阅读质量有欠缺翻转课堂来增效论文.docx

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1、阅读质量有欠缺，翻转课堂来增效摘要：教育的改革带动着学科的发展，随着新课程标准在我国中小学教育中的推进，各学科的发展突破了传统教学理念的局限，呈现出一种富有生命力且可持续发展的态势，这其中也涌现出了大量科学有效的教学方式，给新时代下的教育增添了光彩。翻转课堂就是新时代教育下的产物，具有很强的实用价值，受到了广大师生的欢迎。本文从小学语文阅读教学出发，提出应用翻转课堂提升阅读质量的几项策略，旨在推进语文教学品质的提升。关键词：阅读教学；小学语文；翻转课堂；策略引言阅读是小学语文教育中非常重要的一部分内容，阅读能力对学生综合素养的提升也具有非常关键的作用。尤其在农村环境中，学生的阅读意识不高，对书

2、籍缺乏敏感度，因此，我们必须通过有效的阅读训练，提升学生的阅读兴趣，让学生在阅读中能够快速抓住文章重点，深层次地理解作者表达的思想感情，并从中汲取营养,运用在自身的学习中。教师利用翻转课堂的理念可以有效引导学生认识读书的乐趣,促进其自主阅读，以此提升阅读质量。一、翻转课堂的内涵及实施意义“翻转课堂不同于传统的教学模式，追求的是一种全新的课堂形态，经过多次改革和实践，翻转课堂实现了“主体翻转，内容翻转”的目标。在实际的运用中,翻转课堂让师生角色互换，在遵守教学路线和课堂方向的前提下，教师不再是课堂的完全主导者，学生也能够根据自己的学习需求，自选学习的内容和方式。经过多年的教学经验，我们发现翻转课

3、堂的实施能够节省出大量的课余时间，让学生的学习更加高效，同时，在翻转课堂中，学生的自主权增强，与教师和其他学生之间的交流更加便利和快捷，互动性的提升在一定程度上也激发了学生的学习兴趣。二、翻转课堂在阅读教学中的应用策略1 .任务驱动，带着问题去预习读一本好书就像是学习一堂好课，绝对受益匪浅，在目前的农村教学环境中，我们经常见到这样的情况，学生阅读的速度非常快，但是在读完后，却没有留下任何印象，就像“走马观花”似的浏览了一遍。出现这种情况的原因有两点，一个是学生不知道为什么读，另一个是学生阅读出现了惯性，没有静下心来思考文章的真正意义。所以，在阅读教学中，教师要给学生一个目标或者阅读的方向，在阅

4、读的时候才能够加入个体的思考，从而实现好的阅读效果。在翻转课堂的模式下，教师可以结合课文内容设置一些问题任务，让学生带着问题去预习课文，反复琢磨问题的答案，并且针对自己不懂的问题或者课文中的难点，养成记录的好习惯，在课堂中与教师进行沟通，从而增强阅读的效率和质量，对于学生阅读能力的提升也非常有帮助。在阅读富饶的西沙群岛的时候，教师可以为学生布置这样的任务：同学们,西沙群岛是一个非常美丽的地方，虽然大家可能从来没有见过，但是我们可以通过阅读来了解它的魅力。在接下来的时间，把课堂交给你们，希望同学们认真阅读，给老师找出西沙群岛中你认为最美的地方，并给出解释。在这样的任务布置下，学生的阅读便有了一定

5、的目标，大多数学生能够找到西沙群岛的美丽之处，不管是五光十色的海水，还是千姿百态的海底岩石，还是成群结队的鱼群，都是学生通过阅读找到的答案。教师还可以引导学生结合自己的所见所得，分享在生活中遇到的美景，从而和本文相得益彰，产生共鸣，以此激发学生阅读的积极性，从而提升阅读质量，实现翻转课堂的价值。2 .视频介入，带着兴趣去阅读在农村环境下，大多数孩子对于书籍没有很强的敏感度，家长的忽视，教学资源的匮乏影响了学生阅读能力的提升。所以，我们会发现，很多学生对于阅读没有太高的兴趣，在课堂中，如果教师不采用一些有效地教学手段，学生很难投入到最佳的阅读状态中。为此，教师可以运用翻转课堂的理念，在课前结合课

