小学课余训练队常见问题处理策略论文.docx

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1、小学课余训练队常见问题处理策略摘要：课余体育训练对于发展学生兴趣特长、培养体育后备人才、落实素质教育具有积极作用。在学校课余体育训练中，体育教师经常会碰到家长或班主任老师不理解、不支持学生参加体育训练，或以影响文化课学习为借口阻扰学生参加体育训练，以及训练队学生出现思想波动等，很大程度地干扰了课余体育训练工作。针对训练队组出现的情况，笔者从以下几个方面来解决。关键词：沟通，引导，效率，理念，团队意识沟通各方关系，引导学生兴趣报名我校积极推广素质教育，要求全体老师都参与到课外活动中，涉及到的有音体美等艺术项目和书法，奥数等文化课项目，而在参训学生选拔时，抢人大战也拉开了序幕，班主任老师在班级里动

2、员时，有好的学生资源，会引导学生在自己的社团里，导致其他项目生源的缺失。对策：1.在课外活动招募成员时，各项目负责的老师提前沟通，根据项目活动特点对报名的学生进行条件要求，在学生报名时加以引导，确保学生不盲目、跟风报名，确保各项目组人数得到基本保障。2 .各兴趣班成员招募时，把原本一次性招募改变为两次招募。各社团在初步海选的基础上，给学生再次选择项目的机会，让社团真正选拔出符合项目特点的学生。比如，笔者在三年级足球社团招生时，为确保参与活动人数不超过学校规定人数，首先对学生进行足球球感、球性测试对学生进行初选；其次在初选的基础上，对学生进行一周时间的训练，然后再进行测试，最后根据学生对足球的熟

3、悉程度确定参加足球兴趣班的人数。3 .在兴趣班开设前期，社团负责人提前跟各年级的体育老师和班主任沟通，主动去发现具有天赋或爱好的学生。在学校每年开展的校际运动会或单项体育活动比赛中，给取得优异成绩的学生建立运动人才档案，并给予更多的关注，引导学生自我成就感的培养，吸引学生主动地投入到运动训练中。二、合理安排时间，确保文武两不误训练队中学生以训练为借口，课余大部分时间都泡在操场，忽略了文化课的学习。在操场上打疲劳战，训练效率低，成绩提高的慢，导致家长、班主任老师认为体育训练活动分散孩子们的注意力，影响学生的学习成绩。对策：1 .体育教师要具有责任意识和合作意识。责任意识主要体现在对训练内容、时间

4、科学计划和实施，做到练有内容、练有效果，不误磨镰功；合作意识体现在提高训练成绩的同时，关注学生的成长和文化知识的学习，及时与班主任或辅导员通报训练情况和了解学生的学习情况。2 .制定训练制度，规定训练时间及要求。在练习强度上考虑学生身体所能承受的练习负荷，给学生留有学习时间。既避免学生因为训练过度疲劳，又保证一定的运动负荷。比如，笔者利用大课间，采取分段练习的方法，把本该在课外活动进行训练体能练习改在大课间，这样确保社团活动时间以技能练习为主，既降低了学生在社团活动时的练习负荷，又提高了练习的效率。三、有效把脉，振奋学生学习热情每次考试过后，总有部分学生心情低落或者不参加训练，沟通之后发现，学

5、生考试后成绩退步，家长强行为孩子报补课班。训练队气氛紧张，干扰了其他学生继续练习的信心。对策：1.学生文化课成绩出现波动未必全部是体育社团训练造成的。当学生不能按时训练或训练时心不在焉时，需要体育教师适时介入，对成绩下降的原因进行把脉，帮助学生分析下降的原因并提出切实可行的建议。如是因为训练时间过长导致学生学习成绩下降，则需要体育教师及时调整训练内容及强度；如果是因为学生个人原因导致学习成绩下降，则及时和班主任或家长反馈，通过关注、督促、鼓励等方法，让学生快速提高成绩。3 .加强对运动员进行思想教育，贯彻体育训练和文化课学习同等重要的理念。体育教师通过人格魅力，在激发学生热衷训练的同时.，要经

