中学《教育知识与能力》历年简答题与参考答案.docx

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1、中学教育知识与能力历年简答题与参考答案中小学教师资格考试中学教育知识与能力共有4道简答题，每道题10分，总共40分。以下是近年中小学教师资格考试中学教育知识与能力简答题及参考答案汇总。2023年下半年26 .简述综合实践活动课程的特点。27 .简述运用读书指导法的基本要求。28 .简述布鲁纳认知结构学习理论的主要观点。29 .简述学习策略中的资源管理策略主要构成。参考答案26.(1)整体性：综合实践活动应该包括学生本人，社会生活和自然世界；体现个人，社会，自然的内在整合，体现科学，艺术，道德的内在整合。(2)实践性：以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与实践活动，并以学生的

2、现实生活和社会实践为基础发掘课程资源。(3)开放性：综合实践活动面向每一位学生的个性发展，尊重每一位学生的发展需要，其课程目标具有开放性。(4)生成性：随着综合实践活动的不断开展，新的目标和主体不断生成，学生在这个过程中充满了兴趣，促进了认识，体验和创造性的产生，这是综合实践活动生成性的集中体现。(5)自主性：综合实践活动充分尊重学生的兴趣爱好，有利于学生自主性的充分发挥。27 .读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和课外读物获取知识、发展智力的方法。运用读书指导法的基本要求如下：(1)提出明确的目的、要求和思考题。(2)教给学生读书的方法。(3)加强评价和辅导。(4)指导学生写好各种形式的

3、读书笔记。(5)适当组织学生交流读书心得。28 .布鲁纳主张以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，从而提出认知学习说理论。其基本要点如下：学习观与理老教师(1)学习的实质在于主动形成认知结构，而非被动地形成刺激-反应联结。(2)学习包括获得、转化和评价三个过程。(3)发现学习是学习的最佳方式。教学观：(1)教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的一般理解，所谓学科的基本结构，是指学科的基本知识、基本方法与基本态度。(2)教学原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。(3)学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习，发现法是指用学生自己的头脑去亲自获得知识的一切形式。

4、29 .资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。具体包括以下结构：(1)时间管理策略在时间管理上，应做到统筹安排学习时间，高效利用最佳时间，灵活利用零碎时间。(2)环境管理策略注意调节自然条件，如适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等，还要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等。(3)努力管理策略激发内在的动机、树立正确的学习信念、调节成败的标准、正确归因、自我奖励等。(4)学业求助策略学业求助策略指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为，是一种获取知识，增长能力的一种途径，是一种重要的学习策略。包括向老师、同学请教；同时，要善于利用各种参考资料、工具书、图书馆

5、、广播电视以及计算机网络等。2023年上半年26 .教育促进社会生产力发展表现在哪些方面？27 .简述校本课程开发的基本特点。28 .简述中学生发散思维的基本特征。29 .简述良好性格的培养途径。参考答案30 .教育促进社会生产力发展表现在哪些方面？生产力的发展推动和制约着教育的发展，而教育对生产力的发展也起着巨大的促进作用。这主要表现在：(1)教育是劳动力再生产的必要手段。人是生产力中最重要和最关键因素。通过教育，可以使人掌握文化科学知识和技术，成为专门的人才Q这些人进入生产过程之后，就能不断地促进生产力的发展。教育把可能的生产力转化为现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段。(2)教育是科学

6、知识技术再生产的手段。科学技术是第一生产力。通过教育，可以使科学技术知识从原来为少数人掌握到为更多人所掌握，并且运用到生产实践中，由此推动生产力的发展。(3)教育是生产新的科学知识技术的手段。教育的主要职能是传递人类已有的科学知识，但它也能承担生产新的科学技术知识的任务，这在高等学校表现得尤为明显。新的研究成果和发明一旦在生产中被应用，就能提高社会生产力。31 .简述校本课程开发的基本特点。(1)基于学生差异性、独特性的需要是校本课程开发的根本出发点。(2)学校及教师是校本课程开发的主体，这是校本课程开发内在的规定性要求，也是校本课程开发中必须坚持的基本理念。(3)校本课程开发必须作为基础教育

7、课程体系中的重要组成部分，才能具有强大的生命力。32 .简述中学生发散思维的基本特征。发散思维的特点包括流畅性、变通性，独特性。流畅性：流畅性就是观念的自由发挥。指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念。机智与流畅性密切相关流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。变通性：变通性就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性。独特性：独特性指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的能力独特性是发散思维

8、的最高目标。33 .简述良好性格的培养途径。良好性格的培养途径如下：(1)树立效仿的榜样。在性格教育中要注意向学生介绍古今中外的优秀人物，引导学生向这些优秀人物学习。(2)提供实际锻炼的机会。性格是在活动中逐步养成的，通过实际锻炼可使学生形成勤奋、认真、守纪律等良好的性格品质O(3)及时进行个别指导，因材施教。性格教育必须针对学生不同的个性特点，因材施教。(4)创设优良的集体气氛。通过集体教育不仅可以培养学生的集体主义性格特征，而且其他许多优良的性格特征如诚实、助人等。(5)鼓励学生自我教育。在教育实践中提高学生的自我教育能力，促使他们自觉地发展控制和支配自己行为的能力。2022年下半年26

