聚焦精准教学的高效教学管理实践研究（定稿）.docx

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1、聚焦精准教学的高效教学管理实践研究开化职教中心江小三【摘要】当下，基于中职教学诊改走向精准教学的背景下，对接教育教学关注教学质量全面提升、对接教师备课上课关注教师更新思想转变观念、对接学生自主学习提高学习效率与成绩，结合“三服务”（服务学校、服务教师、服务学生）理念，更加精准高效的解决教学管理中的实际困难和问题，探索突破新方法、新理念、新思想，变得更加高效、更加精准。【关键词】中职；精准教学：“三服务”：高效：教学管理基于中职教学诊改走向精准教学的背景下，结合“三服务”活动模式研究更精准、更高效地解决教学管理现状的模式成为我们学校的迫切课题。教学管理在中职学校占有举足轻重的地位，是学校管理工作

2、当中的核心内容，是学校教育教学开展活动的基本条件，有效落实国家教育方针和政策，为培养创新型的学生、培育创新型人才提供有力的条件。一、教学管理的问题现状1 .制度未能深入教师工作考核中近几年来学校确实制定许多制度，如2017年学校出台课堂常规管理手册,新教学常规20条、教学常规及违规处理办法、教学量化考核细则等，学校管理层对制度出台期望甚高，希望通过制度能够管理人,但是在落实过程中，存在各种因素，未能很好的把制度落实到教师工作考核中。2 .教学未能成为教师工作重点中教师的重要工作就是如何上好课？如何打造有效的课堂教学？如何让学生学到知识？但是教师对教学不够上心，不够重视，不够负责。上课方法老套、

3、思路陈旧、观念不新，有时一支粉笔、一个人讲到底。主要是我们没有很好的比较、教学没有压力，教学未能成为教师工作的重点。3 .管理未能落实教师工作检查中学校管理检查，仍停留在形式和记录账本中，未能很好对一些教师的违纪行为进行通报批评，触及其痛处，对学校的检查情况不够在乎，不够重视。管理存在漏洞多，问题多；检查还是存在“老好人”思想，不想“得罪人”。4 .赛项未能激发全体教师参与中中职学校每年都有各级各类比赛。虽然出台相关奖励制度且奖金如此之高，比如师生的技能大赛，如果国赛获得一等奖，政府奖励30万元，但是依然未能激发全体教师参与其中。5 .氛围未能打动教师融入工作中学校都想营造良好的教学、比赛氛围

4、，但是学校的教学环境依然存在较大的麻烦，甚至存在“负能量”的影响，严重制约教师积极向上、热爱教学、氛围浓厚，未能形成良好的教风学风。6 .质量未能渗透教师工作行动中虽然学校对教学质量相当重视，但许多教师存在“重高三、轻高一高二”的偏见思想，总觉得高一高二的教学能够平稳过渡、学生“平安、安全”，到高三再来抓质量无问题，造成教师不把质量放在平时教学过程中，不重视教学质量和学生成绩。7 .学习未能调动学生积极进取中当代中职生对学习主动性不强，学习目标不明，学习要求不高，学习成绩不顾，造成教师教学困难，效率不能保证，成绩提不高。长此以往，学生进取心逐渐消失殆尽，学习变得消极，形成恶性循环，给学校教育教

5、学的管理带来困难和麻烦。基于问题情况，需要采取新措施新方法新思路，去撬动教育教学管理中的实际困难，激发全体师生共同努力，提升质量。二、教学常规工作“一竿插到底”教学常规工作是教师基本工作，是保证教育教学正常进行，也是获得教学成功的保证，更是师生取得优异成绩的法宝，为此，以抓“教学常规”落实为基本点，打造“有效课堂教学”，保证教学质量稳步提升。1 .落实教学常规检查力度每个学期进行四次教学常规检查和抽查，其中，学期中期和学期结束前的大检查，然后中途不确定时间进行各个组别的抽查，抽查内容为备课、上课、作业批改、听评课等，按照教育局规定要求检查落实。同时配合县教育局的抽查，使教学常规检查和抽查变成常

6、态化且检查后对于不符合要求的教师，让其伤及痛处，“成本”更高、力度更大，让教师真真切切地落实好教学常规工作。2 .打造教学常规执行高度教务处专门成立教学常规相关规定，对教学常规的执行情况，进行有效的监督和考核，对于认真执行教学常规的教师，进行全校表彰和宣传；对于欠认真执行教学常规的教师，按照规定扣除相应的奖励性绩效考核和分数，从而提高到一定的高度执行教学常规。平时不断解读教学常规执行比较欠缺的方面问题，及时进行反馈了解，便于执行改正提升高度。3 .量化教学常规考核深度按照学校要求，每个学期对教师教学常规进行有效的考核，考核依据相应量化考核分数表，参照执行。对于集体备课做好的组要进行表彰，同时分

