初中信息技术八年级上册《悦动班级成长》单元整体作业设计(优质案例95页).docx

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1、初中信息技术八年级上册悦动班级成长单元整体作业设计一、单元信息基本信息组织方式同自然单元口重组单元序号课时名称对应教材内容1绿灯闪烁慎通行八年级上册第三单元活动12运动奥秘新体验八年级上册第三单元活动23秋游路线趣规划八年级上册第三单元活动34成长快乐共分享八年级上册第三单元活动4单元分析课标要求信息科技是现代科学技术领域的重要部分，主要研究以数字形式表达的信息及其应用中的科学原理、思维方法、处理过程和工程实现。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。

2、这四个方面互相支持，互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。基于核心素养培养而进行的作业设计是为了在一系列的单元作业中培养和发展学生的学科核心素养。为了培养核心素养，我们需要针对不同的素养的内容，进行不同的作业目标的设计。不仅仅是因为信息技术学科中四个核心素养各自具备的特点，更是因为素养的培养与发展，是一个长期的过程，不能急于一时。可见，为了达成学科核心素养的培养，需要我们解构核心素养，细化作业目标，有针对的设计符合各个素养发展的作业目标。下面以课程单元模块为基础，从核心素养要求的角度作系统化的梳理（如图2T所示）.信息意识Q知道FlaSh软件的界面组成。理解图层和元件的概念.理解关键帧、

3、空白关健帧、普 通帧的概念。学会测试、保存、导出动画作品,掌握“库” “时间轴” “属性” 面板的基本操作.信息社会责任能防以枳极态度了解并.计算思维掌握逐帧动画、补间动画、 引导动画和遮罩动画的制作 方法。掌握图形元件与影片剪辑元 件的使用.能根据动画场景需要，添加 不同图层，调整图层层次。数字化学习与创新能够举一反三，运用本单元关注新的信息技术带来 的环境人文问题.学习的FlaSh动画技术,设 计、制作特定主题的动画。图2-1教材分析安徽省信息技术学科义务教育新课程实验教科书（非零起点）八年级上册（第二版）第三单元悦动班级成长围绕班级学习、活动这一主题，设计了以下4个活动（每个活动教学的课

4、时安排均为1课时）：巴”叫软仲的势木操作.绿灯闪煤缜通打一4、时间轴、”图层概2.1.掌提旗候动的制作原碑和步舞.r件间动片制作的方法，步播匕动奥粳陆你骗小阳称定片剪弱元件的运叫元件的属M设置.1.设置文档属性阳层及层次关第.十.弓!3动作的力法.步线.1.使用r具注射引导蛭.ILO!J.?：,I：-O1.使用th冷解Ral用府.本单元从认识FIaSh软件界面开始，逐步引入制作逐帧动画、设置文档属性、导入素材、了解动画的制作原理和方法等学习内容。在单元教学中贯穿了图层、工具栏、关键帧、空白关键帧、普通帧、库、属性面板、元件等工具的学习和运用。在制作引导动画和遮罩动画的过程中都要依赖补间动画作为

5、基础，故本单元的教学重点是帮助学生掌握补间动画并学会制作引导动画和遮罩动画。难点是路径引导动画的制作以及理解遮罩动画中遮罩层与被遮罩层之间的相对关系。整个单元的学习由浅入深，循序渐进，学生在学习的过程中通过探究FlaSh动画的制作过程，体验动画制作的乐趣e学情分析通过PhotoShop软件的学习， 学生已经认识了 “图层”的概念。 但多数学生不熟悉FlaSh软件，更 谈不上制作动画。本活动将引导学 生认识FIaSh软件界面，学习图层、 库、舞台等工具，理解“普通帧” 和“关键帧”的区别。通过前面的学习认识了图层、 关键帧、空白关键帧、普通帧、库、 元件等工具的作用和特征。本活动 将在补间动画的