6、常询问学生学习情况、作业完成情况，对学生进行文化课学习的要求。学生亲其师、信其道，训练才会积极、认真，从而组建一支有凝聚力的训练队。4 .建立家校训练联系群。把学生平时训练的照片和视频及时公布，使班主任和家长能了解训练动向；对学生训练成绩以表格的形式每月一公布，对学生个人成绩进行对比，用学生的训练成绩赢得他们的认可、信任和支持。5 .规划未来，提出前景。经常召开家长会，和家长进行当面的沟通和交流。对学生从事运动训练的好处要分析到位，在应试教育下，家长更会关注学生的升学途径和未来就业前景等一些实际的情况。作为训练队的老师，要了解本市小升初和各种升学的各校招生情况，招生条件。给家长分析运动训练可以

7、带来的优先择校条件，以及未来的就业方向和就业前景，让家长不光看到强身健体，磨练意志等眼前的好处，而且还能深入了解，主动的去规划未来发展方向。从心理上准备，长期投入到运动训练中，并愿意为之付出努力和时间精力。四、有的放矢，激发训练热情训练队的学生个体差异大，男女生学习和运动成绩差异大，而学生敏感、好胜心又强，人际关系紧张，影响到学习和训练不能集中精神。对策：1 .在训练中进行团队意识的培养。体育教师要把训练作为一种人与人之间的合作和学习，让训练过程充满思想和互动，让弱势队员有信心参与到训练活动中。在平时训练中，针对特别出色的运动员，笔者根据训练内容，以团队目标完成或比赛的形式，促进不同水平的运动

8、员能有机的合作。如在足球运球射门游戏时，采取“5、3、2射门法”（骨干学生射5次、一般水平学生射3次、学困生射2次）既发挥了骨干的运动能力，又确保不同水平的学生都能得到重视和展示自己能力的机会，确保学员在练习的同时增强合作和团队意识，也有利于运动员之间的关系更加融洽。2 .根据学员特点，针对性进行技术性指导。在团队意识培养的过程中，教师可以根据学生身体特点、运动能力、技术能力等方面，进行技术性分工，以针对性指导。如在足球训练中，笔者针对突破能力突出、射门准的学生，进行前锋位置的专门训练；对体力好、配合能力强的学生定位中场骨干；对拦截意识强的学生定位后位角色，并在训练时安排相对固定的时间进行针对

9、性训练，让每位运动员都能在不同位置上发挥出自己的运动能力，感受到个人在团队中的价值，感受足球所带来的运动乐趣。在近几年的全市小学生足球比赛中，学校代表队因战术运用合理，队员配合流畅，屡获佳绩。3 .树立目标任务，让学生有使命感。训练队组建初期，请校领导参加动员会，校报跟踪报道；明确训练队的目标是参加一些市级赛、省级赛等，让孩子们对未来的训练充满期待；经常和训练队的同学谈心，告诉他们，不要把自己在操场上的优势，作为和班级成员比的资本，不要认为自己的体育成绩好，为学校取得过荣誉，就高高在上，和班级的其他成员不合群，引导他们向成绩好的同学请教，把自己在操场上拼搏的精神，带到课堂上，结成一种相互信任、

10、亦师亦友的友伴关系。五：结语：清代袁枚苔：白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。体育训练和成果的体现是长久的工作，这不仅需要体育教师具有良好的运动技能、教学技能，还需要体育老师充分运用智慧，及时化解训练中存在的问题和矛盾，让体育训练得到学生、教师、家长、学校等各方面的认可。梁启超说过：“今日之责任不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”习近平总书记也曾说过：“文明其精神，野蛮其体魄。青少年是国家的未来和民族的希望。在2021年东京奥运会中，中国最终以总奖牌88枚、金牌38枚的优异成绩位居奖牌榜的第二位，中国健儿的绝佳表现令人称赞，这不仅代表着体育的荣誉和魅力，更是见证着新青年的拼搏与创造。随着大家对运动意识的提高，体育事业的发展和体育人的地位一定会蒸蒸日上、健康发展。