四年级上册(唐任联)《麻雀》集体备课记录表.docx

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1、三年级?麻雀?集体备课记录表学科语文年级四(5)班备课组长唐任联记录、材料整理唐任联?麻雀?教学设计时间2017年10月17日参与人员唐任联、黄世会、冯雪群、欧阳美玄备课中心问题教材身世到这引，护力因Itt种件教学1、a意典2、4受.3、，教学1、，2、：t分析：?麻雀?这篇精读课文表达了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾!保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。刚看:篇课文的时候,我就被文章新颖的构思和优美的文字所吸更被老麻雀的精神感动着。但要让学生感受老麻雀为了保、麻雀而表现出的那种博大的母爱,学生可能有点儿困难。在设计教学流程时，我先设计从找老麻雀保护小麻雀这；大的母爱精神的句子着手，让学

2、生自己感悟和体会为主。2目的：曾握本课的生字和生词；着重理解课后第2题中带点词语的、。本会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感爱的强大力量。有感情地朗读课文。;重点难点：利用字典自学生字新词。热读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。过程?麻雀?教学设计(初案)主备唐任联班级四5班教学过程：第一课时一、板书课题。描述启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬仰、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。.、教师范读课文，要求学生注意课文描

3、述的是若何一件事。:、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，不懂的词句画出来。、检查预习、自学情况。1 .生字：读准字音，认清字形，组成词语。2 .理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何：O3 .课文主要讲了一件什么事课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上吓来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要猎狗搏斗，“我深受感动，带走猎狗的事。:、理清文章层次。1 .指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写“我打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写i狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了“我带:猎狗走开了

4、。2 .按这种事情开展的先后顺序给课文分段、归纳段意。全文分两段：第1自然段为第一段，第27自然段为第二：,其中第2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经第7自然段是事情的结局。:、作业。1 .写生字和词语。2 .根据课后的练习1体会课文内容。第二课时、复习生字、新词。.、讲读课文。（一）学习第一段，指名读课文，读后答复以下问题：事情发生在什么间什么地点（时间:打猎回来时。地点：林荫路上）（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。1 .讨论事情发生的起因1）猎狗发现了什么猎物发现了一只掉在地上的小麻雀）2）站在地上的小麻雀是什么神态（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何,拍打着小

5、翅膀）“无可奈何是什么意思“呆呆地与“无可奈何这个词可以用来描写人或动物的哪些方面（神态、心理等）3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的（它拍着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：“猛烈写出了风很:,要重读；“呆呆地和“无可奈何写出了小麻雀毫无方法，要突出没方法，不知若何办好，声音要拖长一些。“嫩黄与“绒毛要读得重一些。（教师示范）学生练习，然后指名朗读。.讨论事情的经过。（1）猎狗发现小麻雀后，是若何做的接着又发生了什么意外情况默读四自然段。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急迫之情，第三句要表现老麻雀的绝望。（2）老麻雀这么急迫地飞下来，要做什么齐读第五节。（读文中句子

6、:复：可是它不能安然地站在高高的没有不安全的树枝上。一种强大的力:使它飞了下来）若何理解“一种强大的力量要引导学生答复得充分、体。3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是若何做的默读第六节。想一想猎狗I什么会愣住“慢慢地、慢慢地向后退说明了什么指导朗读：“愣妆、这么大两词要重读，两个“慢慢地要读得声音长些，表现出猎狗的:愣和犹豫。.讨论事情的结局。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它走。.、朗读全文，总结全文。这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小:雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感唐任联：？麻雀?这篇精读课文表达了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护

7、小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。刚看到这篇课文的时候,我就被文章新颖的构思和优美的文字所吸引，更被老麻雀的精神感动着。黄世会：在设计教学流程时，我先设计从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手，让学生自己感悟和体会为主。学生门的感悟和体会都很深，而且非常完整，尤其让我惊发言讶的是，学生的朗读超乎了我的想象。冯雪群：让学生说一些母亲平时对自己关爱的事，同学们说至妈妈每天煮饭给我们吃，很辛苦；我们生病了，妈妈总是日日夜夜守护着我们同学们最好异口同声地说：我们应该记录孝敬父母。欧阳美云：教师的讲和感悟还是占了很大的局部，虽然我在课堂上放手让学生自己去学习，自己去感悟和体会，但是不知