6、基础上学习引导动 画，学生往往不容易把握引导线的 绘制，被引导层对象依附引导线的 技巧。上一活动中学生认识了 Flash 界面，学习了逐帧动画的制作原理 和方法。本活动将引入一个新的工 具一一元件，这是学生不容易掌握 而又运用广泛的一个工具。活动将 利用物理学中运动相对性原理，结 合Flash软件中的工具学习制作补 间动画。本活动将在学生已掌握了补问 动画的基础上引入一个新的动画技 术一一遮罩动画，由于学生之前的 学习没有接触过相似的概念（如 PhotoShop中的蒙版），所以认识“遮 罩层”“被遮罩层”的关系是一个 难点。八年级的学生存在的一般特征是：思维相对活跃、独立性强，热衷于探索和发现

7、新事物，对新知识接受能力强，学习动机很明确。但是，由于年龄的限制、思维方面也会存在片面性。而信息技术课程最大的特点就是让学生接触社会科技发展的最前沿，对于网络上存在的形形色色的信息，学生应该具备对信息进行价值判断的能力。八年级学生对新鲜事物充满着好奇，有很强的探索能力。在选择作业内容时，要贴近日常生活与学习，找到学生的兴趣点，吸引学生的注意力，激发学习的积极性。三、单元学习与作业目标单元学习目标本单元围绕班级学习活动主题，设计了以下4个活动：活动1绿灯闪烁慎通行，通过制作绿灯闪烁的动画，了解FlaSh软件的基本操作，掌握帧动画的制作原理和步骤。活动2运动奥秘新体验，使用“运动补间动画”模拟火筋

8、升空，了解运动补间动画制作的方法、步骤；探究补间动画的原理。活动3秋游路线趣规划，通过FlaSh规划秋游旅游路线，了解引导动画制作的方法、步骤；探究引导动画的原理。活动4成长快乐共分享，通过制作“聚光灯”遮罩效果，了解遮罩动画制作的方法、步骤；探究遮罩动画的原理。图37教材只是课程资源之一，教材内容不等同于课程内容。通过认真研读教材内容，深入分析教材内容的知识之间存在的脉络，找出知识更深层面的内在关联。进而从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度梳理出单元学习目标（如图3-1所示），选取具有内在联系的知识，构成一个相对于较完善的知识体系。并据此整理出单元作业目标设计表（见表3-1）o借

9、助作业目标设计表开展作业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时作业目标的关联性、作业目标的结构性。单元作业目标设计表表37单元作业目标设计表单元目标序号单元目标描述学习水平8S-3-1-A-1了解动画效果是由人眼“视觉暂留”特性产生的A知道8S-3-1-A-2了解FLA格式和SWF格式的区别A知道8S-3-1-A-3了解北京冬奥会项目图标A知道8S-3-1-A-4了解“时间轴”面板的功能结构A知道8S-3-1-A-5了解空白关键帧、关键帧和普通帧的表示符号及相应的快捷键A知道8S-3-2-A-1了解运动的相对性原理A知道8S-3-3-A-1了解路径引导动画的制作原理A知道8S-3-

10、4-A-1知道使用多角星形工具绘制多边形和多角形A知道8S-3-l-B-l理解“时间轴”面板中图层、时间轴和状态栏上信息的含义B理解8S-3-1-B-2理解图层、关键帧、普通帧和空白关键帧的使用方法B理解8S-3-1-B-3理解逐帧动画的特征B理解8S-3-2-B-1理解补间动画的特征B理解8S-3-2-B-2理解元件的概念和特征B理解8S-3-3-B-1理解引导线的特征B理解8S-3-3-B-2理解引导动画的特征B理解8S-3-4-B-1理解遮罩动画的特征B理解8S-3-4-B-2理解Elash中不同“粘贴”命令之间的差异B理解8S-3-1-C-1掌握将图片、动画等各种素材导入到库的方法C应

