出课题海燕。（二）整体感知1.介绍作者及写作背景高尔基：苏联作家、诗人、评论家、政论家和学者。他的作品充

3、满对社会现实的批判和对人性的思考，深刻反映了俄国人民的生活和命运。高尔基的代表作品包括童年在人间我的大学等，他的文学成就对世界文学产生了深远的影响。海燕又名海燕之歌，是苏联诗人高尔基于1901年3月创作的短篇小说春天的旋律的最后一章，是现代抒情散文诗，被人们称为“俄国革命的号角、这首诗创作于俄国无产阶级革命爆发前夕，当时俄国的社会环境已经出现不同的气氛，劳动人民的反抗斗争风起云涌，黑暗的沙皇却竭力镇压。高尔基在如此矛盾而又充满希望的环境下创作了海燕，整首诗生动地刻画出高傲、勇敢、积极的海燕形象，包含着奋发向上的热情和永不妥协的革命激情激励了一代革命志士。2 .学生朗读课文，教师校正字音并指导朗

4、读的节奏和情感。教师范读，然后再由学生分小组朗诵，体会诗歌的情感和意境。3 .学生自读课文，整体感知诗歌内容，教师指导学生划分出课文的层次。全文共16个自然段，可以分为三个部分：第一部分（1-6段）：写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。第二部分（7-11段）：重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪,积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。第三部分（12-16段）：描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。（三）深入研读1.诗歌描述了什么样的画面？老师：同学们，大家读完这首诗后，能想象出什么样的画面呢？学生1：我好像看到了

5、在苍茫的大海上，有一只海燕在高傲地飞翔。学生2：我看到了暴风雨就要来了，海浪在汹涌地翻滚。老师：很好，那你们觉得海燕在这样的环境中表现得怎么样呢？学生3：海燕很勇敢，它不害怕暴风雨。学生4：它在和暴风雨搏斗，很顽强。老师：对，海燕是一种勇敢、顽强的鸟儿。那么，诗歌中还描写了哪些其他的形象呢？学生5：还有海鸥、海鸭和企鹅。老师：这些鸟儿在暴风雨来临前又是怎样的表现呢？学生6：海鸥和海鸭都在害怕，它们想逃避暴风雨。学生7：企鹅则是躲起来了，不敢面对。老师：那通过这些对比，我们可以看出海燕的形象有什么特点呢？学生8：海燕很勇敢，很坚强，它不像其他鸟儿那样畏惧困难。老师：是的，同学们理解得很正确。这首

6、诗通过对海燕和其他鸟儿的对比，烘托出了海燕的勇敢和坚强。2 .海燕在诗中的象征意义是什么？它代表了怎样的精神？老师：同学们，你们觉得海燕在诗中象征着什么呢？学生1：我觉得海燕象征着勇敢和坚强。学生2：它代表了一种不畏困难，勇往直前的精神。老师：很好，那你们能从诗中的哪些地方看出来呢？学生3：诗中说海燕在暴风雨中高傲地飞翔，这说明它很勇敢。学生4：还有它在和暴风雨搏斗，这也体现了它的坚强。老师：对，海燕在诗中确实象征着勇敢和坚强。那它还代表了怎样的精神呢？学生5：我觉得它还代表了乐观和自信。学生6：因为它不害怕暴风雨，还在呼唤暴风雨来得更猛烈些。老师：非常好！你们理解得很透彻。海燕代表的精神就是

7、勇敢、坚强、乐观和自信。那我们在生活中应该如何学习海燕的精神呢？学生7：我们要像海燕一样，遇到困难不退缩，勇敢地面对。学生8：还要保持乐观的心态，相信自己能够克服困难。老师：是的，希望同学们在生活中都能成为勇敢的“海燕”，展现出这些宝贵的精神品质。3 .诗歌中其他形象（如海鸥、海鸭、企鹅等）的象征意义是什么？它们与海燕形成了怎样的对比？老师：同学们，刚才我们分析了海燕的象征意义，现在我们来看看其他形象，比如海鸥、海鸭和企鹅。它们的象征意义是什么呢？学生1：海鸥和海鸭好像代表了那些胆小怕事的人。老师：嗯，你说得有道理。那企鹅呢？学生2：企鹅可能象征着那些逃避困难的人。老师：很好，那这些形象与海燕

8、形成了怎样的对比呢？学生3：海燕是勇敢的，而海鸥、海鸭和企鹅则是胆小的。学生4：海燕在暴风雨中搏斗，而其他动物都在躲避。老师：对，通过这些对比，我们更能体会到海燕的勇敢和坚强。那这些对比有什么作用呢？学生5：它让我们更加敬佩海燕的精神。学生6：也让我们明白了在面对困难时，我们不能像海鸥、海鸭和企鹅那样退缩。老师：非常棒！同学们理解得很深刻。这些对比不仅突出了海燕的形象，还让我们对诗歌的主题有了更深刻的理解。那么，在现实生活中，我们应该如何对待困难呢？学生7：我们要像海燕一样勇敢地面对，不能退缩。学生8：还要学会在困难中坚持，不放弃。老师：说得很好！希望同学们在以后的生活中，都能像海燕一样，勇敢

