七下3.2_《青春有格》教案.docx

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1、3.2青春有格教学设计核心素养目标1 .道德修养：通过让学生反思身边“耻”的行为，明确行己有耻、止于至善的含义和要求，学会辨别生活中的是非善恶，做出正确的行为选择；2 .健全人格：通过寻找身边，学会见贤思齐，追求“至善”；知廉耻，懂荣辱，自觉规范自己的行为，形成良好的品质，做一个止于至善的人。学情分析当前，社会上出现了一些是非模糊、善恶不明、融入错位、价值虚无的问题。青少年作为最容易接受新事物的群体，受到上述问题的影响，在价值观整合过程中出现了价值混乱，无所适从的现实感受，当现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求，当愿望得不到满足时，当缺少思想和精神上的正确引领，青春的能

2、量得不到很好的释放和转化时，他们很容易陷人失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑.，甚至有意逃避，有些年轻气盛的青少年就可能做出“出格”的事情。应加强对青少年正确价值观的引领和精神关怀，引领青少年探索青春，把握青春，让青春不断延伸，对青春作出理性规划。证明青春自我，真正发挥青春的优势，帮助他们学会面对复杂的社会生活和多元的价值观念，学会对自己的行为负责，坚守道德底线，增强法治观念，使自己的青春无悔。教法学法情境议学、合作探究重点重行己有耻的要求难点止于至善的要求；行己有耻和止于至善是有机统一的整体，是青春有格的具体表现。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课提问：3月12日是什么节日？

3、学生回答：植树节老师继续追问：一颗树苗要如何才能长成参天大树老师总结：树苗的成长过程就如我们的成长过程，要想长成一颗参天大树，需要外在的约束，避免“长歪”，也需要汲取养料，不断提升自己。进入青春有格的学习出示两句诗，让同学们理解着两句诗中的“格”的内涵教师总结：第一个格指的是规则、规矩，第二个格指的是格局、格调，青春有格不仅指的是要守规矩，坚守青春底线，更要追求青春格调。思考并且回答问题设计意图：树的成长过程象征着人的成长，通过这个意向让学生们感受到人的成长过程离不开规贝J,也离不开对格调的追求。新课新授环节一：扶正歪树一做到行己有耻老师提问：请同学们在书上找到对“行己有耻”的解释。教师带着同

4、学们对概念进行理解。出示图片教师提问：同学们你们觉得这棵树怎么样？预设学生回答：长歪了，可能会死亡。总结：在我们生活中，如果人的行为不加限制，没有规范，就有可能长成一颗“歪树”提问：请同学们说说在我们身边有哪些“耻”的行为？学生预设回答：上课睡觉、偷东西、打架、作弊提问：这些“耻”的行为可能会给我们带来怎样的影响？活动一，扶“树”行动学校流动红旗奖励是每周更换一次，如果我们班想要拿到流动红旗，就需要加强对班级日常的规范，而学生的行为表现是重要的考核标准，为了创建文明班级，请同学们找找身边有哪些“耻”的行为，并进行劝说。出示表格这对我们做到“行己有耻”有何启示？教师总结：行己有耻的要求案例出示：

5、遇到以下情形，你会怎么选择？这给我们怎样的启示？1、你的好朋友喊你放学一起去网吧打游戏2、我的朋友说吸烟很帅，让我试试3、听到有同学在传别人的八卦认真看书自主思考学生观看图片，思考问题，学生结合生活实际，思考问题小组合作独立思考设计意图：学生初次接触行己有耻这个概念，带着学生理解含义为后面的课程展开打基础。教师总结：做到行己有耻还需要磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。过渡：一棵树茁壮成长为参天大树，不仅需要需要土壤、雨水、小鸟捉虫等外在帮助，也需要树苗有顽强的生命力等内在因素，当树长大之后，为地面投下一片清凉，为小鸟提供休息的地方，帮助土壤涵养水源。人的成长就如树的一样，离不开社会的帮助

6、，也需要自己内心向好向善，去奉献回报社会。环节二：挺拔生长一追求止于至善师：请同学们在书上找到对止于至善的解释。教师总结止于至善的含义。活动二：寻身边“大树”为了建设优良学风班级，班主任需要寻找班上的榜样，请同学们向班主任推荐并说明理由。这对我们追求止于至善有哪些启示？教师总结：从点滴小事做起，积少成多，积善成德。在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。过渡：这些榜样就像大树一般，挺拔生长，在成长的过程中也不忘为他人、为社会投下一片清凉，在我们身边还有很多这样的榜样。教师出示材料思考：他们为什么能被称为榜样？从他们身上我们能学到什么？教师总结：榜样的作用教师提问：“止于至善”需要我们“见贤思认真看

7、书，并勾画观看材料，思考榜样的作用意计意图：在环节二中继续用树的意象，树挺拔生长，在成长过程中为周围投下一片阴凉，树在向好向善，那么人的成长也应该如此，应该追求止于至善。在这个环节中发动同学们，让学生主动找寻身边的榜样，向榜样学习，在出示社会中的榜样，并理解榜样的作用。学生在结合生活实际，寻找与榜样之间的差距，自我反思、自我省查，及时的调整自己。齐焉，见不贤而自省也”，大家结合自己的行为，对比一下，你与榜样之间还存在哪些差距？教师总结：做到止于至善还需要养成自我省察的习惯，通过自省和慎独，端正自己的行为。环节三：无主梨树一慎独教师出示材料：元代大学者许衡一日外出，因天气炎热，口渴难忍，路边正好

8、有一棵梨树，行人纷纷去摘梨，唯独许衡不为所动。有人便问：“何不摘梨以解渴？”他答道：“不是自己的梨，岂能乱摘？”那人笑其迂腐：“世道这样乱，管它是谁的梨！”许衡正色道：“梨虽无主，我心有主。”1、许衡身上体现了哪种优秀品质？预设学生回答：自律教师引导学生认识慎独教师提问：什么是慎独？慎独意为在闲居独处中谨慎不苟，在无人监督之时，更须谨慎从事，自觉遵守各种道德准则。出自中庸畅想未来一每个人都会成为独一无二的树出示材料：不同树的意象憧憬设想未来的自己将会成为一颗怎样的“树”？你对自己有哪些期许？教师总结：止于至善的要求从点滴小事做起，积少成多，积善成德。善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量

9、；养成自我省察的习惯。检视自身的不足，学生分享在本子上书写想法并分享积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。（慎独：是指在没有外在监督的情况下，能严守道德准则。）以修身为本，行走在“止于至善”的路上。习语总结：广大青少年要以“一代要比一代强的”青春责任，增强志气、骨气、底气，用远大理想确立青春航向，用奋斗姿态放飞青春梦想。习近平课堂小结课同学们，青春要有格，需要我们既要坚守底线、行己有耻；还要提升格调，止于至善。希望大家珍惜美好青春，弃耻扬善，绽放青春光彩。作业设计作业设计：基础性作业：完成相应的配套练习扩展性作业：请同学们以“青春有格”为主题绘制手抄报，确定好栏目和内容。板书设计-3.2青春有格!含义：rBWMNI要求：含义：-止于至善U要求：凡认为可耻的事就不去做知廉耻，慢荣辱,有所为,有所不为有知耻之心,提高粉别“耻”的能力棚立底线意识磨砺意志,增强自控力是追求“至善”的精神境界从小事做起寻找榜样自省慎独以修身为本，行走在“止于至善”