9、.简述学科课程的特点。27 .简述中学教师布置作业的基本要求。28 .简述中学生情绪情感的特点。29 .简述人格的特征。参考答案30 .学科课程的特点为：(1)从知识体系、社会需要出发设计的课程，是知识本位、社会本位的课程；(2)以知识的内在逻辑体系为核心编制的课程；(3)重视学科的理论知识，强调把各门学科的基本概念、基本原理、规律和事实教给学生。31 .中学教师布置作业的基本要求如下:(1)作业内容要符合课程标准和教科书的要求，要有代表性，有助于学生巩固知识，形成技能，培养能力；(2)作业分量要适当，难易要适度；(3)布置作业要提出明确要求，并规定完成的时间；(4)教师应经常检查和批改学生的

10、作业。32 .中学生情绪情感的特点如下：(1)情绪、情感更加强烈，具有冲动性和爆发性中学生的情绪是强烈的，有人形容此时期是“暴风骤雨”时期，他们的情绪经常具有不可遏制性。(2)情绪、情感不够稳定，具有两极性中学生对自己的优缺点都十分敏感，有时会过高地估计自己，有一种优越感，有时又常常为自己的缺点和不足担心。(3)外露性和内隐性外露性是指中学生对外界事物的喜怒哀乐喜形于色；内隐性(掩饰性)表现为逐渐掩饰、压抑自己的情绪，逐渐学会用理智控制自己的情绪反应。(4)心境化和持久性一方面，青少年会因为成功而形成积极良好的心境；另一个方面，因挫折使不愉快的消极情绪延长为不良的心境。(5)反抗情绪与逆反心理

11、中学生由于自身成熟而产生的独立或自重的要求与对长辈的不满、反抗情绪相矛盾的心理。33 .人格的特征为：(1)独特性。正如“人心不同，各如其面”，人格也是千差万别的，人与人之间没有完全一样的人格特点。(2)稳定性。正如“江山易改，禀性难移”，人格具有相对稳定性Q(3)统合性。人格受意识的支配，是由多种成分构成的统一体，具有内在一致性，常常标志着一个人的心理是否健康。(4)功能性。正如“性格决定命运”，人格决定个体的生活方式和身心状态，甚至可以决定一个人的命运。(5)社会性。人格的社会性是指社会化把人这样的动物变成社会的成员，人格是社会的人所特有的。2022年上半年26 .简述制约课程内容选择的因

12、素。27 .简述贯彻启发性教学原则的基本要求。28 .简述皮亚杰认知发展阶段论。29 .简述教师自我促进心理健康的教育方法。参考答案26 .影响课程内容选择的因素包括：(1)社会需求社会时代发展的状态与需要，是形成不同时代学校教育课程总体结构体系重大差别的重要原因。(2)学科知识水平课程的编制应考虑学科体系的完整性、知识结构的内在逻辑性，以保证学校课程的科学性、系统性。(3)学习者身心发展特点学习者身心发展的需要既具有年龄阶段的差异性，又具有个体间的差异性。因此，课程的设计与实施必然要考虑学生的情况。(4)课程理论建立在不同的教育理论基础上的课程论及课程的历史传统，对课程产生重要的结构性影响。

13、27 .启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。该原则的贯彻要求如下：(1)明确学习的目的，调动学生学习的主动性；(2)教师的讲授应该强调重点、难点、关键点；(3)设置情境问题，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；(4)让学生动手，培养学生独立解决问题的能力；(5)发扬教学民主，建立民主平等的师生关系。28 .皮亚杰儿童认知发展阶段分为四个阶段：(1)感知运动阶段(02岁)，其主要的思维特点：“客体永久性”。(2)前运算阶段(27岁)，其主要的思维特点：泛灵论

14、、自我中心、思维不可逆、缺乏守恒性等等。(3)具体运算阶段(711岁)，其主要的思维特点：去自我中心性、守恒、可逆性等等。(4)形式运算阶段(11、12岁以上)，其主要的思维特点：抽象逻辑思维、进行假设一演绎推理、类比推理、可逆与补偿、思维的灵活性等等。29 .教师自我促进心理健康的教育方法如下：(1)树立正确的自我概念客观评价自己，合理要求自己，同时能接纳并理解别人的错误和缺点。(2)掌握自我调节策略教师一方面可以从认识上分析造成不良情绪的原因，看自己的反应是否合理、适度；另一方面可以控制可能发生的冲动行为，采取合理手段疏导情绪。(3)加强锻炼，保持健康教师要妥善安排时间，加强身体锻炼，合理

15、分配精力，科学安排工作。2021年下半年30 .为什么说学校教育在人的发展中起主导作用？31 .简述学校教学工作的意义。29.简述富勒的教师成长三阶段论。参考答案26 .为什么说学校教育在人的发展中起主导作用？(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。27 .简述学校教学工作的意义。(1)教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效形式，是社会经验的再生产、适应并促进社会发展的有力手段。(2)教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。(3)教学是学校教育工作的中心工作，学校教育必须以教学为主。(1)注意的范围，又称注意的广度。(2)注意的稳定性。(3)注意的转移。(4)注意的分配。(5)注意的分散。(6)注意的起伏。29 .简述富勒的教师成长三阶段论。(1)关注生存阶段(2)关注情境阶段(3)关注学生阶段