《大学生心理健康教育》教案第9课走进社团完善自我——大学生的社团活动.docx

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1、课题走进社团完善自我大学生的社团活动课时2课时（90min）知识技能目标：（I）了解大学生社团的定义、特点以及大学生社团的类型（2）了解社会心理学场论和大学生社团影响大学生心理的其他理论依据教学目标（3）了解大学生社团与大学生的成才发展之间的关系（4）掌握发挥大学生社团的心理健康教育功能的方法思政育人目标：引导学生积极加入大学生社团，利用社团认识自我，发展自我，完善自我，以获得全面发展，为将来走向社会、服务社会做好准备教学重难点教学重点：大学生社团的特点与类型、发挥大学生社团的心理健康教育功能的方法教学难点：发挥大学生社团的心理健康教育功能的方法教学方法讲授法、案例分析法、问答法、讨论法、游戏

2、法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材第一节课：课前任务一考勤（2min）一互动导入（13min）一头脑风暴（10min）一教学设计传授新知（2Omin）第二节课：互动导入（15min）T传授舱（25min）一课堂小结（3min）一作业布置（2min）T教学反思教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过ApP或其他学习软件，阅读“社团负责人的苦恼”及其他资料 【学生】提前上网观看相关资料，熟悉教材通过课前的预热,让学生了解所学课程的大概内容,激发学生的学习欲望考勤(2min)互动导入(13min) 【教师】清点上课人数，记

3、录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性,掌握学生的出勤情况【教师】组织学生进行“风中劲草”活动团队成员围成一个向心圆，其中一个成员作为草站在圆中央。草要双手抱在胸前，双脚并拢，闭上眼睛，身体绷直地倒下去。倒的整个过程中不能移动脚或分开双脚，要像一个不倒翁一样。倒下之前，草要问：我要倒下去了，你们准备好了吗？当团队成员回答：准备好了时，草可以选择任何方向倒下通过互动活动活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣.走进社团完善自我一一大学生的社团活动第课去。草倒向哪个方向，站在那个方向的团队成员就要在草即将要倒在自己身上时，伸出双手把草轻轻推向另一个任意方向，注意不要用力太猛。每一位团

4、队成员都要做一次草，轮流进行游戏。【学生】在活动结束后，共同讨论以下问题，井在课堂上分享在这个游戏中你感受到了什么？游戏中最难的地方是哪里？你是第几个做草的。为什么是/不是第一个？【教师】点评并总结，围绕“信任对团队的重要性”展开头脑风暴(10min)【教师】对学生进行分组，每46人为一组，并指定一名组长，然后提出以下问题：(1)你有参加社团活动的计划和行动吗?为什么?请具体谈一谈。(2)假设你参加了一个社团活动，规划一下你在活动中的个人定位和发展策略。(3)当社团活动和学业发生冲突时，你会如何处理？ 【学生】小组成员讨论问题 【教师】随机邀请各组学生回答，并对其进行分析 【学生】聆听、思考

5、【教师】引入今天的课题并在黑板上板书：走进社团完善自我大学生的社团活动通过头脑风暴活动，引导学生思考应如何开展学习活动，引入本课课题传授新知(20min)【教师】讲解大学生社团的定义、特点和类型一、大学生社团的定义大学生社团是指大学生在校园文化生活的整体氛围中，因各自兴趣、爱好、特长的趋近并结合学校的专业培养目标、方向而自发组成的一种非正式的学生组织。二、大学生社团的特点(一)认识自我的契机(二)发展自我的空间(三)张扬个性的平台三、大学生社团的类型【多媒体】播放“多姿多彩的社团招新“微课，使学生感受大通过理论讲解，微课以及生动的故事分析,让学生了解关于大学生社团和大学生社团心理学理论的相关知

6、识学生社团的丰富多样(1)理论研究型社团(2)专业技能型社团(3)文艺活动型社团(4)体育运动型社团(5)公益服务型社团(6)科技创新型社团【教师】讲解大学生社团的心理学理论一、社会心理学场论社会心理学家库尔特勒温的场论：人的行为是个人与环境相互作用的结果。二、大学生社团影响大学生心理的其他理论依据(一)人际交互作用分析理论在团体中，成员可以通过他人的示范，逐渐了解自己的人格结构，并学会如何与他人沟通，团体成员的互动还可以使成员增加对自我与他人的觉察力，帮助成员把焦点放在生活中要改变的事情上，并能重新做出决定.(二)社会学习理论行为、环境与个人的内在因素三者相互影响，构成一种三角互动关系。人的

