《稻草人》整本书导读课教学设计.docx

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1、稻草人整本书导读课教学设计整本书简析丹麦有美好而悲凉的安徒生童话，德国有充满希望和正义的格林童话，而中国有写实而朴素的稻草人。它们都是一个国家和民族文化的童趣写真。稻草人这部童话集写于1921-1922年，这期间的中国混乱不堪，内战、黑暗、血腥、民不聊生，普通大众生活没有方向，连饭都吃不饱，更别提什么精神追求了。叶圣陶老先生借着童话的外衣，真实地展现出了这个时期中国的百态和各种各样的社会问题，真实地描写了二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态。相比于西方的童话，叶圣陶的童话稻草人更有阅读性和时代感。西方的童话普遍描写的是上层人物的生活，让人阅读起来的时候总会没有真实感。叶圣陶的童话描写的则是普通大

2、众的生活状态，他们的思想、价值观等等，这些故事阅读起来贴近生活，有很强的真实感，还能让读者在故事里找到一些值得思考的东西。学习目标：1.带领学生走进稻草人，激发阅读的好奇心，培养学生亲近、阅读童话的兴趣。2 .通过片段阅读，打开学生的想象力，发展学生的共情力，感悟童话中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。3 .通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的整本书阅读习惯,学习整本书的阅读方法。教学重点：1.带领学生走进稻草人，激发阅读的好奇心，培养学生亲近、阅读童话的兴趣。2.通过片段阅读，打开学生的想象力，发展学生的共情力，感悟童话中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。教学重难点：激发学生阅读兴趣，初步

3、掌握几种阅读方法。学习过程：一、游戏激趣，导入新课1 .游戏：童话故事知多少介绍：寓言一一小故事大道理童话一一通过丰富的想象幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。2 .看图片，这是什么？一个稻草人。你见过吗？在哪里？出示书本，板书书名：稻草人。二、层层深入，方法指导任务一：初识稻草人1 .出示：二上和二下快乐读书吧，回忆学到了怎样读整本书的读书方法？（看封面、看目录）2 .观察书本封面：书名、作者、插图、出版社（1）小视频了解叶圣陶及创作背景。（2）文字资料补充了解这本书的内容和价值。丹麦有美好而悲凉的安徒生童话，德国有充满希望和正义的格林童话，而中国有写实而朴素的稻草人。它们都是一个国家和民族

4、文化的童趣写真。稻草人通过一个富有同情心而无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了20世纪20年代中国农村风雨飘摇的人间百态，展示了当时劳动人民的苦难，意义深刻。稻草人就像是叶圣陶自己。虽然看到了人民的苦难，但是无能为力去改变现状，只能对受苦受累的劳动人民表示同情。鲁迅对其评价极高，曾说：稻草人是给中国的童话开了一条自己创作的路。3 .观察书本目录：小标题、页码(1)自主思考：我最感兴趣的故事是一一因为一一(2)同伴交流，班内汇报。任务二：关注新鲜感1 .出示第一单元交流平台：新鲜感回忆什么是新鲜感？一一不熟悉、特别、用修辞手法、有想象力。2 .小组交流课前画出的有新鲜感的词句，班内展示。田野

5、里夜间的风景和情形，只有稻草人知道得最清楚，也知道得最多。他知道露水怎么样凝在草叶上，露水的味道怎么样香甜;他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑;他知道夜间的田野怎么样沉静，花草树木怎么样酣睡;他知道小虫们怎么样你找我、我找你，蝴蝶们怎么样恋爱，总之，夜间的一切他都知道得清清楚楚。(1)学生汇报：三个并列的他知道，夜间田野的一切稻草人都知道的一一清清楚楚。(2)指导感情朗读。任务三：学习新读法1 .片段导读，想象画面。在稻草人这个故事中，稻草人是什么样的？指名一生朗读，生闭眼想象，并猜一猜稻草人样子。2 .出示快乐读书吧阅读方法小贴士，板书：发挥想象。3,读第二个方法，板书：当主人公。4.出示小

6、蛾飞来片段,配乐自读思考:你看到了什么？听到了什么？有怎样的感受？任务四：制定好计划学生读课外书籍要养成习惯。先看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯。有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。一一叶圣陶1.出示叶圣陶的名言，读红色字，叶爷爷教我们什么？2.说一说：我准备每天读个故事，用天读完这本书。三、课后任务，持续阅读1 .按照阅读计划，用上本节课总结的方法阅读这本书。2 .在读书争卡本上摘录好词好句，写写感悟，班内交流。拟颁发读书活动荣誉：计划之星、优秀读者奖、优秀阅读成果奖。