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1、曹冲称象精品教案教学目标1 .认识“重、量、线、止”四个生字,会写“站、船”2个字。2 .能正确、流利地朗读课文,重点学习第四自然段,借助课后题排序,说说曹冲称象的过程,通过对比,体会“才、到底”等词语表达的意思。3 .感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达的品质。教学内容教学重点:1.重点学习第四自然段,借助课后题排序,说说曹冲称象的过程。教学难点:1 .感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达的品质。教学过程一、复习旧知1 .复习回顾:通过上节课的学习,我们了解到古时候有个人叫曹操,别人送给他一头大象,他很想知道大象的重量。官员们想出了一个办法,可曹操听了
2、直摇头。这是为什么呢?请你看着板书,来说说原因。预设:官员们想到的办法是砍一棵大树,造一杆大秤,用大秤来称大象。但是没人能提得起这杆大秤,根本不可能称出大象的重量,所以曹操听了直摇头。过渡:那曹冲想出的称象办法是怎样的?曹操对此又是什么态度呢?这节课,我们继续学习。二、学习第四自然段1.请学生轻声读第四自然段,数数曹冲说了几句话。边读边思考:哪几句话写的是曹冲称象的具体办法。2 .组织学生交流。预设:曹冲说了5句话。第2、3、4句话写的是他称象的具体办法。3 .请学生用直线画出写曹冲称象办法的句子。指名朗读。4 .请学生再读画线句,试着完成练习。(出示课后第二题)(1)明确第一步:曹冲称象的办
3、法分为四步。第一步做什么?(板书:赶)(2)第二步呢?预设:在船舷上做记号。引导学生结合图片,理解“船舷”:船舷就是船两侧的边儿。联系课文理解:在船舷上怎么做记号?预设:看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。学生识记“线”字:线是绞丝旁的字,跟我读,“线,画线”。小结:第二步是看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画线。(板书:画)(3)第三步呢?预设:把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。(板书:赶装)(4)最后一步?预设:称一称石头的重量。(板书:称)5 .请学生根据提示试着说说曹冲称象的办法,可以用上表示先后顺序的词。预设:曹冲先把大象赶上船,接着看船下沉多少,就
4、沿着水面,在船舷上画一条线。然后把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。最后称一称船上的石头。6 .质疑:对于曹冲称象的办法,你有什么疑问吗?预设1:曹冲为什么要沿着水面在船舷上画线呢?交流解疑:沿着水面在船舷上画线就能知道大象使船下沉的位置。预设2:石头为什么要装到船下沉到画线的地方为止呢?点拨:图片理解“止”的意思:看这三幅图,说说你会选择哪一幅?为什么?预设:我会选择第3幅图。因为第一幅图中,石头没有装到画线的地方,说明石头的重量比大象的重量轻。第二幅图中,石头装得超过了画线的地方,说明石头的重量比大象的重量重。第三幅图中,石头装得正好到画线的地方,说明石头和大象的重量一
5、样。(1)小结:石头装到船下沉到画线的地方,是要让石头和大象使船下沉的深度一样。这时候,石头的重量就等于大象的重量。(2)学生识记“重、量”:“重”和“量”是一组字形相近的生字,两个字中都有“里”的字形。一起读读这个词,重量。三、学习第五自然段1.提问:对曹冲称象的办法,曹操是什么态度?预设:曹操微笑着点了点头。(板书:微笑点头)追问:曹操微笑着点了点头的原因是?预设1:曹操微笑着点了点头,是因为用这个办法可以不用费力去造大秤,也不用担心有没有人能提得起秤杆。预设2:曹操微笑着点了点头,是因为曹冲想出了用船代替秤,用石头代替大象的办法。2.出示句子:曹操叫人照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。(1)指导理解“果然”的意思:“果然”这个词表示事情的结果和曹冲说的一样。板书:(果然)称出(2)请学生朗读句子,体会“才”的表达意思。曹冲才七岁。(3)小结:曹冲才七岁就想出了用船代替秤,用石头代替象的办法,称出了大象的重量。他善于思考、勤于动脑,值得我们学习。板书:4.曹冲称象曹操官员们砍大树造大秤提不起直摇头赶画曹冲T赶装-称(果然)称出微笑点头