7、大部分社会行为是通过观察他人、模仿他人而学会的.(三)当事人中心治疗理论该理论认为，人有理解自己、不断趋向成熟、产生积极的建设性变化的巨大潜力。(四)平衡理论心理学家海德提出的平衡理论认为，个体本身与外界环境是处在三角关系中的，即自己、他人、其他事物或人三个元素，它们或构成肯定关系，或构成否定关系。如果三者为肯定关系，则呈现平衡状态；如果三者为否定关系，则呈现不平衡状态。当处于不平衡状态时，会引起心理的紧张和压力.(五)群体动力学该理论研究群体的形成与发展、群体内部人际关系及对其他群体的反应、群体与个体的关系、群体的内在动力、群体间的冲突、领导作用、群体行为等。民主式的群体气氛群体的内聚力完善

8、自我一一大学生E【学生】聆听、思考、理解、记忆.一/第二节课互动导入（15min） 【教师】组织学生以小组为单位，每组人数相同，进行“同舟共济”活动（1）每个小组拿一张报纸，将报纸铺在地上，代表汪洋大海中的一条船。8名成员必须同时站在“船上，同生死、共命运。（2）第一次成功上船后，将报纸面积减半，继续上船，完成后再将船的面积减半。直到8名成员无法一起站在“船上时，游戏结束。 【学生】完成活动后派代表分享体验 【教师】围绕团队合作展开点评和总结，并由此引入社团活动对大学生成才的价值和意义通过互动活动，调动课堂气氛,激发学生学习的兴趣,导入本节课的内容传授新知（25min）【教师】讲解大学生社团与

9、大学生的成才发展-社团活动对大学生成才的价值和意义（一）社团活动使大学生更有集体意识与责任意识（二）社团活动使学生智力得到全面发展（三）社团活动使大学生创造潜能得以更大发挥（四）社团活动使大学生提高了素质,陶冶了情操（五）社团活动提高了大学生适应社会的能力（六）社团活动提高了大学生人际交往的能力（七）社团活动使大学生的个性得以发展二、参加大学生社团的理念和原则（一）选择社团，宁缺毋滥（二）参加社团，持之以恒（）持平常心，注重成长（四）双线作战，兼顾两边三、大学生社团对心理健康教育的作用和不足（一）大学生社团促进心理健康教育目标的实现1 .大学生社团具有资源和观点多样化的功能2 .大学生社团具有

10、调整学生心理、分散不良情绪的功能3 .大学生社团具有帮助学生认识、完善、接纳、评价自我的功能4 .大学生社团具有满足归属需要、提供情感支持的功能5 .大学生社团具有塑造人格、促进学生自我实现的功能通过理论讲解，以及课堂互动,让学生了解大学生社团与大学生的成才发展和如何发挥大学生社团的心理健康教育功能大学6.大学生社团具有扩大人际交往范围、锻炼社交技能的功能(二)大学生社团在发挥心理健康教育功能中存在的问题【课堂互动】教师随机邀请学生回答问题：是否加入了社团？你认为你所在的社团有何优点？又有哪些不足之处？大学生社团为大学生个性发展、人格完善提供了条件，但是由于各方面的原因，还存在着不足之处：(1

11、)有的社团组织活动流于形式，过多地注重社团的“热闹不热闹，很少涉及成员内部的沟通，没有利用成员的心理特点建立成员之间的亲密联系。(2)目前，大学生社团大多以丰富大学生的课余生活为主，活动内容也多以专业研讨、舞蹈、棋类、球类等为主，缺乏与社会的联系，没有关注大学生多种社会角色的扮演，也没有对社团成员中出现的一些人际交往及冲突问题进行沟通解决.(3)大学生社团缺乏心理健康教育方面的专业指导。【教师】讲解如何发挥大学生社团的心理健康教育功能一、夯实促进大学生健康成长的物质基础()人力的补充(二)物力的支持(三)提供社会资源二、营造促进大学生健康成长的心理氛围(一)减少领导者的角色干预(二)鼓励社团成

12、员创新三、加强对社团的心理健康专业指导法【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂小结(3min) 【教师】简要总结本节课的要点本节课同学们了解了大学生社团的定义、特点和类型；掌握了大学生社团的心理学理论；了解了社团活动对大学生成才的价值和意义，掌握了参加大学生社团的理念和原则；了解了大学生社团对心理健康教育的作用和不足，并掌握了发挥大学生社团的心理健康教育功能的方法。希望大家学习完本课知识，可以找到最适合自己的大学生社团，以获得全面发展。 【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固印象作业布置(2min)【教师】布置课后作业填写社会心理调查量表，了解自己参加社团的心理动因，以加入适合自己的社团。使学生对本节课所学知识进行回顾，完成量表测评，本节课教学效果整体不错，由于本课内容与学生生活息息相关，因此学生的积 【学生】完成课后任务了解自己参加社团的心理动因教学反思此外，通过进行课堂互动，我对学生的参加社团状况进行了深入了解，发现一些学 生在参与社团活动时存在轻微的心理问题，并对其提供了具有针对性的建议，引导极性较高，对社团的相关知识，以及如何发挥社团的心理教育功能有了较深认识。其加入适合自己的大学生社团。后面我会关注有问题的学生，并适时地对其进行心 理辅导。