三年级下册1古诗三首三衢道中公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、三年级下册1古诗三首三衢道中公开课一等奖创新教学设计三衢道中教学设计一、教材深度解读三衢道中是部编版三年级下册语文教材中的璀璨瑰宝，南宋文人曾几以其细腻笔触，将诗人在三衢道中的所见所感巧妙描绘。首句提及出行的具体时间，为全诗奠定基调，次句则引领读者踏上这条古老的山道。沿途景色被诗人深情赞美，即便行至山腰，绿意盎然不减反增，生机勃发。结尾以黄莺歌声点缀，既展现自然的和谐美好，又传递诗人内心的愉悦与宁静。整首诗画面感强烈，充分展现诗人对大自然的热爱与向往，以及山行时的轻松愉悦心情，堪称诗中的佳作。二、教学目标1 .要求学生精准掌握本课生字，流畅而富有感情地诵读课文，并能轻松背诵、默写。2 .通过朗

2、读、想象、思考、讨论等多元化的教学手段，引导学生深入理解诗句的丰富内涵，感受诗人的真挚情感，品味大自然的无穷魅力。3 .激发学生热爱大自然、珍视生活的美好情感，培养他们的审美情趣和人文素养，使他们的人生更加丰富多彩。三、教学重难点重点：要熟练掌握并灵活运用生字新词，深入解读诗文的内在意蕴，流利背诵，以达到对诗文内容的深入理解和娴熟掌握。难点：深入理解诗句所描绘的精致画面，领略诗中隐含的丰富情感色彩,同时能够准确表达，充分展现诗文的艺术魅力。四、精心策划教学活动在教师方面，我们将充分运用多媒体课件、教学挂图等教学工具，以丰富教学内容，激发学生的求知欲望。多媒体课件将以图文结合的方式突出教学重点，

3、帮助学生更加深入地理解和记忆；而教学挂图则能直观地展示课文背景或情境，让学生在视觉上获得更直观的感受。对于学生而言，预习课文是必不可少的环节，这将帮助他们对课文内容有初步的了解和把握。同时，积极搜集并了解作者曾几的相关资料也是至关重要的，这将有助于他们更深入地理解课文内涵，与作者产生情感共鸣。这样的准备工作将使学生更好地融入课堂氛围，积极参与课堂讨论，共同探寻知识的奥秘。五、教学过程（一）激发热情，导入新课1 .教师以优雅的姿态播放一段引人入胜的自然风光视频，让学生沉醉在美景之中，并鼓励他们畅谈自己的感受。2 .随后，教师以柔和的语调引出课题：“亲爱的同学们，你们知道吗？在南宋时期，有一位名为

4、曾几的诗人也曾被大自然的神奇魅力深深吸引。他创作了一首诗，题为三衢道中。今天，我们将携手走进这首诗的奇妙世界，一同领略诗人笔下的美景。”（板书课题）3 .教师细致地为学生介绍诗人曾几的背景信息，并鼓励同学们交流课前搜集的有关曾几生平事迹及作品风格的资料。这一环节不仅让学生更加了解曾几，还为接下来的学习奠定了坚实的基础。（二）曾几：南宋诗坛的璀璨明珠曾几（10851166）,这位南宋时期的杰出诗人，字吉甫，以茶山居士自居。他出身于江西赣州的望族，后定居于河南洛阳，将中华文化的深厚传统发扬光大。曾几的诗歌作品，如同清泉流淌，清新脱俗，意境深邃。尤其擅长七言绝句，其风格深受其师陆游的影响，被众多评论

