3天窗公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、3天窗公开课一等奖创新教学设计天窗教学设计【教学目标】1 .沉浸于课文的字里行间，感受天窗如何成为孩子们心灵的“独特慰藉”，领略其深远而细腻的影响。2 .满怀情感，以流畅而动人的声音朗读课文，聚焦于那些扣人心弦的核心语句，深入理解天窗如何为孩子们插上想象的翅膀，带来无尽的欢乐与美好。3 .拓展学生的阅读视野，激发他们的创新思维，通过创意表达和仿说训练，使他们的感受与想象得到更加深刻的升华与展现。【教学重点】1 .精心研读课文，细细品味天窗如何成为孩子们心中那份无可替代的慰藉。2 .深情演绎课文内容，牢牢把握关键语句，让孩子们的天窗引领我们走进无尽的想象与快乐的世界。【教学难点】在阅读教学中，如

2、何让学生沉浸在文字的世界，感受其中的魅力，以及在引导下，如何让他们展开想象，进行有创意的表达和仿说训练,一直是我们教学过程中的一大挑战。这需要我们持续探索，不断尝试,以更加生动、有趣的教学方式激发学生的热情，让他们在阅读与表达的过程中，不断取得进步，获得成长。【教学流程】一、唤起共鸣，领略“慰藉”的迷人之处1.回顾与导入：让我们穿越时光，回到百年前的南方乡村。那里的房屋设计独特一一屋顶上嵌着一扇小方洞，玻璃镶嵌其中，化身为天窗。它的存在，虽是为了点亮室内，但在孩子们的眼中，它拥有无限的魔力。这扇天窗不仅能驱散黑暗，更能为孩子们的心灵带来安慰。现在，请大家在文中寻觅这句话的踪迹：PPT展示：这时

3、候，小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！那么，“慰藉”一词究竟意味着什么呢？（它代表着安慰与抚慰）现在，请大家与我一起书写：“唯一的慰藉”。那么，这里的“这时候”究竟指的是哪些时刻呢？（是夏日突如其来的阵雨之时，以及晚上被迫上床“休息”的时刻）二、深入研读，领悟“慰藉”的丰富意蕴（一）沉浸文本之中，探寻“慰藉”的初体验1 .请各位同学静心默读课文的第四和第六自然段，深入思考其中孩子们为何迫切渴望得到慰藉的原因。试着结合自己的个人生活经历，与文本中的情境相互映照，你们是否能够感同身受地理解他们的情感诉求？（试着联系自己的生活经历，融入课文第四、六自然段的内容，你们是否能

4、够体验到相似的情感？）2 .学生深入文本，开展情感共鸣的交流，尝试用声音诠释孩子们内心深处的孤独与无奈。（二）探索想象，体悟“慰藉”之力1 .尽管屋子被封锁，天窗紧闭，孩子们的身体受困，然而他们的想象却像无边无际的天空，毫无束缚地飞翔。现在，请您静静默读第5、第7自然段，用直线“一一”描绘出孩子们眼前的景象，用波浪线“”勾画出他们脑海中那奇幻的世界。深入其中，感受孩子们在这一刻的情感波动，并分享您的心灵触动。2 .展开思想的交流：（1）雨：卜落卜落跳一一让我们聚焦于这个独特的描述。联系上下文，您能想象出这是一种怎样的跳跃吗？试着用双手轻敲桌面,模仿“卜落卜落”的声音，仿佛那轻快的节奏就在耳边回

5、荡。感受那语言的韵律之美，品味孩子们心中那份纯净而“轻快”的情感。那么，何为雨脚？若换成“雨滴”又是否合适？这种拟人化的手法，巧妙地展现了孩子们内心的喜悦与对未知世界的期待。（2）电：“一瞥一一细心观察“瞥”的字形，或许您能推测出它的含义。闪电的一“瞥”，又向我们揭示了什么呢？它如同一个短暂的、迅疾的眼神，转瞬即逝，但却在这瞬间为我们带来了震撼与启迪。随着教师的引导，我们共同朗读，沉浸在那语言的美好之中，感受那份独特的情趣与轻快。而此刻，让我们共同领略：天窗犹如一个神秘的瞭望口，它让孩子们得以一窥那外面精彩的世界，也为他们带来了情绪的微妙转变与无限的遐想。(3)猛烈的扫荡，这是一幅磅礴壮丽的画

6、卷。猛烈，如狂风骤雨，势不可挡；扫荡，则犹如横扫千军，无坚不摧。这力量，如同雷霆万钧，震撼人心，让世界在它的冲击下瑟瑟发抖。(4)当这雨、这风、这雷、这电汇聚一堂，它们会以怎样的威猛之势席卷这个世界呢？想象一下，那是一场惊心动魄的表演。请尽情地挥洒你的想象，描绘出这震撼人心的场景。用生动的词语、丰富的句子，将它们的磅礴气势展现得淋漓尽致。(5)这雨，如同无数疾驰的子弹，狠命地撞击在玻璃窗上，溅起水花一片。这风，犹如一头狂野的狮子，横冲直撞，无数树木在它的威力下纷纷折腰。那雷声，像是远方巨人的怒吼，震撼着大地，让其颤抖不已。而那闪电，犹如一把把锋利的利剑，瞬间将大地劈开，展现出它们的无敌威力。想

