探究活动让小学科学韵味无穷论文.docx
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1、探究活动让小学科学韵味无穷摘要:新课程标准明确指出,小学科学课程是一门实践性课程,探究式的学习是学生学习科学的重要方式。因此,在日常的教学活动中,我们的教学设计要充分考虑到学生的学习主体地位,让学生主动参与课堂活动、动手动脑,经历科学探究的过程,从而达到积极的学习效果。同时,我们的课堂教学活动还应该为学生提供更多选择的学习空间,充分的探究式学习机会。关键词:课堂,科学教学,探究目标,时间分配引言:当今科学技术创新不断涌现,科学促进了人们生产方式、生活方式和思维方式的变革,由此也对每个公民的科学素养提出了新的要求。小学科学课程是培养学生的科学素养,并为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。小学科
2、学课程标准明确指出探究式的学习是学生学习科学的重要方式,让学生体验科学探究的基本过程,发展科学探究能力。因此,探究活动是科学课堂教学的重要组成部分,它伴随着科学教学和学习的整个过程,是提高科学课堂教学效果,培养学生科学素养,提升科学学习能力水平的必要方法。一、课堂教学面向全体学生我国小学阶段的课程主要包括学科课程、活动课程和综合实践课程。无论哪种类型的课程,授课过程都应该坚持面向全体学生,小学科学课程自然不能脱离此范畴。小学科学课程的设置,应该适应学生个性发展,使他们获得良好的科学教育,因此,课堂中应该让每个学生都要参与到探究的过程,在探究的过程中,这样才能更好地发现学生身上的闪光点和不足。但
3、在,我们进行科学课堂教学时,往往会有一些学生由于各种原因不参与。个别学生认为这主要是组长的任务,与自己没有关系,便我行我素,看别的同学”表演。在我的课堂教学中就有这样的学生。有一次我问一个学生,你为什么不动手、不去探究呢?学生说:“我害怕把实验器材弄坏,还是由组长来做,我观察。我对这样的孩子只能安慰,没关系,你做到了观察,观察也是在参与探究。但是老师希望你以后能够主动动手体验探究的过程。在我们的课堂教学中,要采取多种方法,鼓励这样对学习存在怯懦的学生,只有让每个学生都行动起来,参与到课堂学习活动中,才能让他们真正体会到学习的快乐。作为教师,我们要为全体学生提供适合的、公平的学习和探究的机会。,
4、从而为他们的继续学习打好坚实的基础。二、小学科学以探究学习为主小学科学课程的学习方式是多种多样的,但探究式学习是学习科学的重要方式。无论从新课标对小学科学课程性质的界定,还是我们对科学课程学习内容的研究,都可以看出,小学科学与我们的生活实际紧密相关,需要通过更多的实践活动来实现。因此,探究式的学习方式更有利于促进学生主动探究,为学生提供更多的自主选择和充分探究的学习机会。在实际的教学中,相对于学生独立完成学习,学生更愿意与其他成员进行小组合作,从而达到探究的目的。合作学习是新课标重点提及的学习方法之一,通过小组间的集思广益,取长补短,让学生经历思想再造,改变自己学习中的不足,是快速提升学生学习
5、的重要途径。一堂好的科学课应当以探究性体验为主,学生是学习活动的主体,教师主要对学生学习方法、探究方向、思考方面进行引导即可。要注重学生的自主探究,教师不应该过分强调,学生必须要怎么思考,怎么做,做什么,不应要求学生接受教师给予的现成结论。比如,我在教学教科版科学五年级下册摆一课时,我对各小组的探究方向做了引导,每个小组以此为基础,探究影响摆快慢的因素。各小组迅速明确了本组的探究目标,小组长对组员的各自任务又进行了明确分工,这样学生既能省时间,又能全身心投入到探究活动中。最终,各小组按时完成了探究活动任务,通过全班协作圆满的完成了教学任务,学生的科学学习热情得到了进一步提高。总之,我们的课堂教
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