5、家誉为“陆门弟子中造诣最深，风格最似”的一位。曾几的诗才横溢，赢得了世人的广泛赞誉。叶梦得曾盛赞他：“中兴风流，莫过茶山;他不仅继承了前人的诗歌精华，更在形式上进行了创新，形成了自己独特的艺术风格。曾几在诗坛上的卓越成就,既源于他的天赋和才华，更在于他对诗歌艺术的热爱和不懈追求。在陆游的精心指导下，曾几不断磨砺自己的诗艺，最终汇编成茶山集，成为南宋诗坛的一代巨星。他的诗歌作品流传千古，为后人留下了丰富的文化遗产。在曾几的诗篇中，我们可以领略到他对生活、自然和人生的深刻洞察，以及他对美好事物的热烈向往和追求。（三）初步探触篇章，领略全文风采1 .教师如诗如画地诵读课文，学生聚精会神地倾听，留心每

6、个字音的精准与停顿的得体。教师温暖地提醒，需注意平舌音曾”“阂”的发音，仄声“不”、“卜”的韵律，以及入声“绿”与多音字“见”的微妙差异。句子的停顿应如“梅子黄时/日日晴”这般自然而不失流畅。2 .学生自由自在地穿梭于课文的文字间，通过无拘无束的朗读,逐渐沉浸于文本的深邃。教师在学生朗读的过程中，轻轻走动，用心指导，关注学生的语音纯净、语调抑扬以及情感的真挚表达，助他们更好地领略文字的隽永之美。3 .教师精心挑选学生朗读课文，并给予精心细致的点评与引导。在点评中，教师再次重申字音的精确、停顿的和谐以及节奏和韵律的把握。这样的互动与交流，不仅锤炼了学生的朗读技艺，更点燃了他们积极参与、共同追求卓

7、越的热情。4 .学生再次沉浸在课文的朗读之中，他们一边读着，一边感受着诗句的节奏和韵律之美。这种反复朗读的方式，不仅让学生更加熟悉课文内容，还使他们能更深入地品味诗句的节奏和韵律之美。在朗读的过程中，教师温暖地提醒学生，注意语音的准确度、语调的起伏变化以及情感的投入，旨在提升学生的朗读技巧和表达能力。同时,教师还引导学生发挥想象力和创造力，将文字转化为生动的画面和深刻的情感体验，从而更准确地把握诗句的意境和情感内涵。（四）深入研读，领略诗歌韵味1 .教师精心引导学生逐句探索诗句的内涵和意境。通过讲解、讨论和想象等多种方式，学生得以深入理解诗句所蕴含的意义和营造的意境。教师鼓励学生放飞想象的翅膀

8、，用自己的语言描绘出诗句所展现的画面和情感。在讲解过程中，教师特别关注那些关键词语和精致的细节描写，让学生品味诗歌语言的精妙和魅力。例如，“小溪泛尽却山行”中的“却”字，巧妙地点染出山行的独特风情；“绿阴不减来时路”中的“不减”二字，传神地勾勒出梅雨季节的清新与宁静;“黄祜一两声”中的“一两声”，巧妙地营造出山林的幽静与和平。通过对这些关键词语的深入剖析，学生更能领略到诗歌所描绘的美景和抒发的深情。2 .教师巧妙地点燃学生的想象力，引领他们深入品味诗句所描绘的精致景致和深远意境。例如，当读到“梅子黄时日日晴，学生的脑海中立即勾勒出一幅梅子成熟时节的美丽画卷，阳光如金，梅子璀璨生辉；而“小溪泛尽

9、却山行”则让学生仿佛看见了诗人轻松泛舟溪上，然后悠然步入山林的场景，沉醉于那份与大自然和谐交融的深厚情感；再如“绿阴不减来时路”，学生仿佛身临其境，置身于林间小径，绿荫如盖，微风拂面，倍感清爽；最后，“黄鹉一两声”则在学生的心间奏响一曲黄鹏的轻歌，旋律悠扬，悦耳动听。通过这些丰富多彩的想象与体验，学生对诗句的描绘有了更加深刻的认识和感悟,品味到了诗歌所蕴含的画面美与意境美。3 .教师进一步引导学生通过朗读来加深对诗歌情感的把握和意境的领悟。首先，教师以充满情感的范读为学生树立榜样，随后放手让学生自由朗读，感受诗歌的韵律之美和节奏之韵。接着，教师精心挑选几位学生进行朗读展示，并针对他们的表现给予

