11我是一只小虫子公开课一等奖创新教学设计（第一课时）.docx

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1、11我是一只小虫子公开课一等奖创新教学设比第一课时）我是一只小虫子（第一课时）【教学目标】1 .认识“屁”“股”“昏”“尿”“茸”“醒”“晃”“免”“费”“列”“屎”“撞贪脾婶”5个字，学习多音字“泡”，正确书写“屁”“尿”“屎”3个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会小虫子的快乐。3,读懂课文内容，知道当一只小虫子的“好”与“不好”的地方，培养乐观向上的生活态度。4.联系语言环境和生活实际理解字词的意思，感受小虫子生活中潜在的危险，体会小虫子生活的快乐。【教学重点】1 .会认15个生字，学习1个多音字，会写3个字。2 .读懂课文内容，知道当一只小虫子的好与不好”的地方，培养乐观向上的

2、生活态度。【教学难点】联系语言环境和生活实际理解字词的意思，感受小虫子生活中潜在的危险，体会小虫子生活的快乐。【教学准备】学生：预习本课：1 .将课文认真读5遍，在文中圈划出本课要求会认的生字。2 .认读写字表中本课要求会写的生字，不会读的字可以查字典。3 .查阅关于自己喜欢的小虫子的生活习性，作简单了解。教师：制作课件、板贴，查阅相关资料。【教学过程】一、视频引路初认识小虫子观看昆虫世界视频，导入课题。今天有一只小虫子要和我们一起分享它的生活，齐读课题。（指导读课题）3、 初读感知二、多样识字渗透汉字文化（一）、识记并书写“屎”“尿”“屁”师过渡：你们认真读书的样子吸引来了昆虫界的几位朋友，

3、快来跟它们打招呼。1、出示不同的昆虫图，认读词语：螳螂、天牛、屎壳郎2、出示“屎”字师：认真观察“屎”字，这是个半包围结构的字，上面的“尸”代表了身体，下面的“米”字代表食物。吃进去的米饭经过消化排泄出来。3、出示“屎”“屁”字，引导孩子们用上刚才的办法说一说。师过渡：会认会读，也知道了造字的本义，我们还要会写它。书写“屎”“尿”“屁”展示、评议。（二）、出示“股”字，游戏识记“月”字旁的生字1、观察字形，汉字偏旁表义，“月”字旁的字都和身体有关。2、出示一组带“月”字旁的字词：屁股、肚子、肩膀、手臂，胳膊、肾、胃3、男女生轮流读（打拍子）4、玩游戏（我来说，你来做）拍拍你的肩膀/ 摸摸你的肚

4、子/ 摇摇你的胳膊/ 扭扭你的屁股/ 师：小结，像这样,师：晃晃你的脑袋/生：晃晃我的脑袋拍拍我的肩膀摸摸我在肚子摇摇我的胳膊扭扭我的屁股一个生字带来一串同偏旁生字的归类学习能把字记得更牢，而且不容易弄错。1、2、 思。3、4、（三）、出示“昏”和“晃”小老师带读火眼金睛的你们发现什么？日在不同的位置，代表不同的意出示词典里的解释日在下（昏），表示太阳垂到地上；日在上（晃），表示太阳太阳光线很强。5、出示句子，生根据句意，选词填空。教师小结：厉害了，你们不单会知道了这两个字的的意思，还会运用它们，给自己点个赞吧！（四）、出示“费”和“贪”1、认读1、组词如：“免费”、浪费”贪财”“贪心”等等，

5、帮助学生理解带“贝”的字和钱财有关。教师小结：同学们，中国汉字很有趣，我们以前也学过很多，希望同学们在今后的学习中，用上这节课上学习生字的方法，就能更快速更有效地认识更多生字了。（六）、师过渡：这一课里有许多长句子不好读，要想读好课文，我们先搞定这些带“一”的词组。yiyiyi一定要一泡尿一只yiy1y1一点儿每一个一不留神师导：同学们都把词语读正确了，瞧，小虫子出门来欢迎大家啦！（见到小虫子了，快来问问你们课前想知道的问题吧！出示句子“当一只小虫子好不好？“生齐读，师指导读问句。）三、紧扣“好不好”梳理全文理清脉络1 .自读课文，讨论：当一只小虫子好不好？2 .生汇报，师板书，梳理全文。四、

6、抓住重点词指导朗读体会“不好”1、默读第二自然段，画出描写不好的句子。2、生汇报（1）、师出示句子：“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。”a：指导读“蹦蹦跳跳”师：小虫子，这可不是笨重的大象，读得轻快些一一生读灵巧的小虫子，你来一一生读活波的小虫子们，一起来，（全班读词）师小结蹦蹦跳跳这个词让我们感受到这是一只快乐/活泼的小虫子。b:指导读“一定要”这个词有强调的意思，这样的词我们语气上可以加重读，师示范，生跟读。也可以拉长读，师示范，生跟读。师过渡：小虫子，你们要是没看准地方呢？生：被苍耳刺痛的，师板书：“被苍耳剌痛师走到学生中间师：尖尖的苍耳刺到你的手生：好痛啊刺

7、到你的腿生：疼死了刺到你的屁股生：屁股开花了师引读：一定要看准方向，不然一一生：被苍耳刺痛的。（变换形式让孩子入情入境地读这句）师:有点惨，这是一只可冷/悲惨的小虫子可怜的小虫子们，一起读这句话（带上你们的动作和表演）（2）、出示第二句话“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿J师:小可怜虫们还会遭到什么呢？a、生汇报，师相机指导读很深很深师：只是很深生：很深很深师：一个词重复就可以起到强调的作用。倒：师：很多生：很多很大很大很甜很甜师：小虫子在很深很深的水里，被淹得一-昏头昏脑b、用昏头昏脑说句子，在情境中体会昏头昏脑，带着感受读“昏头昏脑C、指导

8、学习关联词“其实”师：这两句话中间有个词很重要，把前面的句子和后面的句子联接在一起，像把两句话手拉手牵了起来。（用“其实”说话，师生合作读，在读中体会“其实”）（3）、出示第三句孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有准会喜欢小鸟a、生汇报b、师板书一一会被小鸟吃掉c、抓住关键词“没有准”进行朗读指导3、拓展想像说话师：九九八十一难，小虫子还会经历什么不好的事情？4、师小结：当一只小虫子可真一一（直接递话筒给学生。生：危险、可怕、让人担心、危机重重）善良的孩子们，把你们心中的感受读进文字里吧！（回归文本，齐读第一、二自然段）五、梳理板书，回归全文1.师指着板书，用上因为所以说话师：因为会被苍耳刺痛，生：所以小伙伴们说“一点儿都不白”师：因为被淹得昏头昏脑，生：所以小伙伴们说：“一点都儿都不好”师：因为会被小鸟吃掉，生：所以小伙伴们说：“一点都儿都不好”2 .这些都是小伙伴的想法而课文中的“我”是怎么说的？为什么那样说？3 .板书”这个问题留着下节课学习。板书设计：小伙伴一点都不好被苍耳剌痛被淹得昏头昏脑被小鸟吃掉“我”?