9、地迎接挑战，成为生活的强者。4 .诗歌描绘的暴风雨场景有什么象征意义？它与当时的社会背景有什么联系？老师：同学们，我们来聊聊诗歌中描绘的暴风雨场景。你们觉得这个场景有什么象征意义呢？学生1：我觉得暴风雨象征着生活中的困难和挑战。老师：很好，那它与当时的社会背景有什么联系呢？学生2：也许作者是想通过暴风雨来比喻当时社会的动荡和不安。老师：有道理。那你们认为海燕在暴风雨中高傲地飞翔，又代表了什么呢？学生3：这可能表示那些在困难面前不屈不挠的人们。学生4：就像那些勇敢地对抗社会不公的人。老师：非常不错的理解！那么，诗歌中其他形象在暴风雨中的表现，又给了我们什么启示呢？学生5：海鸥、海鸭和企鹅的逃避，

10、可能是在暗示一些人在面对社会变革时的畏惧和退缩。老师：是的，这就形成了鲜明的对比。那我们从中学到了什么呢？学生6：我们应该像海燕一样，勇敢地面对生活中的困难，而不是逃避。学生7：即使在动荡的环境中，我们也要坚定自己的信念，不被困难打倒。老师：同学们说得都很好。希望你们能从这首诗中汲取力量，在面对生活中的“暴风雨时，像海燕一样勇敢地飞翔。5 .海燕在结构上有什么特点？老师：同学们，你们觉得这首诗在结构上有什么特点呢？这首诗可以分为三个部分，每个部分都描绘了不同的画面。那这些部分之间有什么联系呢？学生1：我发现每个部分的情节都在逐渐推进，感觉很有层次。老师：非常棒！这种层层递进的结构让诗歌更加生动

11、，也让海燕的形象更加鲜明。那你们觉得这样的结构有什么作用呢？学生2：它让故事更加紧凑，读者更容易理解。学生3：而且还能增强诗歌的感染力，让我们更能感受到海燕的勇敢和坚强。老师：你们说得都很好。这种结构特点使得海燕在表达主题和塑造形象方面都更加有力。希望大家在写作中也能学习这种结构方法，让自己的作品更有吸引力。6 .理解诗歌中象征、烘托、对比手法的运用。老师：同学们，我们来探讨一下海燕这首诗中运用的象征、烘托和对比手法。谁能说说什么是象征手法呢？学生1：象征就是用一种具体的事物来代表一种抽象的概念或情感。老师：说得很好。那在海燕中，作者用海燕象征了什么呢？学生2：海燕象征了勇敢和坚强的精神。老师

12、：对！那什么是烘托手法呢？学生3：烘托就是通过其他事物来突出主要事物的特点。老师：非常正确。在诗中，作者是如何通过烘托来表现海燕的呢？学生4：作者通过描写暴风雨的猛烈，来烘托海燕的勇敢。老师：很棒！那对比手法呢？学生5：对比就是把两种相反的事物放在一起进行比较。老师：没错。在海燕中，有哪些对比呢？学生6：海燕和其他海鸟的对比，表现了海燕的勇敢和其他海鸟的胆怯。老师：很好！那这些手法的运用有什么作用呢？学生7：它们让诗歌更加生动形象，让我们更容易理解作者想要表达的情感。老师：是的，这些手法的运用使诗歌更富有感染力和表现力。同学们在写作中也可以尝试运用这些手法，让自己的作品更加精彩。（四）拓展延伸

13、让学生结合自己的生活实际，谈谈如何在面对困难和挑战时保持勇敢、顽强、乐观、自信的品质。老师：同学们，我们已经深入探讨了海燕这首诗。现在，我想请大家结合自己的生活实际，谈谈如何在面对困难和挑战时保持勇敢、顽强、乐观和自信的品质。学生1：我觉得要保持勇敢，就不能害怕失败。当遇到困难时,要勇敢地去尝试，即使失败了也不要轻易放弃。学生2：对，就像海燕在暴风雨中勇敢地飞翔一样，我们也要有勇气去面对生活中的困难。学生3：顽强就是要坚持不懈，不能轻易被困难打倒。比如学习上遇到难题，要努力去解决，而不是轻易放弃。学生4：嗯，顽强还意味着在面对挫折时要有不屈不挠的精神。老师：很好，那乐观和自信呢？学生5：乐观就

14、是要看到事情好的一面，即使遇到困难，也要相信自己能够克服它。学生6：自信就是要相信自己的能力，相信自己可以做好一件事情。老师：非常棒！同学们说得都很有道理。那你们能举一些自己生活中的例子吗？学生7：有一次考试没考好，我没有气馁，而是努力学习，下次考了好成绩。学生8：我在学游泳时，一开始总是学不会，但我没有放弃，最终学会了。老师：你们都是很勇敢、顽强、乐观、自信的孩子！希望大家在以后的生活中，继续保持这些品质，勇敢地面对各种困难和挑战。（五）课堂小结1 .学生自主总结本节课的收获，包括对诗歌内容、情感、手法的理解。2 .教师对学生的表现进行评价和总结，强调学习诗歌的意义和方法。（六）布置作业1 .背诵全诗，体会诗歌的韵律美。2 .以“我眼中的海燕”为题，写一篇读后感，要求结合自己的生活实际，谈谈对诗歌主题的理解。