8、不觉中扶着学生走的成分还是占了一大局部的，特别是理解“象一块石头似的我急着让学生说出速度快，居然自己把它比喻成一把箭，掩盖了学生的想法，代替了学生的思维。?麻雀?教学设计（定案）主备唐任联班级四5班讨论教学过程：第一课时一、板书课题。启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬仰、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。,、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是若何一件事。:、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，!不懂的词句画

9、出来。、检查预习、自学情况。1 .生字：读准字音，认清字形，组成词语。2 .理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何：O3 .课文主要讲了一件什么事课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要猎狗搏斗，“我深受感动，带走猎狗的事。:、理清文章层次。1 .指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写:“我打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写结果i狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了“我带:猎狗走开了。2 .按这种事情开展的先后顺序给课文分段、归纳段意。全文分两段：第1自然段为第一段，第

10、27自然段为第二其中第2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经第7自然段是事情的结局。:、作业。1 .写生字和词语。2 .根据课后的练习1体会课文内容。第二课时、复习生字、新词。、讲读课文。（一）学习第一段，指名读课文，读后答复以下问题：事情发生在什么间什么地点（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。1 .讨论事情发生的起因（1）猎狗发现了什么猎物（发现了一只掉在地上的小麻雀）（2）站在地上的小麻雀是什么神态（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思“呆呆地与“无可奈何这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面（

11、神态、心理等）（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：“猛烈写出了风很大，要重读；“呆呆地和“无可奈何写出了小麻雀毫无方法，要突出它没方法，不知若何办好，声音要拖长一些。“嫩黄与“绒毛要读得稍重一些。（教师示范）学生练习，然后指名朗读。2 .讨论事情的经过。（1）猎狗发现小麻雀后，是若何做的接着又发生了什么意外情况默读第四自然段。答复上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。答复上述第二个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）若何

12、理解“像一块石头似的，引导学生讨论理解。“绝望是什么意思注意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急迫之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。（2）老麻雀这么急迫地飞下来，要做什么齐读第五节。学生答复以下问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救一词若何理解一只麻雀斗得过一只猎狗吗老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来（读文中句子答复）明知斗不过，为什么还要飞下来（读文中句子答复：可是它不能安然地站在高高的没有不安全的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）若何理解“一种强大的力量要引导学生答复得充分、具体。（3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是若何做的默读第六节。想一想猎

13、狗为什么会愣住“慢慢地、慢慢地向后退说明了什么指导朗读：“愣妆、“这么大两词要重读，两个“慢慢地要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。3 .讨论事情的结局。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。三、朗读全文，总结全文。这篇课美.写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。教学反思?麻雀?这篇精读课文表达了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。刚看到这篇课文的时候,我就被文章新颖的构思和优美的文字所吸引，更被老麻雀的精神感动着。但要让学生感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种博

14、大的母爱,学生可能有点儿困难。因此，在设计教学流程时，我先设计从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手，让学生自己感悟和体会为主。学生门的感悟和体会都很深，而且非常完整，尤其让我惊讶的是，学生的朗读超乎了我的想象。可以说，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。最后我延伸到课外，让学生说一些母亲平时对自己关爱的事，同学们说到：妈妈每天煮饭给我们吃，很辛苦；我们生病了，妈妈总是日日夜夜守护着我们同学们最好异口同声地说：我们应该孝敬父母。整课得到了升华,也展现出了学习本课的目的，听到这些我感到很欣慰。当然，整个课堂教学中还有许多缺乏之处，如忽略了那些学困生，这种做法确实要改了。今后应力求让学生全面参与到教学活动中来，让每个学生都开开心心地学习。希望自己在以后的教学中，有那么改之，无那么加勉，让自己语文的课堂焕发出更加夺目的荣耀。审核唐教师善于在教学中课堂伊始，从“课文动画，激情导入到“初读课文，初步感知到“细读感悟，合作探究再到“精读课文，感悟思想的每一个环节，无一不是为了表达作者的写作意图而设置的。2017年10月17日