17《爬天都峰》公开课一等奖创新教学设计.docx
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1、17爬天都峰公开课一等奖创新教学设计四年级上册语文第五单元爬天都峰教学设计教学目标:1 .识字与写字:识写“级、链、颤、攀”等9个汉字,会写“假日、云彩、石级、发颤”等12个词语,掌握一个多音字“相”并理解重点词语的意思。2 .阅读与鉴赏:有感情地朗读课文,能抓住关键词句理清文章脉络,知道文章是按照事情的发展顺序写的。3 .表达与交流:用自己的语言说一说作者是怎样把爬天都峰这件事情说清楚的,要抓住怎么想、怎么说、怎么做,把事情发展过程中的重要内容写清楚。教学重难点:有感情地朗读课文,能抓住关键词句理清文章脉络,知道文章是按照事情的发展顺序写的。教学过程:任务一:明确任务,自主预学1 .查阅有关
2、“天都峰”的相关资料,(天都峰在安徽省黄山市黄山东南,奇险陡峻,为黄山三大主峰一一莲花峰、天都峰、光明顶盛景之冠。沿磴道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景,以鲫鱼背最为险峻。)2 .自主朗读课文,要能字字读准、句句读通。3 .借助工具书或结合生活经验理解文中重点词语的意思。4 .了解把事情过程写清楚的方法。任务二:分类学词,朗读展示1 .读准词语:假日云彩石级发颤年纪奋力猴子鲫鱼纪念辫子笑呵呵鼓舞居然2 .读准多音字:照相相信3 .理解词语:石级发颤年纪纪念鼓舞4 .指导写好易错字:链颤攀猴辫5 .分节朗读课文,做到字字读准、句句读通。任务三:提取概括,理清思路1.默读课文,思考:作者
3、是按照怎样的顺序写清楚爬天都峰这一具体事件的?重点体会人物是怎么想、怎么说、怎么做的,思考课文是如何把事情的过程写清楚的。2 .组内交流并汇报。3 .根据内容形成思维导图:4 .根据思维导图,用简洁的语言说说这篇课文写了一件什么事情,是按照什么顺序写的?5 .简单交流读文之后的感想,说一说你眼中的天都峰是怎样的?从哪些地方能够感受到登山的不易。任务四:品读课文,感受“高”“陡”1.默读课文第二自然段,圈画出描写天都峰的语句,尝试圈出关键词,概括出天都峰的特点。(天都峰特点:高,峰顶在云彩上面;陡,笔陡的石级,边上的铁链似乎是从天上挂下来的。)6 .思考:课文题目是“爬天都峰二为什么要在第2段写
4、天都峰,高,“陡”呢?7 .读一读资料链接:天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰海拔1810米,是三大主峰(莲花峰、天都峰、光明顶)中最险峻的一座。“天都”意思是“天上都会”,峰顶有“登峰造极”的石刻。百丈云梯几乎直上直下,是鸟瞰黄山壮丽全景最佳处,有“飞鸟难落脚,猿猴愁攀登”之说。8 .交流汇报:作者运用了夸张的写法,突出了天都峰高陡险峻的特点,体现了爬上天都峰是一件极其困难的事情,暗示要成功登顶是需要很大的勇气和力量的。9 .小组交流:爬山前“我”是怎么想的?说明了什么?(发颤,说明爬山之前我很胆怯、害怕,体现了“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。)任务五:细读课文,聚焦“爬
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