小学道德与法治课堂学生思辨能力培养论文.docx
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1、小学道德与法治课堂学生思辨能力培养摘要:将思辨能力的培养融入小学道德与法治的教学中,老师应合理地设计当下小学道德与法治课堂教学,丰富课堂教学内容,促使学生在课堂中思考、探究、质疑、引导学生在课堂中深入学习道德与法治知识,引导其进行思考,促使学生对道德与法治知识的理解。因此,笔者将综合分析当下小学道德与法治教学中培养学生思辨能力的现状,促进素质教育和道德与法治教学的深度融合,让学生在课堂中学习道德与法治知识,进而培养学生的思辨能力,促进学生的全面发展。关键词:小学;道德与法治;思辨能力;教学策略前言:思辨能力应从思考和辨析两个方面来说,所谓思考指的是分析、推理、判断等思维活动;所谓辨析指的是对事
2、物的情况、类别、事理等的辨别分析,总之,在小学道德与法治课堂中培养学生思辨能力,就是让学生通过对教学案例的分析,把道德与法治知识讲清楚,并有条理地梳理出现,让事件更加清晰明了。然而在如今小学道德与法治的教学中,老师在教材中一味地灌输道德与法治的基本理论知识,并没有合理地结合道德与法治案例,来引导学生进行思考,导致学生的思维过于固定化、模式化,从而影响了学生对知识的学习,不利于学生思辨能力的培养。因此,老师应加强对教学环节的设计,让学生在小学道德与法治课堂中自己设定题目、自己查找资料、自己分析问题、自己进行评价、自己预测可能的结果,锻炼学生的思维,使学生深入探究相关的知识文化,从而培养学生的思辨
3、能力以及相关思想,促进学生的综合发展。一、小学道德与法治教学中思辨能力培养现状培养学生的思辨能力,老师应从教学内容、教学环节、教学目的来进行教学设计,丰富课堂,让学生参与到当下课堂教学中,促使学生在课堂进行探究、思考、学习。然而,目前的小学教学,老师认为巩固学生的基础知识大于培养学生的思辨能力,从而在教学中一味地开展灌输式教学,没有在教学中以思辨能力为主来创新方式,影响了学生对道德与法治知识的学习。同时,很多学生在学习中缺少主动性和积极性,完全只是按照老师教学的任务来做,并没有在教学中主动思考以及探究,对于自己不懂的问题没有深入研究,反而是一味地等待老师的讲解,从而影响了学生思辨能力的培养。不
4、仅如此,当下灌输式的教学模式,也在一定程度上影响了学生对知识的探究以及学习,导致学生缺少展示自我的机会和平台,进而影响了学生思维以及相关能力的培养。二、思辨能力对小学道德与法治教学的意义在小学道德与法治课堂中培养学生的思辨能力,加强教学的改革以及创新,培养学生的思辨能力,促使学生在生活以及学习中主动思考,从而提高学生的文化修养,促进学生的全面发展。同时,结合道德与法治知识,培养学生的思辨能力,让学生在课堂中进行质疑、思考、分析、探究,引导学生关注道德与法治学习的方法以及技巧,从而让学生去发掘道德与法治知识学习的规律,让学生更加深入地理解相关知识。不仅如此,老师在教学中培养学生的思辨能力,让学生
5、学会明辨是非,引导学生关注不同的教学案例以及相关知识,促使学生深入学习相关的思想以及文化,如爱国主义思想、民族文化等等,以此来让学生在课堂教学中形成正确的人生价值观,更是能够培养学生良好的爱国高尚人格,培养学生的民族意识,提高学生的文化素养,让学生为了祖国的发展以及建设奋斗。同时,培养学生的思辨能力,有助于改变当下小学道德与法治的教学模式,促使学生真正成为道德与法治教学的主人公,引导学生在课堂中积极地探究相关知识的,促使学生深入地研究道德与法治知识对人民、对生活、对社会、对国家的影响,让学生更加重视道德与法治知识的学习,从而为学生以后推动我国精神与物质文明的建设奠定基础。三、在小学道德与法治课
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