加强“造型”训练打牢美术基础论文.docx

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1、加强造型训练，打牢美术基础摘要：当前小学美术教学泛化思想严重，色彩轻形体，重抽象轻具象。美术作品五颜六色、花花绿绿看上去很热闹，但整幅画看不到具体几样东西，叫人摸不清头脑。不重视”造型教学的美术，好像是绚丽的肥皂泡，华而不实。”造型是学习美术的基础，小学生应掌握一定的造型技能，本文作者主要谈谈如何开展好造型能力训练。关键词：造型，打牢，夯实，拓展引言：本文从打牢，点、线、面，的基础，夯实临摹和写生的专业训练，拓展造型训练的方式这三个方面谈谈小学美术“造型能力训练。正文：一、打牢点、线、面的基础训练“造型最基本的部件是“点、线、面口。就像建房子用到的钢筋、水泥、砂石、砖块一样。点有方点、圆点、变

2、形的点；“线既有直、曲、折、实、虚分；“面指几何平面，常见的如三角形、正方形、长方形、梯形、正圆形、椭圆形等等。我要求每节美术课花几分钟训练这些基本图形，逐步达到熟练的程度。这些练习主要目的是训练手腕部力量和灵活性，训练线条的柔韧性，形成“基本形体的概念。有些学生为图省事、图快捷就用直尺来画直线，用小锯条的锯齿来画波浪线，用三角尺画三角形，用圆规来画圆，或者直接就用瓶盖子来圈个圆形等等，这种方法画出的东西很机械缺乏活力应当摒弃。训练到一定程度，我让学生画组合体并要求组合体与实物有一定的联系，如树和亭子用长方形和三角形组合体；动物的头用椭圆形、颈部用长方形、身子用梯形组合等等。”点、线、面的训练

3、是长期的，难免很枯燥,教师要让学生分散练习。同学们每天要坚持练习。教师还要有目的检查和督促，如上课让学生上黑板画线条比一比谁画的直，谁画的流畅，谁画的形更逼真。练习要持之以恒，意大利著名画家达芬奇小时候画鸡蛋的故事想必大家都知道，要让孩子们坚定信心，只要坚持练下来，过一段时间必有收获。二、夯实临摹和写生的训练临摹和写生是造型最主要的训练方式。几乎一提到“造型训练，立马就想到临摹和写生。临摹初级阶段是影摹，最常见的方法是在样稿上蒙一张半透明的薄纸，照着薄纸显现的印迹将样稿的图像描绘出来。这种方法没有新意也很机械却是小学生形体训练最好最直接的方法。鲁迅先生从百草园到三味书屋就描述小时候描荡寇志和西

4、游记人物绣像的趣事。影摹应按照全局到部分、从大到小、从粗到细，抓主要的忽略次要的，不要面面俱到，可以有创造性的增加或删减等等。影摹到一定数量后就要学生丢开画本（范本）去默摹。默摹也有范本，但不是对着范本看一眼画一笔，得先花数分钟观察范本，分析范本的构图布局、图画的主次，颜色的搭配等等，待在脑中形成影像后再丢开范本去画。临摹最重要的是掌握物体的结构、比例及穿插关系，不能严重失真。临摹时线条要流畅，不要反复描画，一笔一笔的画。在教学中经常发现大多学生不敢大胆的用笔，喜欢用短线条，顿笔描画，线条很生涩，画面很呆板，应该提醒纠正。临摹到一定程度，学生掌握基本形体后就可以放手写生了。可以进行石膏模型写生

5、。从简单到复杂，先写生正立方体、再写生圆柱体、球体，接下来写生组合体最后到实景写生，一步一步的来；写生时要讲清楚透视原理（近大远小，近高远低）、光线的明暗、色调（黑、灰、白），通过观察几何石膏像和触摸石膏头像感受石膏像的质感和空间立体感。写生训练耗费的时间长，课堂40分钟很难完成，且受条件的限制，往往安排在课外业余时间以小组为单位进行训练。如中午休息时间分组活动，一组在美术室画静物写生如陶罐与花瓶，另一组带上画架到学校花池里画梧桐树，教师分别指导如陶罐与花瓶，陶罐可以看出是一个椭圆形,花瓶可以看成是圆形与锥形的组合，梧桐树树冠成半圆形树干是长方形，并且要注意阳光（灯光）照射的角度，正对阳光（灯

