教师招聘考试题库《幼儿园教育理论综合》考点强化练习最新版(二)-8.docx
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1、教师招聘考试题库幼儿园教育理论综合考点强化练习最新版(二)1、单选题幼儿园应建立和病儿隔离制度,认真做好计划免疫和疾病防治工作。A:卫生消毒B:安全制度C:保健制度D:安全保健参考答案:A本题解释:【答案】A0解析:幼儿园工作规程规定:幼儿园应建立卫生消毒、病儿隔离制度,认真做好计划免疫和疾病防治工作。2、单选题下列几何图形对幼儿来说最易辨别的是一A:长方形B:三角形C:梯形D:半圆形参考答案:D本题解释:【答案】D。解析:很小的婴儿已经能够辨别不同的形状。研究表明,幼儿对不同几何图形辨别有程度上的差异,由易到难的顺序是:圆形一正方形一半圆形一长方形一二角形一八边形五边形一梯形一菱形。3、单选
2、题美国心理学家研究认为,在儿童的安慰、帮助和同情等能力形成过程中,起决定作用的是A:父亲B:同龄人C:母亲D:教师参考答案:B本题解料:【答案】B0解析:同龄人的相互作用对儿童同情等能力的形成起着决定作用。4、单选题幼儿学习的主要方式是一A:操作尝试学习B:观察模仿学习C:言语理解学习D:探究发现学习参考答案:B本题解释:【答案】Bo5、判断题社会领域的内容具有潜移默化的特点。参考答案:正确本题解释:【答案】O解析:纲要指出:社会领域的教育具有潜移默化的特点。6、单选题以“生活教育”为理念,创办中国化、平民化的幼稚园,建立生活教育课程理论体系的是A;徐鹤琴B:张宗麟C:张雪门D:陶行知参考答案
3、:D本题解释:【答案】Do解析:陶行知提倡“生活教育”:陈鹤琴倡导“活教育”。7、填空题物体知觉包括、时间知觉和运动知觉。参考答案:空间知觉8、单选题幼儿教师要事无巨细,对幼儿一日活动的各个环节给予关心和帮助,这体现了幼儿教师劳动的性性性 琐致妙 一繁细微参考答案:木题解粹:【答案】B。解析:幼儿教师的劳动具有细致性,要关注到幼儿一日生活的每个环节。9、单选题不属于幼儿期性格的典型特点是一A:活泼好动B:喜欢交往C:好奇好问D:很不稳定参考答案:D本题解释:【答案】D。解析:幼儿期性格的典型特点是活泼好动、喜欢交往、好奇好问和模仿性强。10、简答题试述幼儿园课程内容的范围。参考答案:【参考答案
4、】(1)关于自己及其周围世界的粗浅的知识经验对于学前儿童来讲,学习关于周围生活的粗浅知识,不仅能帮助儿童认识自己生活的环境,还能适应环境发展白我,例如避开危险、遵守规则、节约资源等。同时知识还是培养儿童能力、形成良好的情感、态度的载体离开知识的学习,能力、情感态度的提高与培养就会成为无源之水,无本之木。知识对学前儿童具有教育价值和发展价值,因此知识是学前儿童学习的重要内容。传授知识是学前教育的重要任务。(2)关于基本的活动方式方法的知识技能和经验做事情定要掌握好方式方法,方法对了则会“事半功倍”o学前儿童大大小小的诸多活动,构成了日生活和学习活动。从大的方面说有生活活动、学习活动、游戏活动,具
5、体来说又可以分解为许多小活动,如交往、睡眠、进餐、值日、劳动、观察、交流、小实验、手工、体育锻炼等。每一种活动都有一定的方式方法,方法对了,做事就会游刃有余。(3)关于发展儿童智能和解决问题能力的经验能力是顺利完成活动的一种必备的心理条件。新纲要提到的五个领域中,每个领域都可以提炼出一个关键的能力,如健康领域的生活自理能力、自我保护能力,语言领域的倾听和表达能力,社会领域的交往能力,科学领域的思维能力,艺术领域的创造能力。只有抓住这些关键能力的培养才能保证每一个领域的长远发展。(4)关于帮助学前儿童形成良好的情感态度的经验情感,是人对客观现实的态度的体验,它反映了客观事物与个体需要之间的关系,
6、具体表现为爱憎好恶、喜怒哀乐等。它是人类特有的高级而复杂的体验。积极的情感是个体发展的持续动力。在学前期,学习兴趣、自信心、责任感、独立性、合作精神、友好、尊重、同情等都是应着重培养的情感态度。11、单选题发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念,提出这一教育原则的是A:中国学前教育研究会B:日本幼儿教育协会C:美国幼儿教育协会D:英国幼儿教育协会参考答案:C本题解粹:【答案】C。解析:美国幼儿教育协会根据幼儿教育小学化的倾向提出发展适宜性原则。12、填空题心理学家根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。参考答案:格塞尔13、单选题攻击性行为产生的直接原因主要是A:榜样B:挫
7、折C:父母的惩罚D:强化参考答案:B本题解释:【答案】B。解析:攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。14、简答题幼儿的具体形象思维有哪些特点?参考答案:【参考答案】具体形象思维是指依靠事物的形象和表象来进行的思维。它是介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。具体形象思维是幼儿期典型的思维方式。一般认为2.53岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。其主要特点是:(1)具体形象性。幼儿的思维主要是依赖事物的具体形象或表象以及它们之间的关系来进行的。(2)具有了进行初步抽象概括的可能性。中班幼儿能逐渐认识事物的属性,开始根据事物的本质特征进行思维。但是,他们掌握的概念
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