7、象一下，它们的威力比你在露天真实感受到的要强大百倍千倍，它们是如何猛烈地扫荡了这个世界。教师总结：此刻的天窗，仿佛变成了一个神奇的放大镜，将原本的无聊瞬间一扫而空，为孩子们带来了难以言喻的兴奋与激动。在朗读时，要感受短句子的紧凑节奏感与强烈的力量感。随着排比句的展开，语气逐渐变得急促，语调逐渐上升，情绪也逐渐高涨。让孩子们在这自然界的壮丽表演中，感受到生命的活力与激情。3 .此时此刻，孩子们的想象力正处于一种怎样的状态呢？作者精妙地选用了“锐利”这个词来形容。他写道：“小小的天窗会使你的想象锐利起来！”4 .锐利，这个词就像刀刃般锐利，像闪电般划破黑暗。用来描绘孩子们的想象力，不禁让人感受到他

8、们一边聆听风声雨声，一边凝望雨点闪电，一边在无尽的想象世界中遨游。心中的紧张、刺激和兴奋交织在一起，此时的天窗仿佛成了一面放大镜，将孩子们的细微感受放大了无数倍。这种想象比真实所见的更加真实，更加广阔，更加纷繁，更加深刻。正是这种锐利无匹的想象力，让孩子们从天窗中领略到了无比的快乐，他们的心灵得到了充实和抚慰，不再感到孤单和寂寞。（三）迁移学法，深悟“慰藉”1.随着作者的笔触，我们已领略了雨天的魅力，感受了孩子们内心的欢乐。那么，在夜幕降临，孩子们被迫进入梦乡的时刻，他们的视线又会落在何处？思绪又将飘向何方？你又能从中领略到怎样的情感呢？2.让我们分享彼此的感受：星星犹如孤独的珍珠，一粒粒散落

9、在夜空，但当它们汇聚起来,便形成了浩渺璀璨的星海；云朵如同轻柔的纱帐，一朵朵在天空中飘荡，然而当它们交织在一起，便绘制出了变幻无穷的天空画卷；黑影闪过，或许是蝙蝠、夜莺、猫头鹰的翱翔，但在这省略号之后，又隐藏着怎样的神秘与幻想呢？（鼓励学生自由驰骋想象，感受孩子们在夜晚的无限遐想）3这美丽而神秘的想象，令人陶醉。假若你便是那夜晚屋中的孩子，你会透过天窗，瞥见怎样的奇幻世界，编织出怎样的精彩故事呢？教师结语：此刻的天窗，犹如神奇的万花筒，为那些孤独、失落的孩子带来了无尽的欢乐与慰藉。三、感悟结尾，深化“慰藉”的境界作者于课文尾声处，巧妙地描绘（展示课文最后一段），此刻，让我们齐声诵读。当你细细品

10、味这段文字时，心中是否激起了层层涟漪？板书呈现：于无形间，捕捉实在之意于虚幻之中，体悟真挚之情总结所学：在这堂课中，我们收获了一种珍贵的阅读方法一一捕捉关键之句一一构想生动画面一一品味深沉情感。现在，就让我们携手翻开语文主题丛书1,一同探寻“风扇”记趣中的韵味与哲思。四、精细研读，深化拓展1 .迁移学习法，踏上独立阅读之旅“风扇”记趣（1）倾听心声，探寻情感之流。请细心寻觅本文中透露作者心声的关键句，深入品味作者内心的情感涟漪。(2)捕捉细节，感受作者的独特匠心。请勾画出作者描绘的鲜活画面，以及触动心灵的关键语句，分享你从中领略到的独特魅力。2 .分享智慧，激发思想火花。在深入研读的基础上，让

11、我们汇聚一堂，共同分享阅读的感悟与收获，相互启发，携手共进。五、情感的升华与总结亲爱的同学们，随着课堂的深入，我们运用了“捕捉关键句一一描绘内心画面一一品味深层情感”的独特方式，一同走进了矛盾先生内心的欢愉与慰藉，感受了“风扇”记趣中作者对“风扇”那份深深的喜爱与无尽的怀念。正如卢梭所言，我们的现实世界或许充满限制，但想象力却如同星辰大海，无边无际。愿我们每位同学，都能怀着一颗充满神奇与丰富的想象力，为我们的生活描绘出无限的可能性和灿烂的未来。六、作业超市(自选一个)1 .在疫情的阴霾下，我被迫留守家园，与外界的唯一联系变成了家中的那扇窗户。透过玻璃，外界展现出一幅静谧而空荡的画面。我不禁回想

12、起往昔熙熙攘攘的街道，人群欢声笑语，与现在的寂静形成鲜明对比。这份孤独让我深感无奈，却也让我学会了珍惜。我珍视每一缕阳光，每一片云彩，因为在疫情的特殊时期，它们成了我心灵的难得慰藉。2 .在我生活的每一个角落，慰藉如同宝藏般存在。它可能是一个陪伴我多年的布娃娃，每当夜幕降临，它便如同老友般默默倾听我的喜怒哀乐。也可能是隐藏在树丛中的一个小树洞，那里寄存着我童年的秘密和梦想。有时候，慰藉是一方小阳台，我在那里静静地欣赏日落，感受时光的流转。或者是湛蓝的天空，它激发我的想象，仿佛鸟儿在翱翔，自由而无拘无束。还有那条蜿蜒的小河，它的潺潺流水仿佛在诉说着无尽的故事。这些慰藉不仅让我领略到生活中的美好,更在忙碌之余成为我心灵的寄托。板书设计天窗启迪思维，心灵之窗洞察万象慰藉疲惫灵魂，深刻感悟多彩生活捕捉关键句之精髓，探索深层含义之奥秘化无为有，奇思妙想缔造奇幻世界虚实结合，品味真挚情感之韵味