23《纸船和风筝》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、23纸船和风筝公开课一等奖创新教学设计二年级上册语文第八单元纸船和风筝教学设计教学目标：1 .识字与写字：认识“筝、鼠、折”等11个生字，正确书写“折、纸”等8个字，会写“纸船、但是”等7个词语。2 .阅读与鉴赏：学会默读课文；感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和朋友相处有所感悟。3 .交流与表达：说说自己和好朋友之间闹不愉快的经历，以及如何重归于好的。教学重难点：学会默读课文；感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和朋友相处有所感悟。教学过程：任务一：明确任务，自主预学1.听课文朗读，发现这篇课文和前面学过课文的不同之处。（课文全篇没有注音）4 .尝试独立朗读课文，遇到不认识的字圈画出来，可以猜读，

2、做到字字读准、句句读通、课文读顺。5 .质疑课题：纸船和风筝之间发生了什么故事？任务二：分类学词，朗读展示1.读准词语：风筝抓住愿意松鼠祝你幸福哭泣但是漂哇漂6 .借助动作理解词语：折纸、扎风筝、抓住7 .借助生活经验体会表示心情的词语：乐坏了、很难过、高兴得哭了8 .在语境中辨析“漂”和“飘”：观察对比“漂”和“飘”的偏旁，交流自己的发现。配合老师用手势做动作反复读，在读中理解：纸船一一漂哇漂,风筝一一飘哇飘。9 .借助图片理解“山顶”和“山脚”，找准松鼠和小熊家的位置，理解小溪是联系松鼠和小熊家的纽带。10 对比观察田字格的生字“折、扎、抓、祝”，交流相同点，说说书写要点，教师指导书写。1

3、1 分段朗读课文，互相评价不带拼音的字是否读准确，课文是否读正确、读流利，任务三：提取概括，理清思路1.默读课文：回忆雪孩子默读要求：集中注意力，不出声，不指读。默读方法：初次默读，整体感知，速度不要太快；第二次默读，画出文中感人的句子或段落，体会人物的心情；第三次默读，关注重点语段，边读边想象画面。边读边想：松鼠和小熊之间发生了什么事？12 .完成填空练习：松鼠和小熊通过和成了,吵架后又借和和好了。任务四：品读课文，学习语言1.感受“乐坏了”的心情朗读课文第26自然段，说说：小熊和松鼠拿到纸船和风筝后，分别有什么反应？男女生合作朗读：小熊拿起纸船一看一一乐坏了，松鼠一把抓住风筝的线一看一一也

4、乐坏了。交流：“乐坏了”是什么心情？还可以怎么表达？（“太高兴了”“很开心”“心里很美）朗读感受小熊和松鼠高兴的心情。观察课文插图，说说：从哪里可以看出小熊和松鼠乐坏了？（小熊、松鼠的动作、表情）再读这两段文字，除了纸船和风筝让它们“乐坏了”，还有什么？（松果、草莓、纸条、祝福。）带着表情、动作做出高兴的样子，朗读课文第1-6自然段，和大家一同感受纸船给小熊、风筝给松鼠带来的快乐。13 体验“难过”的心情读句子想画面：想象说话：看到这样的情景，如果你是松鼠或小熊，你的心情会怎么样？你会怎么想？怎么做？合作表演小熊、小松鼠，教师采访：小熊，你在扎风筝时都在想些什么？松鼠，你在折纸船时都在想些什么

5、？带着难过的心情读课文第79自然段。14 .感悟友谊的力量读句子想象画面：纸船顺着小溪漂走了，漂哇漂，此时松鼠会想些什么？他的心情怎么样？（忐忑不安、急切地想和小熊和好。）带着这样的心情朗读第10自然段，读“再也受不了啦”，感受松鼠实在忍受不了，非常想和小熊和好的心情。读“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”，感受松鼠很想和小熊和好，急切又真诚的语气。齐读第11自然段，交流：看见美丽的风筝飞来，松鼠为什么哭了呢？（激动、幸福）情境表演：松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，看到这么多纸船再次向他漂来，小熊会有什么反应呢？演一演，感悟友谊的珍贵。借助插图风筝图片，想象：小熊会写一张怎样的卡片，挂在风筝上送给松鼠呢？任务五：拓展延伸，总结升华1.分享自己和好朋友之间闹不愉快的经历，并说说你们是如何重归于好的。2 .讨论：假如和好朋友之间闹不愉快了，你会先向对方示好吗？为什么？3 .总结体会：朋友之间要相互体谅，用真诚、宽容的心对待对方，一起维护美好的友谊。4 .作业设计：松鼠和小熊都收到了好朋友的祝福，你想给最好的朋友送什么祝福，制作一张祝福卡片，并写上祝福语吧。