11、用8S-3-1-C-2能够根据制作动画的需求添加、重命名以及调整图层层次C应用8S-3-1-C-3掌握影片的测试和播放C应用8S-3-1-C-4会使用“交换位图”快速替换不同关键帧的内容C应用8S-3-1-C-5会保存Flash动画源文件和导出动画作品C应用8S-3-1-C-6掌握逐帧动词的制作方法C应用8S-3-1-C-7会运用Flash文档属性中“帧频”参数调节动画播放速度C应用8S-3-1-C-8会运用Flash文档属性中“尺寸”参数改变舞台的宽度和高度C应用8S-3-2-C-1掌握将图形图像转换为元件的方法C应用8S-3-2-C-2会使用任意变形工具修改编辑图形、图像和元件C应用8S-

12、3-2-C-3能够运用运动的相对性制作动画C应用8S-3-2-C-4掌握补间动画的制作方法C应用8S-3-2-C-5会使用属性面板调整设置图像的大小和位置C应用8S-3-2-C-6会使用属性面板调整设置元件的大小、位置和透明度C应用8S-3-3-C-1会使用椭圆工具绘制椭圆和圆形C应用8S-3-3-C-2会使用时间轴上的按钮控制图层的编辑状态以及显示方式C应用8S-3-3-C-3能够运用多种工具绘制引导线C应用8S-3-3-C-4掌握路径引导动画的制作方法C应用8S-3-3-C-5会使用补间动画制作场景镜头推拉效果C应用8S-3-4-C-1掌握遮罩动画的制作方法C应用8S-3-4-C-2会使用

13、文本工具制作静态文本C应用四、单元作业设计思路单元作业整体设计思路2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，要求实现有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担的“双减”。“双减”政策就作业提质减量方面作了详细要求，也对实践操作提出了急迫的挑战。作业的本质是一种学习活动，蕴含着重要的、丰富的育人价值。以作业为切入口的“双减”落实，是基础教育改革创新的重要环节。作业是教师引导学生开展的自主学习任务。它是承载学习内容、体现学习方式、包含过程性评价的任务，应融会贯通在学习的全过程中，同时又是与课堂关联配合的具有独立意义的学习活动

14、。作业的过程，本质上是学生自主学习的过程。整个单元作业的设计紧扣教材内容，以核心素养为导向，发挥作业的育人功能。以认知科学为基础，注重培养学生的高阶思维，实现提质增效，促进学生全面发展的目标。本单元作业围绕“2022北京冬奥会”主题，以FlaSh动画为主要载体，引导学生了解冬奥、关注冬奥、参与冬奥。采用体现项目学习特点的作业设计促进学生持续深入的学习，促进认知学习与社会性成长的结合。提供具有选择性和差异性的作业群，鼓励学生根据自己情况自主选择作业。在完成作业的过程中，学生不但巩固了原有的知识与技能，还发展了综合运用知识的能力以及创造能力。作业在设计上充分考虑课时安排、学习目标以及学生身心特点，

15、针对各层学生设计不同层次的作业，并在设计时提供一些自主学习的素材，让学生做作业遇到困难会在自主学习素材中寻求帮助。对于学习困难的学生建议选择基础作业，逐步培养其对学习的自信心，激发起进一步学习信息技术的兴趣。对大部分中等层次的学生建议选做富有思考性的习题，以激发他们的学习兴趣，扩展思维，培养创造力。对于学有余力的学生建议其选择拓展作业,并适当控制作业的难度。这样不同层的学生都能够通过自主学习“摘到桃子”，从而增强自信心，获得成功的喜悦。在进行作业评价时，尽可能地对学生各方面的能力和素质全面考虑，避免只关注学生对知识的掌握程度；同时要重视对学生的个性化评价，以调动学生参与的兴趣和积极性：教师可充分发挥学生的主体地位，引导学生进行自评和互评，让学生意识到在评价时要公正客观，评价