10、细致的点评和指导。在朗读过程中，教师特别关注学生的语调、语速和停顿，引导他们细细品味诗句的抑扬顿挫和跌宕起伏，从而更加深刻地理解诗歌所传达的情感和展现的意境。4 .教师独具匠心地策划了小组合作探究学习，旨在引导学生共同探寻知识的奥秘并解答其中的问题。在这样一个团队协作的环境中,学生们更乐于投入学习，通过互相交流与讨论深化思考，同步提升思维能力和合作精神。教师需要发挥积极的引导作用，确保小组合作探究学习不仅有效而且具有明确的目标性。同时，教师还应密切关注学生在合作过程中的成长与变化，为他们提供及时而精准的反馈与指导,使他们的潜能得到最大化的发挥。（五）知识拓展1 .教师鼓励学生进一步探索曾几的文

11、学世界，推荐他们阅读一树梅花一放翁、梦中作等作品，以便更全面地了解曾几的创作风格与特色。通过广泛的阅读，学生的知识视野将得到扩展，同时文学素养也会得到进一步提升。在拓展阅读的过程中，教师还应引导学生将阅读与深入思考、热烈讨论以及丰富的想象相结合，从而更好地领略作品中所蕴含的思想感情和艺术魅力。此外，鼓励学生积极分享个人的见解和感悟，以培养他们的批判性思维和创新能力。2 .教师独具匠心地策划了一场诗歌创作盛会，旨在引导学生用文字描绘大自然的绚丽画卷，借此契机点燃他们的创造力和想象力。这一活动不仅助力学生深入领悟诗歌的魅力和创作之精妙，更促进他们间的思维碰撞和学习交流。在活动过程中，教师应悉心指导

12、并热情鼓励，让学生的想象力如同风筝般自由翱翔，编织出令人陶醉的诗歌篇章。同时，也应倡导学生间相互品评、互相学习，通过分享创作心得，不断提升各自的诗歌创作水平。（六）教学感悟本课我们共同品味了三衢道中这首诗歌的精髓。在朗读中感悟，在想象中徜徉，通过深入剖析与拓展阅读，我们领略到了诗句背后的深远意境和真挚情感，仿佛置身于大自然的怀抱，感受其宁静与美好。这节课不仅让我们汲取了诗歌的基础知识与分析技巧，更锤炼了我们的思维与想象力。展望未来，让我们保持对文学的热爱与探索精神，深入挖掘文学的奥秘，不断提升个人的文学素养和文化底蕴。经过精心设计的作业如下：1 .请同学们全情投入，将三衢道中铭记于心，并流畅默

13、写。让我们一同感受诗中的旋律之美，探寻其深远意境。2 .完成课后练习题及配套练习册，巩固已学知识，提升解题技巧，让我们的学习之路更加坚实。3 .结合个人生活经验，创作一篇描绘自然美景的短文或诗歌。用文字抒发对大自然的热爱与向往，让我们的文字成为自然的见证。4 .预习新课文咏柳，为即将到来的新课学习做好充分准备，让我们在知识的海洋中畅游。期待每位同学都能以饱满的热情完成这些作业，让我们共同进步,书写属于我们的精彩篇章！教学反思：此次课程教学取得了令人欣喜的成果，绝大多数学生展现出了高涨的学习热情与参与度，他们对于知识点和重点内容的掌握达到了预期目标。然而，在教学的过程中，也发现了一些有待改进的地方。譬如，部分学生在朗读时，对于语调的把握不够准确，分析诗句时的思维路径尚显模糊。针对这些问题，我计划在日后的教学中，加强对学生的语音语调和思维能力的培养与引导。我会更加注重课堂节奏的把控，同时，也会积极接收学生的反馈，以期进一步提升教学质量和学生的学习效率。我相信，通过不断的努力和改进，我们能够共同创造一个更加优质的学习环境。