(原创)折线统计图_梅景怡.docx
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1、折线统计图教学设计浙江省景宁县民族小学梅景怡【教学内容】义务教育教科书人教版数学五年级下册第7单元折线统计图P104-105o【教前思考】折线统计图是在学生已经初步积累了一定的统计活动经验,且认识了统计表和条形统计图的基础上进行教学的。折线统计图在日常生活中有着广泛的应用,尤其在大数据的背景下,其价值更加凸显。而本课作为学生认识简单折线统计图的第一课,是学生进一步学习更加复杂统计图表的基础。在本课教学中,我试图体现以下想法。1.激活原有经验,自主感悟结构特征折线统计图是在条形统计图的基础上展开教学的,两者在组成要素、图表结构及数据确定方法等方面都有着许多相似之处,不同的只是数据表示的形式和反映
2、信息的侧重点,可谓是统计图表家族中的“学生兄弟二为此,在本课教学中,我并没有过多地分析讲解折线统计图的结构特征、识图方法,而是试图引导学生通过对同一组信息的自主处理,及改变纵轴数据等,在对比、思考、讨论中自主感悟折线统计图的结构特征及识图方法。2 .紧扣知识核心,发展数据分析观念折线统计图中的“折线”由点和线组成,而真正体现其核心价值的是“线二线的曲折变化可以反映丰富的数据信息,并帮助人们更合理地做出判断与预测。那如何紧扣这条“线”展开教学,进一步发展学生的数据分析观念成了这节课重点思考的问题之一。首先,通过想象条形统计图上的“线”,激发学生的认知需要。课的开始,引导学生思考“你能在条形统计图
3、上看到数据的变化情况吗?,帮助学生连点成线,想象条形上面的“线”,进而让学生感受折线统计图产生的必要,激发学生的认知需要,实现数据分析由“静”到“动”的跨越,进一步体会数据中蕴含着更为丰富的信息。其次,在学生初步认识折线统计图后,让学生据凭直观感觉选取与相应数据匹配的“线:在这一过程中,学生势必要对“数”与“形”的关系做出比较与思考,既加深了对“线”的平陡与数据变化幅度间联系的印象,同时也能帮助学生进一步体验折线统计图能更加直观反应数据变化情况这一核心价值。最后,通过隐藏折线统计图的标题、横纵轴等信息,引导学生猜测统计主题。学生在猜测的过程中需要不断地寻找与之变化情况相符的素材,同时体验到相同
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