【大单元整体教学】2-3《形形色色的植物》课时教案.docx
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1、2.3形形色色的植物教学设计一、素养目标1 .科学观念:(1)植物后代与亲代存在着相同与不同。(2)亲代与后代相似的现象叫作遗传。(3)亲代与后代间及后代之间存在差异的现象叫作变异。(4)变异使得植物多种多样。2 .科学思维:运用观察与比较的方法,发现植物后代与亲代的异同。3 .探究实践:(1)能基于观察到的现象客观描述植物亲代与后代的异同。(2)能运用查阅资料的方法,了解孟德尔及其关于遗传变异的研究。4 .态度责任:意识到植物的遗传变异现象与人类生活的联系。二、教学重难点重点:知道遗传和变异使得植物多种多样。难点:能对同一种植物特征的差异性进行观察比较,并作出解释。三、评价任务评价任务评价标
2、准表现程度自评互评师评比较植物亲代和后代的异同能基于观察到的现象客观描述植物亲代与后代的异同能基本能不能能掌握遗传和变异的概念能基本能不能能意识到植物的遗传变异现象与人类生活的联系。能基本能不能学习收获四、教学过程学习活动设计意图效果评价(一)情境导入1 .校园里生活着不同种类的植物,地球其他地方也是这样吗?学生观看视频回答:是的。2 .世界上生活着几十万种植物,有生活在水里的水生植物,有生活在陆地上的苔辞植物、蕨类植聚焦问题,揭示生物多样性关注学生能否注意到同一种植物不同个体差异物,还有用种子繁殖的裸子植物等。不同种类的植物的外形特征具有较大差异。通过调查,我们已经知道校园中有许多种不同的植
3、物。那么,同一种植物中的不同个体相同吗?同一“家庭”的植物完全相同吗?比如,校园中每一朵月季花完全一样吗?明确:可能不一样。(二)探究活钾价活动:比较植物后代与亲代的异同(一)什么是植物的亲代和后代?活动:引导活动:考查学动1.植物成熟后会结出种子,种子发育成新的植物。学生比较植生能否理解提供种子的植物称为亲代,种子发育成新的植物物亲代和后亲代和后代称为后代。代异同,认的科学概念,2.植物除了种子繁殖之外,有的还可以通过根、识到遗传和能否在具体茎、叶繁殖。提供根、茎、叶等器官的植物是亲代,变异的重要的事例中找由根茎叶发育出的新植物是后代。性出后代与亲(二)比较植物的亲代和后代异同选择两株植物,
4、一株(后代)是由另一株(亲代)结出的种子培育来的。观察、比较亲代与后代植株有什么相同和不同。提示:也可以通过照片或标本来观察比较。教师提供案例。1 .图片中两朵花都是木槿花。左边的花是亲代;右边的花是由亲代的种子发育而成,称为后代。观察、比较它们的亲代和后代有什么相同和不同。亲代(木襟花)后代(木横花)2 .温馨提示仔细对比花的颜色,花瓣的数量,叶的颜色、大小与形状等。3 .木槿花的后代与亲代观察表代的异同,是否理解遗传和变异现象观察项目亲代特征后代特征异同判断花播颜色白色粉色不同花脚数Bl55相同叶的颜色较深较浅脂有差异4.我们发现木槿花的后与亲代花瓣数量相同,花瓣的颜色不同。5 .教师解释
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