15《快乐过新年》第1课时（教学设计）-部编版道德与法治一年级上册.docx

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1、快乐过新年第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学一年级上册道德与法治第四单元第十五课课时安排：2课时教学目标：1 .知道元旦是公历的新年，掌握一些元旦庆祝的方式和习俗。2 .培养学生的团队合作意识和创新能力，提高参与集体生活的意识和能力。3 .感受元旦的喜庆和快乐，产生对新年的期待和祝福之情。教学重点：1.元旦是公历的新年，了解一些元旦庆祝的方式和习俗。4 .小组合作，讨论交流，为班级元旦联欢会出力，提高参与集体生活的意识和能力。5 .唱新年歌曲，感受元旦的喜庆和快乐，产生对新年的期待和祝福之情。教学难点：1 .培养学生的团队合作意识和创新能力。2 .增强学生对元旦的情感认知和对新年的期

2、待和祝福。教材分析：本课程通过播放微课视频的形式，引导学生了解元旦的含义和庆祝方式，通过小组合作、唱歌、分享等活动，让学生更好地感受元旦的喜庆和快乐。课前准备：1 .准备微课快乐过新年的视频。2 .准备元旦的图片和相关道具。3 .准备新年歌曲的伴奏和歌词。教学过程：一、导入（5分钟）老师问学生们：，谁知道新年是什么时候？（预设：通过这个问题引导学生回忆与新年相关的知识点，为下一步学习打下基础。）学生回答后，老师引导学生思考：新年是公历的哪一天呢？（预设：通过这个问题让学生进一步思考元旦的具体时间，逐步引导学生深入探讨元旦的含义。）老师出示元旦的图片，让学生们猜测这是哪一天，并解释元旦是公历的新

3、年。（预设：通过图片让学生直观地了解元旦的庆祝方式,引导学生产生学习兴趣。）【设计意图】通过提问的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生回忆与新年相关的知识点。通过问题引导学生思考，让学生深入探讨元旦的具体时间，培养学生的思维能力。通过图片的形式，直观地了解元旦的庆祝方式，增强学生对学习主题的兴趣和好奇心。二、学习（20分钟）老师播放微课视频快乐过新年，学生们跟随视频学习元旦的相关知识点和庆祝方式。老师：现在我们来看一段视频，学习一下元旦的相关知识和庆祝方式。请大家仔细观看，可以跟着视频中的动作和表情一起学习。视频中介绍了什么内容？请举手回答。视频中有哪些让你印象深刻的内容？学生们分组讨论交流，根

4、据自己的特长与兴趣，为班级元旦联欢会出力，例如：设计节目、制作道具等。老师：现在我们来分组讨论，讨论一下我们班级元旦联欢会应该如何庆祝。请大家认真听取组员的意见，发表自己的看法。可以根据自己的特长和兴趣来确定具体负责的任务。讨论时间到了，请各组派代表介绍一下你们的讨论结果。班级联欢会需要哪些准备工作？请举手回答。学生们在小组内进行合作，共同完成任务。老师：现在组员们可以开始合作完成自己的任务了。在合作过程中，要注意相互配合，尽可能充分发挥自己的特长和能力。合作过程中遇到的问题可以向老师和其他组员寻求帮助，一起探讨解决方案。合作完成之后，请各组派代表向全班展示你们的成果。【设计意图】通过视频的形

5、式，让学生更加直观地了解元旦的庆祝方式，增强学生对知识点的记忆深度。通过小组讨论的方式，培养学生的团队合作意识和创新能力，让学生在协作中学习。通过任务的设置，让学生更好地了解元旦庆祝的过程，提高学生的实际操作能力。三、巩固（10分钟）老师和学生们一起回顾新年的习俗，例如：贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等。（预设：通过回顾新年的习俗，加深学生对元旦的印象,同时让学生更好地了解新年的庆祝方式。）老师教授新年歌曲恭喜恭喜并带领学生唱歌。（预设：通过唱歌的方式，让学生更好地感受元旦的喜庆和快乐，激发学生的情感共鸣。）学生们分享自己对新年的期待和祝福。（预设:通过分享的方式，增强学生对元旦的情感认知和对新年的

6、期待和祝福。）【设计意图】通过回顾新年的习俗，加深学生对元旦的印象，让学生更好地了解新年的庆祝方式。通过唱歌的方式，激发学生的情感共鸣，让学生更好地感受元旦的喜庆和快乐。通过分享的方式，增强学生对元旦的情感认知和对新年的期待和祝福，提高学生的社交能力和情感表达能力。四、总结（5分钟）老师对学生们进行总结，强调元旦是公历的新年，同时也是一个重要的节日。（预设：通过总结，让学生更好地理解元旦的意义和重要性。）学生们表达自己对这节课的收获和感悟。（预设：通过表达，让学生更好地反思自己的学习和成长，同时也能让老师对教学效果进行评估。）【设计意图】通过总结，让学生更好地理解元旦的意义和重要性,提高学生对学习主题的深度认知。通过表达，让学生更好地反思自己的学习和成长，同时也能让老师对教学效果进行评估，提高教学质量。作业布置：继续了解元旦的庆祝方式和习俗，并分享给家人。学习新年歌曲恭喜恭喜，可以自己编写动作和舞蹈，下节课进行展示。教学评价：观察学生在小组合作中的表现，评价学生的团队合作意识和创新能力。评价学生在唱歌和分享中的表现，对学生的情感认知和表达能力进行评价。教学反思：整个教学过程设计丰富，能够满足学生的多元需求，但可能需要更加注重学生的个体差异，给予更多的个性化教育。在教学过程中，需要更好地引导学生思考和表达，提高学生的思维能力和语言表达能力。