6、光）的一边光线强要画亮些，背着太阳（灯光）的要画暗些，并且做到比例恰当，构图布局合理。小学生的写生不可能做到面面俱到，不追求逼真，做到有些神似有童真童趣就行了。三、拓展造型训练的方式美术课程标准强调造型学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。美术不等同于绘画。“造型”练习不单单只用到“纸和笔”。训练的形式可以有很多种，下面举例说一说。1、折一折，剪一剪。就是用手工折剪的形式呈现形象。如小学生都会折的纸飞机、千纸鹤。一张小纸片横折几下竖折几下，变魔术似的就出现了飞机和仙鹤的样子。将一张纸对折再在一半的纸片上画上半只蝴蝶，再用剪刀把它剪下来，打开就是一只栩栩如生的蝴蝶。当然

7、只要你想象力丰富、手巧还可剪出各种各样造型的图案。一开始用剪刀肯定经历许多失败，不是剪破了就是剪缺了。这没关系多剪几次就好了，在剪的过程中培养细心和耐心，这也是美术育人的价值体现。2、编一编，粘一粘。“编”和“粘”是民间最最常用的制作方法，常见的有绳编、竹编、藤编。日常小姑娘扎的辫子就是简单的绳编，过年挂的中国结、妈妈打的毛衣就是较复杂的绳编。我们日常用的的爹筐、簸箕、竹席等等就是竹编或藤编。一根根绳子、竹条、细藤通过编织的方法就能创造出立体的物，这很神奇。“粘指的是用纸条、布块、毛线、树叶等常见的材料，按照一定的构图造型粘贴起来成为一副画。如用不同形状的树叶粘出活泼的青蛙、蜻蜓等；用布块、绒

8、线粘出顽皮的猴子；用各种豆粒、麦粒等粘出动植物的图案等等。农村里会做这些的人很多，我们有条件完全可以学一学。如端午节我们农村有用布制作香囊的习俗，其中做得最多的是“猴子、“星星香囊，我们小孩可以跟着爷爷奶奶学一学做一做。大家在编制和粘贴的过程中体验劳动的成果、享受造型的乐趣，是一件很开心的事。3、捏一捏、做一做。所谓的捏，就是用橡皮泥、面团或黏土，通过挤、揉、拉、搓、拍等方法创造各种“形体著名的“泥人张捏出来的人物栩栩如生，看着就是一种享受。我们可以指导孩子们用橡皮泥捏些具体的东西如小老鼠、兔子、猪、孙悟空呀房子呀等等。如捏小猪，先搓揉一个圆球做猪的身子，再用搓揉一个小圆柱做猪的鼻子，接着搓一

9、个长条切成四份做猪的腿脚，再用手按压一个圆片，中间划一刀做出两个耳朵，再搓一个细条做猪的尾巴，滚两个泥丸做猪的眼睛，将这些一一按在圆球的身子上，一只憨态可掬的小猪就做成了。做一做的名堂就更多了，可以指导学生制做风筝、做宫灯、做不倒翁、做面具、做人偶等玩具（科技制作与手工结合起来），还可以利用积木做造型组合，如用积木搭各种房子（中式、欧式、哥特式等）、搭各式车子（轿车、火车、货车等）、搭不同的变形金刚等等。还可以玩造型的游戏，如用身躯、四肢互相搭在一起做“大桥、大树、“老鹰的造型等等。用手影做小狗、小猫、小兔的游戏等等。孩子们边做边玩，开心极了。当然还可以组合出其他奇形怪状的造型，只要形象具体、鲜明都值得鼓励。虽然训练的方式不一样，但是在训练的过程中一定要有一个“形体”的模样在脑中，围着形来做，围着形来造型。“造型”的方法举不胜举，不管是哪一种方法，他的目的都是激发学生的学习兴趣、培养孩子的创造性、陶冶学生的情操，提高审美能力。小学美术“造型的教学既要教给孩子们技法，更要培养他们的创造力，让孩子从小养成动手动脑的习惯。参考文献李永正：小学美术教学案例专题研究，浙江大学出版社2005年版2美术课程标准（2011版）