劳动教育-融合视域下劳动教育的转向与策略.docx

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1、融合视域下劳动教育的转向与策略章乐引言：融合视域下的劳动教育讲什么？问题一：劳动教育自身的割裂与融合问题问题二：小学德育课程中的劳动教育渗透问题三：劳动教育与其他诸育的融合问题（德育）一.割裂：劳动教育的历史困境中国青年报刊文：普职分流焦虑背后是学历来源：中国宵年招原标题：职分滤 如何各自安好职比.脸It达普希显,业的假才名词,这两年却成了京长W管出的代 名询，只要一职比.职分流.马上有家长担心自己的孩子上不了好中,而部 “ 分流出来的孩子剜往往会城门上处10旗子节蛔密.其实,照分流并不是新政策,我国1985年出Mflg中共中央关于我体M改革的 决定中,就的晚提出了分流*大体相当的念 FMX力

2、洲RVl蛀技水|的 要求，It国广大少年TM从中学M皎开妁分3T力在毋左右,使大多1地区的各 类高中阶段的9R业技术学校招生数相当于通曷中的招生It田”目闹中IMtiI结构不 合理的g mumavailWMlBMMawilMa.fLUUMUMHNHimMIrkJUflMMWMMMM11AWdMl2%MMB*MMMM三e11l.f-tf皿as*auBlHBBmMMa*KAIMBMLMVMMHMr方一a*inm由-rjmZMH,EMItWBlM*V1D*BMIWIMBnLMBfMmMB-*MttGiw髭Y%於策0附c剧检和般生*M城兴4府7“艇州箔沱MJf淞%；！憾1*蜜联帐书出录i家小恤去管冬塔

3、为金想与等对|虎*WYM耶*R罢dK一装MW耶Mb锹航M-K，tts&能，Hl忌*悔如蛉峥M小/+?.*BlJmifM*z*A-lwYM4:X*S&ZSBWV.弼3a*ywwr*(*,m瑜t-M“H!Hva给小务超快件杵tS（一）融合的思维有利于全面地理解劳动体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动。国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见劳动创造美好生活首先应该理解为劳动为个体创造了美好的生活。其二，融合的思维有利于确认劳动的个体价值与社会价值的统一。苏霍姆林斯基：关注劳动的崇高道德性及其明确的公益目的性。发挥劳动在个人与社会之间的纽带作用。一大中小学劳动教育指导纲要（试行）劳

4、动创造美好生活还应理解为劳动为国家和社会创造了美好的生活。上位嘱、神（二）融合的思维符合当代劳动的特征曾经因为时代条件的限制，造成了体力劳动与脑力劳动的割裂，在当代已经出现二者融合的趋势，并在日益加强。（二）融合的思维符合当代劳动的特征教育财富翻其中由或睨摊找的麻咆然标始自技术的进步实际上正在不可避免地改变。随着机器变得更加“聪明，体力劳动的强度日益减轻，单纯的体力劳动正在被更带有知识性和脑力性的生产劳动（如机器操作、维修、监视）和设计、研究、组织方面的工作所取代。体现时代特征。适应科技发展和产业变革，针对劳动新形态，注重新兴技术支撑和社会服务新变化。.培养科学精神，提高创造性劳动能力。国务院

5、关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见继承优良传统，彰显时代特征。紧跟科技发展和产业变革，准确把握新时代劳动工具、劳动技术、劳动形态的新变化。大中小学劳动教育指导纲要（试行）不仅体力劳动日益融入了脑力成分，脑力劳动也需要较好的体力来支撑。“90后”人类学青年学者徐文奇因病辞世，年仅31岁M-211局校青年学者因病去世，评上副局才两月2023-09-202144:40来源大学教育山东澎湃新闻记者从兰州大学西北少数民族研究q奇，不幸于2024年2月22日因病辞世，年仅31岁.著名青年学者突然死亡，仅36岁，生前照曝光，聊天记录褐露死因一,一痛惜！一位优秀青年学者不幸去世，年仅38岁向科第一位才华

6、横浸.年轻有为的学者的遨去，更是我商材料科学与工程缩影.向科品的生涯.痉T典型的例子,展现了学术界符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性。国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见强调身心参与，注重手脑并用。让学生面对真实的个人生活、生产和社会性服务任务情境，亲历实际的劳动过程，善于观察思考，注重运用所学知识解决实际问题，提高劳动质量和效率。大中小学劳动教育指导纲要（试行）(三)融合的思维有利于消除阶层的对立其一，以融合思维处理两种劳动有利于消除阶层的对立。劳动劳动不只是铲子和犁，还是一种思维。劳动教育要让学生以亲身的经验去理解思维对于劳动的重要性，让他们体会劳动的复杂性和挑战性是人类快乐的重要源泉，实现脑力劳动和体力劳动的和谐”。其二，以融合思维处理劳动与闲暇也有利于消除阶层的对立。意见和纲要都很重视劳动以及劳动者平等的问题，在落实时应处理好劳动与闲暇的关系。（四）融合的思维有利于提升教育的