用电影为孩子撑起一片天空——浅谈电影对小学生思想道德建设的促进作用论文.docx

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1、用电影为孩子撑起一片天空浅谈电影对小学生思想道德建设的促进作用摘要：电影以其独特的魅力吸引着人们，鲜活的人物形象、精彩的故事情节、优美的视觉画面、动听的歌曲旋律.无不牵动着观影人的情感。小电影反映大世界。优秀的影视作品以其贴切的题材，跌宕的剧情，多样的形式，对人们的思想、品格、意志的形成起着潜移默化的作用。关键词：影视资源，青少年，思想道德建设小学阶段是一个人良好行为和习惯养成的最佳时期，也是一个人正确价值观和世界观形成的重要阶段。在班级的管理过程中我发现：学生不够团结，缺乏合作意识。可能是生活优越，都是家里的“乖宝宝”；也可能是他们比较特殊，从不同的班级整合而来,总之，他们缺乏集体意识，面临

2、事情时不能团结一致，只想着自己的利益，各做各的。针对班级这一现状，我该如何引导学生呢？讲道理，容易造成说教效果，引起学生反感，而且说了学生未必会听。有没有一种方式？既让学生乐意接受，又能达到思想道德教育的目的。为此，我做了大胆的尝试，结合学校电影课题，发挥优秀影视作品的育人功能，从学校电影资源库里选择相应的电影，作为学生思想道德建设的材料。希望通过这些电影为孩子撑起一片蔚蓝的天空，开启一方心灵的净土。爱因斯坦就曾在一封写给博物馆的信中说：“电影，作为一种对人类精神幼年时期的教育方法，是无与伦比的。因为电影可以使思想剧情化，这比用任何其他的方法更容易为儿童所接受和理解1。百年来，电影以其独特的魅

3、力吸引着人们，鲜活的人物形象、精彩的故事情节、优美的视觉画面、动听的歌曲旋律无不牵动着观影人的情感。小电影反映大世界。优秀的影视作品以其贴切的题材，跌宕的剧情，多样的形式，对人们的思想、品格、意志的形成起着潜移默化的作用2。那么，如何巧妙选材，恰当利用，发挥影视资源的育人功能，在小学生思想道德教育中获得事半功倍的效果呢？为此，我做了以下尝试：一、观看影视动画，进行潜移默化的思想品德教育过程。有计划就得有行动，“知行合一”，才能有所收获。计划实行之初，我选择了孩子们最熟悉的一首儿歌一一拔萝卜作为钥匙，安排两名班干作为负责人，在班上组织有兴趣的同学排练拔萝卜情景剧。至于排演的方案和具体步骤，都由孩

4、子们自己协商。任务一布置下去，那些平常成绩不怎么好、有表演天赋的孩子立马抓住机会，踊跃报名参加。他们共同商讨剧情、道具、服装、头饰，虽然也有意见相悖的时候，但是在准备和表演中，孩子们感受到了集体的力量，懂得了合作的可贵。然后，我利用一节班会课的时间，让这些孩子在同学们面前表演。观看结束后,孩子们畅所欲言、各抒己见，大谈自己的感受。之后，我又让孩子们说说自己在生活学习中办不到、需要合作才能完成的事情。这节班会课后，同学们一致得出结论:团结就是力量。不光人需要团结合作，动物也是如此，你们想知道这是怎么回事吗？抛下这个疑问后，孩子们的兴趣立马高涨起来。但是，我没有马上告诉他们答案。而是在以后的电影课

5、上，陆续为他们播放了动画片虫虫特工队、蚁哥正传、海底总动员o这些影片艺术化了动物的世界，将它们的生活、工作以及对外御敌情节人格化。以动画片的形式展现给孩子们，既符合孩子的心理，又在一定程度上教育了孩子。尤其是影片中的一些精彩片段，更是起到了潜移默化的作用，像虫虫特工队中蚂蚁集体收获粮食，面对蚱螭的袭击，它们齐心协力、保卫家园；海底总动员中鱼群组成团队脱离险境。这些情节既惊险又刺激，孩子们都爱看，也容易接受影片中传达的道理。影片观看结束后，我安排孩子们进行实践活动，将上述情节中精彩的台词抄写下来，贴在班级文化墙上。这些精彩台词的再现，让他们明白了靠着团结所形成的集体，就会像几十根线拧成的一股绳，

