初中信息技术八年级下册《电脑系统勤维护》单元作业设计(优质案例48页).docx

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1、初中信息技术八年级下册电脑系统勤维护单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术八年级第二学期科学出版社电脑系统勤维护单元组织方式6自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1硬件奥秘深探究八年级下册第三单元活动12软件知识须掌握八年级下册第三单元活动23家庭网络易组建八年级下册第三单元活动34系统安全与维护八年级下册第三单元活动4二、单元分析（一）课标要求义务教育信息科技课程标准（2022年版）以学科核心素养贯通基础教育阶段数字公民培养的主线，精炼学科大概念构建学习内容，充分考虑数字原住民的已有数字经验和素养发展需求，课程兼重基础学习、实践应用和综合运用，倡导

2、基于项目的学习方式，引导学生体验知识的社会性建构，从而培养学生科学精神和科技伦理，提升数字素养与技能。以学科大概念统领作业内容的设计，可以从一定程度上解决知识碎片化的问题，帮助学生建立知识之间内在的联系，建构学科知识体系。信息科技学科大概念包括数据、算法、信息系统、信息社会等。以单元模式进行作业设计，首先应梳理出学科大概念统领下本单元设计的各级概念。电脑系统勤维护选自科学出版社信息技术八年级下册第三单元内容，本单元包括硬件奥秘深探究、软件知识须掌握、家庭网络易组建、系统维护与安全四个活动。通过对本单元内容的分析，可以将“电脑系统是管理电脑硬件、软件及网络的系统，我们要勤加维持电脑系统的安全”作

3、为本单元的大概念。学生可以从硬件、软件、网络以及安全四个关键概念去理解，另外这四个关键概念可分解为如下图1所示9个重要概念。在作业设计过程中，我们可以紧紧围绕这个大概念分析图展开。电岫系期瞳妒手. M* ne.y*mm力争.ne9*fFY?: MBttal合金.r11t*naw*mwVUBf,IVMLtt.joVMyJJUHUa.NMEMirsgfWMRiMM*K,Tnvw；mtLthwmua亦.tw.msIm总(ruwm*bimm.*R*BHtfMMeAflTVXa4RCW.图1电脑系统勒维护大概念分析图（二）教材分析本单元共有4个活动，每个活动建议安排1课时，单元内容分析如下:烟1(MVM

4、UtR SJMhi HMUk- IKW .AiItIMuenMI 0*1 IMitUMR meHI. MNIT tfMttfy.I IMW. EA ML M- RewW *wmu . rvaeb aMtrMnn?.I MMflMHl BKattfWOMM. *. Bt9*ffr.i. 7flMMBM tfmttd R. tWBHMWA.i. aU#. .if , KMMMUL- IBUkIMMIl nWWMMVM. MU.WWf活如机AM *Mt*r,j4etMtim0 Wnm U Amxa*BMk MMWraMB MMMVlA . WWm. 48AlH12tAfr. arBMI. -MlMW

5、MMr MIiSMHIMRtt.:.MMttft- fMIflM MNB MMMmtt. BM1 I ,图2教材分析（三）学情分析软钟如以独*握71A4dW. !MMHiA el*n. MV1NDOW5MHt 蟾*M4ttM 7仁的& HIkfltoiIUtIjMW9tAMU MIitWMMd 4- f01f*MS.俳Xii-上”一 ”1HIA鼎噎&0*个祗勒件中汽Md Mint M IH. MltrM 1MiHl9fB4M.彳 JJdBAT& K 1OM l MiM1R*1 何 &M*.UM MdIiMMtB图3学情分析三、单元学习与作业目标单元作业设计的目的是通过真实化情境锻炼学生将已有的

6、知识和探究性、实践性作业相结合来解决实际问题，在认知中探索知识的深层含义，从知识本位转向能力和素养本位，达到知、情、意、行的融合发展。根据合肥市义务教育阶段学科作业设计与实施指导意见，在对本单元教学内容分析和学生基础分析的基础上确定了如表1所示单元作业目标。表I“电脑系统勤维护”单元作业目标单元作业目标核心素养1.学生能够了解计算机硬件组成，理解计算机主要硬件设备的性能及参数，初步掌握对计算机主要硬件进行简单的升级，提升计算机性能，理解计算机存储工作原理。数字化学习与创新：1.通过查看计算机硬件，了解硬件组装过程（A知道）；2.理解计算机基本工作原理（B理解）；3.能够应用常见的数字化工具，有

7、效地管理学习过程和学习资源（C应用）；4.通过拟定购机方案和升级计划，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力（D综合）。计算思维：L通过理解内存、硬盘等硬件容量的计算，从而进行合理组织数据（C应用）；2.掌握利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决之中（C应用）；3.培养学生系统学习知识、归纳总结并对知识进行分类的思维（C应用）。信息社会责任：通过掌握存储器的工作原理，进一步增强维护信息安全的意识（B理解）。2.学生能够了解计算机软件系统的分类，通过探究、交流，加深对软件系统（特别是操作系统）的认识，通过操作能够根据需要安装、卸载软件，养成良好的软件操作习

8、惯。计算思维：培养学生系统学习知识、归纳总结并对知识进行分类的思维（D综合）。数字化学习与创新：通过评估常见的软件，通过对常见的应用软件进行分类，有效的管理学习过程与学习资源（C应用）。3.学生能够了解组建家庭网络所需要的设备和组建方法，通过操作掌握调试网络设备的过程和方法，使计算机能够访问因特网。信息意识：通过区分网络类型，了解IP地址，具备联网方面的解决方法（A知道）数字化学习与创新：掌握数字化学习工具的设置和维护方法，有效地管理学习过程和学习资源（C应用）。信息社会责任：形成较强的数据保护和网络安全观念（BgW4.学生能够了解保护计算机系统安全的常用方式，通过阅读、讨论、操作等方式能够对

