小学科学探究在教学中的重要性论文.docx
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1、小学科学探究在教学中的重要性【摘要】:提出问题猜想与假设制定计划进行实验收集证据解释与结论反思与评价表达与交流。小学科学课程是以培养科学素养为宗的科学启蒙课程最卓提出在学校科学教育中要用探究方法的杜威认为科学教育不仅仅是要让学生学习知识,更重要的是要学习科学研究的过程或方法。授之以鱼不如授之以渔。为切实做好科学探究活动,提高学生探究学习的效。针对我在平时上课、听课中发现的问题,我建议:开展科学探究时学生首要动手,旁观者永远无法了解科学的真谛:其次科学探究要给予学生充足的时间,科学发现不是一个一蹴而就的过程,在科学研究中可能遇到的各种问题,然通过一次一次的尝试来解决问题:再次科学探究中教师不能包
2、办和抑制学生的造,创造力的丧失是最令人痛心的科学素养的形成也无从谈起。我们教给学生知识毕竟是有限的,只有教知识的同时培养学生获取知识的能力,才能使他们受益无穷。【关键词】:科学探究亲身体验时间保证独立创造引言:科学素养的形成是长期的,而早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。古语有“少若成天性,习惯成自然的说法。我们国家也致力于从小培养学生的科学素养,小学科学课程就承担着科学启蒙任务。科学课程的任务是要细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知,帮助他们体验科学活动的过程和方法。这样为后继的科学学习和将来的科学现以及技术的革新
3、打下坚实的基础。科学课程标准中明确指出:科学学习要以探究为核心。探究是科学学习的方式。教师要引领学生亲历探究过程,在过程中体验科学,潜移默化地在学生心灵上播撒科学和创新的种子,真正探究科学的秘所在。但在实践教学中探究性活动开展不尽如入意,如何提高科学探究的有效性我有以下建议:一、科学探究学生要动手首先我要对现在还存在的教师实验学生看甚至播放实验视频的现象说“NO这些教师把注意力放在对科学事实和信息获取上,而不是教会学生科学方法培养科学探究能力上。这还是重知识轻技,重概念轻方法。是啊,教师演示所有实验和视频播放实验是很省时省力,现也明显,学生既能观察到实验现象,也能得出实验结论,课堂热热烈烈。何
4、乐而为?可是学生成了看客,处于被动接收状态,被剥夺了动手机会,实验操作能力欠缺,在我所见的学生分组实验中不少学生基本操作不会,出现小学高年级学生不会熄灭酒精灯,竟是要去吹灭。不会正确取放温度计,实验安全意识不强,有良好的实验习惯等等问题科学是以实验为基础的学科,伽利略发现摆的规律时不是一有猜想就立马动手实验吗?比萨斜塔上的实验那么轰动有名不就是说明实验是检验真理的唯一标准吗?如果让学生习惯看实验,如何让学生以用实验验证自己的猜想?何谈培养学生的科学素养?当然不仅仅是实验学生动手,整个探究过程包括查阅资料实验设计、操作和研讨都要学生动手动脑我们都明白我国科学教育的欠缺在哪里,重理论轻实践那么多年
5、,可为了培养祖下一代的科学素养,我们要多学习和改进。我国的科学教育正从简单的知识传,转为培养小学生的科学精神和科学方法。通过让他们像科学家那样进行科学探究,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实善于质疑的科学态度,而不是重复或记忆前人的结论,那样对科学的发展没有太大的意义。大家都知道科学知识与发现是科学家们经历了无数次的观察、思考、想、实验才得出来的。我们的教师要在以学生为主体的前提下启发、引导学生运用科学的方法,像科学家那样,通过提出研究问题、对问题做出猜想、亲自实,最终得出结论。这样才有助于培养学生科学的研究态度和方法。而正是学生亲身经历科学探究活动,学生们对科学
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