6、很强劲！二、利用影视纪录片，润泽孩子的心灵。如果说电影所反映的生活都是经过艺术的加工，那么纪录片则是生活的真实再现。根据计划，在第二轮电影播放时，我选取的是动物纪录片：北极狼靠团队捕捉野牛、野狗团队追羚羊、公狼缴获猎物要归公。这些纪录片的播放，既让学生了解了神秘的动物世界，又让他们知道了“团结与合作是动物们生存的基本手段。几乎所有自然界中的物种都是群居而生，它们共同生活、共同捕食，繁衍着下一代，以延续种族发展的需要。课下，我让学生搜集动物群居合作的故事。孩子们做得很仔细、很用心，他们将自己收集到的故事工工整整地抄下来，在交流课上声情并茂地讲述出来，郑某怡同学的斑羚飞渡、周某同学的蚂蚁逃生，这些

7、故事不仅生动，而且震撼人心。在一部部影片的观看中，在一个个故事的聆听下,孩子们的心灵受到一次次的洗礼。他们变得彬彬有礼、恭谨温和，班级矛盾减少了,同学相处融洽了，很多孩子会主动关心他人，尤其是自觉地照顾自闭症学生林某心的行为，更让我欣慰。三、高山流水觅知音，国学经典启心灵。“打铁需趁热、好钢要用在刀刃上，在同学们的团体意识萌芽、生根的时候，我又选取了第三组影片让他们观看。这组影片，有历史故事，如：俞伯牙、钟子期高山流水觅知音；有经典文学故事，如：刘备、张飞、关羽桃园三结义；有名人故事，如：伟大领袖毛泽东儿时号召小伙伴分组放牛、割草、采野果。从古到今,从文学到现实，这些影片让我们看到了：集体可以

8、提高工作效率，集体可以拯救生命，集体可以改变历史，集体的力量是不容忽视的。但是，我们的身边也不乏存在这样的一些小群体，它们带给人们的往往是一些负面的影响。所以，我按照计划，在第四轮影片观看时，播放的是一些坏团伙朋党的故事。这类电影大多是由成语故事改编而来，是孩子们耳熟能详的题材。与以往的文字形式不同，这次是以表演的形式出现在孩子们的面前，同样吸引他们的眼球。这些动画片中较为典型的有狼狈为奸、请君入瓮。还有一些电影是介绍历史上一些坏团伙的，如锦衣卫与东西厂。选择这些电影是希望孩子们能明是非、辨好坏，注意身边一些有不良行为和意识的小集体，提醒孩子要加入那些对自己学习和修养提高有帮助的团体。利用电影

9、从正反面对学生进行教育，将孩子的心凝聚在一起，聚沙成塔，充分团结他们,让他们认识到我们的班级就是一个整体，要做到心往一块想、劲往一处使，使每个学生做到：心中有他人，心中有集体，以建立一个团结奋进的班集体。“功夫不负有心人，这一轮学习下来，我们班的班风、学风明显有所改观，同学们个个精神百倍,干劲十足。”好电影是书，好电影是饭，好电影也是药。一学期来，我通过选定的四组影片对学生进行思想教育，利用影片中生动感人的故事情节，激发学生的集体意识，既起到了事半功倍的成效，也充分发挥了电影良药的作用。在提高班级凝聚力的同时，还传授了学生课本中学不到的知识。鲁迅也曾在演讲时说：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕会变成这样的。这一点，我深有体会,电影以其鲜活的形式进入小学德育课堂，走进孩子的心灵，把全世界带给学生，发挥其育人功能，促进了教学方式与学习方式的重大转变，为德育教学开辟了新途径。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在以后的教学中，我会继续探索电影在小学生思想教育方面的促进作用。参考文献1商务印书馆编译：爱因斯坦文集2柯丽影：开设电影课程，促进学生道德品质养成