6、文内容制作一些小型视频，通过视频引导学生注重阅读重点和难点，将课文的知识以及阅读技巧通过形象的文字和画面呈现出来，从而调动学生的兴趣，实现更好的阅读效果。例如，在学习卖火柴的小女孩的时候，教师可以搜集一些相关的影视资源,引发学生的思考和对课文阅读的期待。在阅读过程中，教师还可以将其中刻画小女孩的词语或者句子，单独拿出来进行深度剖析，通过视频讲解，让学生明白刻画人物的技巧，并督促学生在课堂中做好笔记，为自己的写作提供帮助。另外，教师也要给学生一定的自主空间，选择自己感兴趣的视频观看，并针对每一条视频都写下自己的收获。通过这种形式，可以让学生在课堂中充分发挥主体能动性，提升阅读的效率，让阅读更具价

7、值，有效落实翻转课堂的教学理念。3 .小组讨论，带着话题去探究翻转课堂的实施除了教师主体地位的改变，还有学生角色的转换，要让学生感到自己是学习的主人，而不仅仅依靠教师的管理。因此，在阅读课堂中，教师应该给学生自主学习的机会，以巧妙地学习活动去转换学生的学习思路，让其在阅读中发现新知识，增长新技能。通过翻转课堂的应用，教师可以组织学生进行小组讨论活动，给学生一个课文相关的话题，然后分小组探究问题的答案，从而营造轻松愉悦的课堂气氛，引导学生有效学习。当然，在这个过程中，教师也要结合学生自身的能力，合理的进行人员分配，通过合作的形式提升阅读的效率。例如，在学习大自然的声音的时候，文中提到了大自然中风

8、、水和动物都是大自然的音乐家，它们用各自的方式演奏着美妙的乐曲，给我们创造了美好的生活环境。教师就可以结合本文说明文的语言方式，让学生对大自然的事物进行深度挖掘，并用优美的句子去描述这一类事物。在这个过程中，教师就可以实施翻转课堂，组织学生分小组，然后各自讨论一种大自然的事物，如某一种树，某一种花，或者某处风景，都可以作为描述的主角，并鼓励各小组应用排比句进行叙述。通过这样的课堂活动，不仅可以让学生对文章进行深度理解，同时也给学生展示自我的机会，有效地改善了课堂阅读的模式，增强了阅读效果。4 .读后总结，带着收获去反思在阅读过程中，反思可总结的过程是必不可少的。因为在大多数小学生的学习习惯中，

9、反思过程基本没有较强的存在感，学生的思想基本都是学习完就算完事了,很少去总结自己的不足，在这方面也让阅读失去了一部分意义。在翻转课堂的模式下，总结就像是给学生一个自我梳理的机会，能够让学生及时发现身上的问题并做出更改。因此，在阅读教学过后，教师可以为学生布置一些反思的问题，引导学生发现阅读中自己还没有完全掌握的地方，反复研究，及时和教师或者其他学生讨论,找出解决的办法，从而快速提升阅读的技巧。例如，教师在每一篇课文阅读过后，都可以设立形如这样的问题：这篇课文，你读的印象最深的句子是什么？你觉得作者在文中表达了什么样的感情？如果让你续写这篇课文，你会写哪些内容？通过这样的问题，可以有效引发学生思

10、考，对课文进行再度赏析，从中找到问题的答案，如果没有合适的答案，学生势必会再次阅读和研究，最终养成良好的阅读习惯。当然，在该过程中，教师也要结合学生反思和总结的作业，及时地给出意见，让学生认识到自身的毛病，从而全面提升学生的阅读质量。三、结语综上所述，翻转课堂的实施对阅读教学的优化具有非常关键的作用，尤其在农村环境中，翻转课堂的实施就更具意义。作为语文教师，我们应该根植于农村阅读教育的现状，利用现有的资源，开发有限的课堂空间，在翻转课堂的实施中，我们要尽可能多地去引导学生高质量阅读，并通过一些课堂活动以及教学措施督促学生养成阅读的好习惯，从而让学生“读中有收获，学中有目标”，最大化地发挥阅读教学的意义。参考文献：胡静.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究J.新课程,2021(32)：146.张凤.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究J.课外语文,2021(21)：125-126.鲁妮娅.翻转课堂教学模式应用在小学语文阅读教学中的价值J试题与研究,2021(20)：57-58.