9、重要数据进行加密和备份，了解网络陷阱和基本的自我保护方法，进一步提升有关计算机系统、数据、网络等领域的安全意识。信息意识：树立信息安全意识，预防和解决简单的计算机安全问题（C应用）。信息社会责任：在培养学生安全防范意识的同时，也告诫学生不要利用网络进行网络犯罪，勿窃取他人计算机信息（C应用）。四、单元作业设计思路(一)作业整体规划为了满足学生理论与实践相结合的学习需求，也适应时下学生掌握信息安全主动防护方法的需要，我们以“电脑拯救记”为单元大主题，在注重真实情境有效性的基础上串联起每个课时的重、难点，提高学生的知识迁移能力和学科思维水平。本章节的作业设计内容如下：表2电脑系统勤维护”单元作业整

10、体规划章节作业类型章节作业内容课前准备作业1.认识计算机及硬件2.计算机的组装L活动1复习2.软件的分类3.软件的安装4.软件的卸载1.活动2复习2.如何组建家庭无线网络3.如何制作网线1.活动3复习2.漏洞修复的重要性3.病毒防范4.文件夹加密基础性课时作业电脑拯救记：“死机”大揭秘电脑拯救记二：软件妙维护电脑拯救记三：网海齐畅游电脑拯救记四：风险巧预防探究性课时作业1 .存储原理巧分析2 .软件类别速区分3 .网络设备易组建4 .机密文件控权限实践性、跨学科、跨课时作业1 .比特旅行记/拳拳之心报亲恩2 .规范用“脑”/时光慢些走3 .网海不添堵/网络直通车4 .你眼中的网络安全/网络安全

11、倡议书单元作业1 .我是电脑小达人2 .思维导图我会画创新点讲解(二)作业设计创新点如下图4所示，本单元作业设计采取了创新作业的内容、呈现形式、评价方式等，不仅有利于提高学生的学习积极性，而且能增强学习效果。具体可打开链接或扫描右边二维码观看视频https:V.youku.ComvShOW/idXNTg2NzY5MzU2NA二二.html。图4作业设计创新点1.扣课标：本单元作业设计紧扣2022年版义务教育信息科技课程标准，结合中小学实践活动课程指导纲要，在认真研读教材和单元学习目标的基础上，结合八年级学生思维活跃、动手欲望强烈的思维特点，具备一定的信息科技迁移能力的知识特点，设计了本单元作业

12、。续元作业目标图5单元作业目标2 .提素养：本单元作业和四个课时作业均以活动为载体，以学生数字素养与技能的提升为宗旨，通过结合当前社会热点、学校开展的特色活动以及家庭面临的常见问题，解决真实情境中的实际问题，达到增强信息安全意识，提升信息道德修养和法律法规意识，负责任地、创新性地参与数字化学习实践的目的。3 .重探究：结合学生学情，考虑学生的不同层次，作业设计大部分题目为原创，具体设计注重突出以下三个特点：(1)设计情境活动：情境化命题，是将一个活动放入一个生活中的情景中，让学生对一个“生活化情境，学术化描述”的题目进行分析、思考。本单元作业以“电脑拯救记”为主线，通过“死机”大揭秘、软件妙维

13、护、网海齐畅游、风险巧预防等故事串联起四个活动，每个活动又分为基础性课时作业、探究性课时作业和实践性、跨学科、跨课时作业；其中最具有代表性的实践性、跨学科、跨课时作业(如下图6所示)通过丰富多样的活动形式展开，比如：漫画、说明书、视频、倡议书等等，在增添完成作业新鲜感的同时:激发学生完成的积极性，使学生在做题时有一个代入感，理解“技术为生活服务”的理念，明白技术的价值。WW*J三WB时知虺走Inus网财鱼喟以招图6实践性、跨学科、跨课时情境活动(2)开展分层作业：分层作业坚持面向全体学生的原则，根据不同层次学生的知识水平和接受能力，设计不同层次的作业，较好地适合每个学生的要求。本单元作业通过如

14、图7所示分层次来开展，其中实践性、跨学科、跨课时作业专门精心设计了可选任务，学生可以根据小组擅长的地方，选取可行性更强的任务。分层作业一任0二图7分层作业类型(3)进行自主探究：自主探究教学法是引导学生自主学习，以促使学生进行主动知识建构的学习模式。学生在完成作业的过程中，可以通过查看解析、配套学习资源、上网查阅资料、浏览样例、询问同学、老师等方式进行自主学习，养成善于与他人协作、沟通、主动探究的学习品质。4 .电子化：本单元作业不仅有文字版本，而且专门设计了配套的电子作业，其突出优点如下。(1)符合学科特性：电子作业是应用信息技术手段进行的知识检测，老师通过电子作业反馈页面可以快速了解全班学生的知识点掌握情况，因材施教，优化课堂教学，实现“轻负高质”。(2)丰富学习体验：该电子作业利用Storyline软件制作，然后上传至ftp服务器，学生可以直接复制网址htp:WWW.hetaoren.top002,在浏览器中打开，通用性强、界面美观，符合初中生视角，能够完美适应平板电脑和智能手机屏幕，增强学习的体验感和科技感，为学生提供一个最佳的学