《漏》公开课一等奖创新教案.docx

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1、漏公开课一等奖创新教案漏教材分析一、教材背景与地位漏是三年级语文下册中的一篇课文，属于中国传统民间故事范畴。在整个三年级语文教材中，民间故事以其独特的魅力，为学生展现了一个个充满想象与奇幻的世界。而漏作为其中的一篇，不仅具有浓厚的文化气息，而且故事情节紧凑、人物形象鲜明，非常适合三年级学生的阅读水平。二、教学目标分析1 .知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。掌握课文中的生字新词，并能够正确运用。通过学习，了解民间故事的特点和魅力，培养学生对传统文化的兴趣。2 .过程与方法目标：引导学生通过自主阅读、小组合作等方式，探究课文中的故事情节和人物形象。培养学生的想象能

2、力和语言表达能力，鼓励学生进行创造性阅读。3 .情感态度与价值观目标：通过学习漏，让学生体会到民间故事中蕴含的智慧和哲理。培养学生的勇敢、智慧、善良等品质，引导学生形成正确的价值观和人生观。三、教学内容分析漏这篇课文主要讲述了一个关于“漏”的民间故事。故事中的人物形象生动，情节跌宕起伏，充满了奇幻色彩。课文通过生动的语言和丰富的想象，将读者带入了一个充满神秘和趣味的世界。同时，课文还蕴含了深刻的道理，让学生在阅读的过程中得到启示和感悟。漏教学设计方案一、教学目标1 .知识与技能：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述故事的主要情节。理解并掌握课文中的生字新词，积累相关词汇。2 .过程与

3、方法：通过小组合作、角色扮演等形式，引导学生深入探究课文内容,理解人物形象和故事情节。培养学生的想象能力和创造性思维能力，鼓励学生对故事进行个性化解读。3 .情感态度与价值观：通过对漏的学习，让学生感受到民间故事的智慧和魅力，培养学生对传统文化的热爱。引导学生从故事中汲取勇气和智慧，形成积极向上的生活态度。二、教学重难点重点：理解课文内容，掌握生字新词，能够复述故事。难点：深入探究人物形象和故事情节，理解故事所蕴含的哲理。三、教学准备多媒体课件、生字卡片、角色头饰等。四、教学过程一、导入新课1 .激发兴趣播放动画片段：选择一段与漏故事情节紧密相关的动画片段，确保画面清晰、音效生动，以此吸引学生

4、的注意力。提问引导：播放结束后，提问学生：“你们觉得这个动画讲了一个什么故事？其中哪个部分最吸引你？”引导学生表达自己的感受和疑问。2 .揭示课题板书课题：在黑板上工整地写下课题漏，并要求学生跟随老师一起朗读课题。背景介绍：简要介绍课文的背景，如民间故事的来源、特点等,为后续的学习做好铺垫。二、初读课文，整体感知1 .自由朗读朗读指导：要求学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子,同时感受课文的整体氛围。巡视指导：在学生朗读的过程中，教师巡视课堂，对发音不准确或朗读不流畅的学生给予及时的指导和帮助。2 .检查预习出示生字卡片：展示生字卡片，要求学生逐一朗读，并纠正发音。生字组词：引导学生用生字

5、组成词语，并尝试用这些词语造句,以加深对生字的理解和记忆。3 .整体感知内容概述：引导学生用自己的话概括课文的主要内容，可以分小组进行讨论和交流。情节梳理：指导学生梳理故事的主要情节，可以按照时间顺序或事件发展的顺序进行。三、深入探究，理解内容1 .分段学习段落划分：根据故事情节的发展，将课文划分为若干段落，并指导学生明确每个段落的主要内容。逐段分析：第一段：分析故事的起因，老虎和贼为何相遇，以及他们各自的内心活动。第二段至第四段：重点分析老虎和贼对“漏”的恐惧和误解，以及他们如何相互欺骗和逃跑。第五段至结尾：分析故事的高潮和结局，包括老婆婆的智慧和老虎、贼的狼狈相。2 .角色扮演角色分配：指

6、导学生分角色朗读课文，注意读出不同角色的语气和情感。表演指导：对学生在角色扮演中的表现进行点评和指导，帮助他们更好地理解和表现人物形象。3 .想象拓展情节拓展：鼓励学生想象老虎和贼在逃跑过程中可能遇到的其他困难和险境，并尝试用语言表达出来。结尾续写：引导学生想象故事的后续发展，如老虎和贼最终是否明白了“漏”的真相，以及他们之后的命运如何。四、总结提升，感悟道理1.总结内容回顾梳理：引导学生回顾并梳理课文的主要内容，加深对故事情节和人物形象的理解。主题提炼：指导学生概括故事的主题和道理，如勇敢面对恐惧、不要轻信他人等。4 .感悟道理讨论交流：组织学生讨论故事所蕴含的哲理，分享自己的感悟和体会。联

