24风娃娃公开课一等奖创新教学设计.docx
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1、24风娃娃公开课一等奖创新教学设计风娃娃教学设计一、文本解读课标要求:语文课程标准中对于识字与写字的目标要求首先是:“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。识字是阅读和写作的基础,是提高学生语文素养的基本要求,同时又是低年级语文教学的重点。依据教材特点,着力体现识字教学的多样化,将归类识字与随文识字紧密结合。在教学中引导学生自主发现汉字特点,引导学生运用形声字的规律,有效识记生字;通过字理学习,让孩子领略汉字的趣味与精妙;借助生动有趣的语言环境,引导学生在情境中识字,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写
2、字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。教材分析:风娃娃是小学部编版语文二年级上册第八单元第24课的内容,是一篇看图学文。本文共有两幅图,七段文字,旨在指导学生朗读课文,认识生字。课文以小学生喜爱的故事形式出现,生动有趣,层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处,课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。课文解读:风娃娃是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。全文共有7个自然段。
3、第一自然段写了风娃娃的美好心愿,以及妈妈对它的指点和鼓励。第二、三自然段讲风娃娃做的两件好事。第四自然段通过风娃娃的想法,能察觉它被喜悦冲晕了头,有点儿自以为是。第五、六自然段讲风娃娃因为方法不当,给人们帮了倒忙,受到了大家的责备。第七自然段写了风娃娃的委屈,妈妈的提醒和点拨。文中,风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”这3件事是详写,都是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做、结果怎样的顺序来写的。“吹跑衣服”“折断小树”是略写,其后的一个省略号也点明了风娃娃可能还帮了其他的倒忙,留给学生想象的空间。学情分析:进入二年级后,孩子们主动识字的愿望非常强烈,已经养成了良好的写字习惯,书写上有了
4、很大提高。他们喜欢听故事,阅读浅显的读物,能与他人交流自己的感受和想法。本文是继纸船和风筝后又一篇全文不注音的课文,要鼓励学生运用己掌握的多种方法自主识字。课文配有插图,画面生动、直观,教学时可借助插图帮助学生阅读理解。在教学中抓住孩子们的特点,进行朗读、质疑、评价、想象训练,通过课文让学生懂得做事要从实际出发,认真动脑。二、教学目标1、借助词典认识“帮、秧”等14个生字,会写“急、伤”等8个生字。2、借助语文插图,正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。3、联系上下文,懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。三、教学重难点重点:借助课文插图,正确、流利、有感
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