7、别评选出“我心目中最好的教案”、“最优秀的备课本”“最佳的作业批改”等，并给予一定的物质奖励和精神奖励，让教学常规量化考核提升到一定的程度。人人都能把教学常规做好、做优、做专，确保考核有深度、有程度、有广度。三、教学管理工作“一化套四式”教学管理是学校管理的核心内容，教学管理有特色、有效率、有质量、有创新，定能提升教学质量，提升学校整体管理水平、提高学生学习成绩，围绕教学管理，采取一切办法、一切外力、一切力量，努力打造“有效课堂”，采取“一化套四式”的模式，让教学管理为助推教学质量的提升，保驾护航。1 .优化教学管理模式以前教学管理模式比较死板老套，变数不大，基本上走老路，为了提高教学质量，特

8、别是高三的教学质量，进行教学管理尝试，把高三年级创新班和重点班的学生按照成绩优异程度，重新组班，实行“分层教学”，让成绩佳的学生接受更高要求的教学，及时化解矛盾，尝试下来证明此方法很奏效。高一高二年级的“选修课”实行“走班教学”，让每一位学生带着兴趣爱好去学习。部分专业课实行“理实一体化”的教学，让学生既接受理论知识的学习又接受实践动手操作能力的锻炼。发挥教研组长积极性和创造性，调动组内教师参与教研活动和各级各类比赛，挖掘优秀教师能力水平的影响力，助推全组教学质量提升。2 .亮化教学管理方式学校围绕打造“中职有效课堂教学”，推选出身边的优秀教师，现场让他们分享最佳的教学方式、优秀的教学经验、深

9、邃的教学方法、成功的教学案例。我们从中学习，吸取他们的最佳最优的方法，消化吸收，转化成内在水平，提升教学能力和管理水平。同时组内和全校开设校内公开课,让教师参与听课评课过程,学习优秀教师优秀教法,学习青年教师现代化教学资源使用等。对新教师实行“汇报课”活动，激发新教师积极性，让新教师尽快站稳讲台。3 .深化教学管理调式格调定得高低，决定管理水平高低。我们要采取“走出去、请进来”的调式,提升我校的教学管理水平。近年来学校组织教师奔赴发达地区学习和考察，带来许多先进的教学理念、优秀的教学方法、前瞻的教学思想。学校邀请省内知名专家来校讲学，了解先进教学理念，教学思想，教学特色。我们学习河北衡水中学经

10、验，试行“以赛促教”活动，提高教师比赛水平和课堂掌控水平。推行“新教师”汇报课活动，让新教师一年成型、三年成骨干、五年成家。4 .强化教学管理定式要继承和发扬优秀教学管理定式，因为有些优秀的管理经验是经过长期积累的，它们是经过长时间考验的，要形成定式。比如我们教学常规的落实和执行必须形成定式；编班和排课要形成定式；高三年级组班更要形成定式等。早自修实行“三定原则”一一即定人、定时、定岗，实行一年多来，取得较好的效果。上课候课制度形成定式，学校要求每位教师必须提前2分钟到教室进行候课。每个学期四次考试形成定式，从出阅卷到质量分析都是稳步推进，提升教学质量。四、教科研工作“一双且两好”学校积极做好

11、常规的教科研活动，按照各教研组计划，圆满完成各项教科研活动，要求每位教师听课15节且参与评课，发表自己观点，为开课教师提供宝贵的意见和建议。把论文和课题定义为“一双”、“信息化”说课和精品课程定义为“两好”。1 .论文课题研究论文和课题主要是教师平时教育教学过程中的一些思想、观点、感悟，通过理论研究提升理论层次,把自己的观点和思想分享给大家,让同仁学习借鉴引用。学校出台论文和课题（小课题）重大奖励条例，教师积极参与论文的撰写和课题的研究。2 .“信息化”说课说起“创新杯”信息化说课，是展现教师教学的基本功、是展示教师教学的魅力、是呈现教师教学艺术能力。要求人人参与“信息化”说课活动，提升教学水

12、平。学校一直重视此项活动，从预先的通知，到准备，到预选赛，到县里参加比赛，到市里参加比赛，到省里参加比赛，直冲到国家级比赛，一路走来，政策实惠，激发教师积极进取，努力拼搏，勇夺奖牌。3 .精品课程开发“精品课程”是更高层面的研究，中青年教师积极参与“精品课程”的编撰。激发灵感，呈现思想，创新理念，寻求突破。教师要善于研究教学理论知识、要融入教学的各学科、要拓展延伸知识、要整合各专业资源，是教师能力的综合体现。学校鼓励教师积极参与“精品课程”的编撰，提升教学水平，提高高效课堂,提高教学能力。总之，基于“三服务”的活动内容，学校是整体、教师是主导、学生是主体,只有把三者关系有机地融为一体，定能产生更大的效果、定能在教学管理中起到更加精准、更加高效，为学校培养新型技能人才服务。参考文献：1.2019年3月27日浙江日报第10版观点深化大调研推进“三服务”2 .石中英.知识转型教育改革【M】教育科学出版社.2001.3 .冯建国.李桂花.魏久传.高校课堂教学管理问题与对策【J】.中国电力教育.2011(35)4 .吾东.艺术类专业学生思想特点和教育管理对策探讨【J.科技资讯.2017.15(1)