7、系生活：引导学生联系自己的生活实际，谈谈对故事的理解和感受，以及如何在生活中应用这些道理。五、作业布置1 .巩固练习生字抄写：要求学生课后抄写生字新词，巩固对生字的掌握。练习题完成：指导学生完成课后练习题，加深对课文内容的理解和应用。2 .拓展延伸故事分享：鼓励学生回家后与家人分享漏的故事，并交流彼此的感受和看法。创作故事：指导学生尝试创作一个属于自己的民间小故事，可以借鉴漏的故事结构和表现手法。漏教学反思在教授漏这篇课文后，我深感教学的每一步都需要精心设计和实施，同时也体会到了学生在课堂上的成长和变化。以下是我对本次教学的一些反思。首先，在导入新课环节，我选择了播放与漏相关的动画片段，这一做

8、法有效地激发了学生的好奇心和阅读兴趣。动画的生动画面和紧凑情节为学生进入课文情境打下了良好的基础。同时，我也注意至L在揭示课题时，如果能更多地介绍一些与课文相关的背景知识，或许能帮助学生更好地理解课文内涵。在初读课文、整体感知阶段，我注重培养学生的自主阅读能力。通过自由朗读和检查预习，学生不仅能够熟悉课文，还能在生字新词的学习上取得一定的进步。然而，我也发现部分学生在朗读时存在发音不准确、断句不当等问题，这提示我在今后的教学中需要加强对学生的朗读指导。进入深入探究、理解内容环节，我采用了分段学习和角色扮演的教学策略。通过分段学习，学生能够更深入地理解每一段的内容，体会人物的情感和心理变化。而角

9、色扮演则让学生在表演中深入理解人物形象和故事情节，增强了课堂的互动性和趣味性。但我也意识到，在角色扮演的过程中，部分学生的参与度不高，可能是因为对角色理解不够深入或缺乏自信。因此，我需要在未来的教学中更加注重学生的个体差异，提供更多的支持和引导。在总结提升、感悟道理阶段，我引导学生回顾课文的主要内容,概括故事的主旨和道理。通过讨论交流，学生能够从中汲取勇气和智慧。然而，我也发现部分学生在联系生活实际时存在一定的困难，这可能是因为他们缺乏相关的生活经验或者缺乏深入思考的能力。针对这一问题，我需要在今后的教学中加强对学生思维能力的培养，引导他们更深入地思考和理解故事所蕴含的哲理。最后，在作业布置方

10、面，我注重巩固练习和拓展延伸的结合。通过抄写生字新词和完成练习题，学生能够巩固所学知识；而创作民间小故事的作业则能够激发学生的想象力和创造力。但我也需要关注作业的反馈和评价，以便及时了解学生的学习情况并作出相应的调整。总的来说，这次漏的教学让我收获了很多宝贵的经验。我深刻认识到，作为教师，我们需要不断地学习和探索新的教学方法和策略，以更好地促进学生的全面发展。同时，我们也需要关注学生的个体差异和需求，提供有针对性的指导和支持。在未来的教学中，我将继续努力提升自己的教学水平和能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。漏课后字词句练习题一、字词练习1 .生字抄写将以下生字工整地抄写三遍，并标出它们的

11、拼音。漏（lu）贼（z6i）、颠（didn）、胶（jid）、旋（XUdn）、纵（Zbng）2 .生字组词选择以上生字，分别组成两个词语。例：漏（漏水）（漏洞）贼OO颠（）（）胶OO旋OO纵OO3 .选词填空从给出的词语中选择合适的填空。漏雨、贼眉鼠眼、颠簸、胶水、旋转、纵身（1）昨晚下了一场大雨，屋顶有些O（2）他跳进了河里。（3）汽车在山路上行驶。（4）他用把两张纸粘在了一起。（5）那个小偷长着一双的眼睛。（6）风车在风中着。二、句子练习1 .扩句练习将下列句子补充完整，使其更加生动具体。例：老虎在跑。（凶猛的老虎在森林里飞快地跑。）（1）贼在逃跑。（2）老婆婆在说话Q2 .句子排序将下列句

12、子按照合理的顺序排列，组成一段通顺的话。()他吓得腿都软了，慌慌张张地逃跑了。()老虎以为“漏”真来了，吓得浑身发抖。()老虎和贼听到老婆婆说“漏”，都以为对方就是“漏工()老虎和贼相遇了，都想偷对方的东西。()他们决定一起到老婆婆家去偷驴。排序：3 .仿写句子仿照例句，用“一边一边”写一句话。例：老婆婆一边喊着“漏，一边撩起被子往屋角里跑。一边，一边。三、阅读理解4 .内容回顾根据课文内容，回答问题。(1)漏这个故事主要讲了和相遇后发生的一系列趣事。(2)老虎和贼为什么那么害怕“漏”？5 .段落理解阅读以下段落，回答问题。老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。跑着跑着，雨大了起来。前边有棵歪脖老树，老虎想：漏真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”贼也想：漏真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命J(1)从段落中找出两个形容老虎和贼跑得非常累的词语。(2)老虎和贼分别认为“漏”是什么？用横线在段落中画出来。