从冲突走向和谐：高等教育评估价值取向的社会学分析.docx

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1、从冲突走向和谐：高等教育评估价值取向的社会学分析一、本文概述Overviewofthisarticle二、高等教育评估价值取向的理论基础TheTheoreticalBasisofValueOrientationinHigherEducationEvaluation高等教育评估的价值取向，是指在评估活动中，评估者基于一定的社会文化背景、教育理念和价值判断，对高等教育质量、效果及其发展方向所持有的基本观点和态度。这一价值取向不仅影响着评估的标准、方法、过程和结果，也反映了评估活动的深层社会意义和价值取向。Thevalueorientationofhighereducationevaluationr

2、eferstothebasicviewsandattitudesthatevaluatorsholdtowardsthequality,effectiveness,anddevelopmentdirectionofhighereducationbasedoncertainsocialandculturalbackgrounds,educationalconcepts,andvaluejudgmentsinevaluationactivities.Thisvalueorientationnotonlyaffectsthestandards,methods,processes,andresults

3、ofevaluation,butalsoreflectsthedeepsocialsignificanceandvalueorientationofevaluationactivities.从社会学的角度来看，高等教育评估的价值取向主要受到以下儿个方面的理论影响：Fromasociologicalperspective,thevalueorientationofhighereducationevaluationismainlyinfluencedbythefollowingtheoreticalaspects:功能主义理论强调高等教育评估在维持社会结构和功能中的作用。根据功能主义理论，高等教育

4、评估不仅是对教育质量的评价，更是对社会需求和功能的回应。评估的价值取向应关注高等教育在促进社会发展、文化传承、人才培养等方面的功能和作用，确保高等教育与社会发展的协调与和谐。Functionalismtheoryemphasizestheroleofhighereducationevaluationinmaintainingsocialstructureandfunction.Accordingtofunctionalisttheory,highereducationevaluationisnotonlyanevaluationofeducationalquality,butalsoaresp

5、onsetosocialneedsandfunctions.Thevalueorientationofevaluationshouldfocusonthefunctionsandrolesofhighereducationinpromotingsocialdevelopment,culturalinheritance,talentcultivation,etc.,toensurethecoordinationandharmonybetweenhighereducationandsocialdevelopment.冲突理论则认为高等教育评估的价值取向反映了社会不同阶层和利益群体之间的冲突和斗争。

6、冲突理论认为，高等教育评估不仅是技术性的活动，更是政治性的活动。评估的价值取向应关注不同利益群体在高等教育中的权益和利益，通过评估来揭示和解决社会不公和不平等的问题。Theconflicttheoryholdsthatthevalueorientationofhighereducationevaluationreflectstheconflictsandstrugglesbetweendifferentsocialclassesandinterestgroups.Theconflicttheoryholdsthathighereducationevaluationisnotonlyatechn

7、icalactivity,butalsoapoliticalactivity.Thevalueorientationofevaluationshouldfocusontherightsandinterestsofdifferentinterestgroupsinhighereducation,andthroughevaluation,revealandsolvetheproblemsofsocialinjusticeandinequality.结构主义理论则强调高等教育评估的价值取向受到社会结构和文化结构的影响。结构主义理论认为，高等教育评估的价值取向不是主观随意的，而是受到一定的社会和文化结

8、构的制约和影响。评估者在进行评估时，应关注社会和文化背景对评估标准、方法和结果的影响，确保评估的公正性和客观性。Thestructuralisttheoryemphasizesthatthevalueorientationofhighereducationevaluationisinfluencedbysocialandculturalstructures.Thestructuralisttheoryholdsthatthevalueorientationofhighereducationevaluationisnotsubjectiveandarbitrary,butisconstraine

9、dandinfluencedbycertainsocialandculturalstructures.Evaluatorsshouldpayattentiontotheimpactofsocialandculturalbackgroundonevaluationstandards,methods,andresultswhenconductingevaluations,ensuringthefairnessandobjectivityoftheevaluation.高等教育评估的价值取向不仅是一个技术问题，更是一个社会问题和文化问题。评估者在进行评估时，应综合考虑社会、文化、政治等多方面因素，确

10、保评估的价值取向符合社会发展的需要和人民群众的期望。评估者也应不断探索和创新评估理念和方法，以适应高等教育发展的新形势和新要求。Thevalueorientationofhighereducationevaluationisnotonlyatechnicalissue,butalsoasocialandculturalissue.Evaluatorsshouldcomprehensivelyconsidervariousfactorssuchassociety,culture,andpoliticswhenconductingevaluations,toensurethatthevalueor

11、ientationoftheevaluationmeetstheneedsofsocialdevelopmentandtheexpectationsofthepeople.Evaluatorsshouldalsocontinuouslyexploreandinnovateevaluationconceptsandmethodstoadapttothenewsituationandrequirementsofhighereducationdevelopment.三、高等教育评估价值取向的冲突表现TheConflictManifestationofValueOrientationinHigherE

12、ducationEvaluation在高等教育评估的实践中，价值取向的冲突表现尤为明显。这些冲突不仅反映了社会多元价值观的碰撞，也反映了教育理念和评估方法之间的张力。Inthepracticeofhighereducationevaluation,theconflictofvalueorientationisparticularlyevident.Theseconflictsnotonlyreflectthecollisionofdiversesocialvalues,butalsothetensionbetweeneducationalconceptsandevaluationmethods

13、.一方面，教育公平与效率之间的冲突在高等教育评估中得到了明显的体现。公平取向强调所有学生都应获得平等的教育机会和资源，而效率取向则更关注教育投入与产出的比例，追求教育资源的最大化利用。这两种价值取向的冲突在评估实践中表现为对评估标准、评估方法和评估结果的不同理解和运用。Ontheonehand,theconflictbetweeneducationalequityandefficiencyisclearlyreflectedinhighereducationevaluation.Theequityorientationemphasizesthatallstudentsshouldhaveequ

14、aleducationalopportunitiesandresources,whiletheefficiencyorientationfocusesmoreontheratioofeducationalinputandoutput,pursuingthemaximizationofeducationalresourceutilization.Theconflictbetweenthesetwovaluesismanifestedinthedifferentunderstandingandapplicationofevaluationstandards,evaluationmethods,an

15、devaluationresultsinevaluationpractice.另一方面，学术自由与社会责任之间的冲突也是高等教育评估中不可忽视的问题。学术自由取向强调学者的独立研究权力和学术自主性，而社会责任取向则强调高等教育应服务于社会，为社会的发展做出贡献。这两种价值取向的冲突在评估中表现为对学术评价标准、学术研究方向以及学术研究成果的社会应用等方面的不同看法和要求。Ontheotherhand,theconflictbetweenacademicfreedomandsocialresponsibilityisalsoanissuethatcannotbeignoredinhighered

16、ucationevaluation.Theacademicfreedomorientationemphasizestheindependentresearchpowerandacademicautonomyofscholars,whilethesocialresponsibilityorientationemphasizesthathighereducationshouldservesocietyandcontributetoitsdevelopment.Theconflictbetweenthesetwovaluesismanifestedindifferentviewsandrequirementsonacademicevaluationstandards,academicresearchdirections,andthesocialapplicationofacademicresearchresultsinevaluation.传统与创新之间的冲突也在高等教育评估中有所体现