人教版（川教版）五年级下册生命生态安全.docx

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1、人教版（川教版）五年级下册生命生态安全第1课版权文档，只供下载使用，不许下载后再上传网络售卖教学课题化石的故事教学内容五年级下册第14页教学目标1 .理解生命经历了漫长的进化过程。2 .感受物种变化和生存环境的密切关系。3 .引导学生关注生命的存在状态。教学重点生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。教学难点物种更迭，但生命依然生生不息。教学具准备多媒体课件教学流程教学设计个性设计一、活动导入暖身活动：蝴蝶效应第一步：全班学生三秒内固定造型并保持不动。造型自由选择，可站可坐，以能够看见“标靶”邀请自己的那位同学为准。第二步：全班保持不动，认真

2、观察各自的“标靶”模仿他的每一个细微动作。第一位开始游戏的同学自己确定一个“标靶”。很快，全体学生由小动变为大动，游戏在笑声中结束。二、主题活动生命故事：本板块可以借助视频、图片等，激发学生的想象力，使之在多感官参与的学习中，增强对化石故事的探究兴趣。活动一：侏罗纪公园方案一：故事接龙。师生合作，交流故事侏罗纪公园，激发学生的课堂参与兴趣。1 .教师讲述故事侏罗纪公园2 .学生进行故事续讲若学生看过电影侏罗纪公园，此处可通过故事续讲，分享观影感受。若学生未看过电影，教师可引导学生根据想象进行故事续讲。不必多描述细节，讲明恐龙攻击人类幸存者九死一生才逃离小岛即可。3 .交流：电影里，恐龙能够复活

3、的关键是约翰哈蒙德博士提取了恐龙的DNA,他是从哪里提取到的？引导学生体会化石的重要性，激发进一步探究化石的故事的兴趣。1 .观赏电影侏罗纪公园片段，重点呈现如下情节：科学家从树脂化石中的蚊子身上得到恐龙血，在恐龙血中提取DNA,并由此复制出许多恐龙，还建造出侏罗纪公园供人们游览观赏。恐龙失控攻击人类。幸存者九死一生逃离小岛。2 .说一说。教师为学生提供一个开放的空间，鼓励学生简单交流观影感受。3 .议一议：人们凭借什么知道恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音？借讨论激发学生对化石的探究热情。活动二：化石吟1 .欣赏诗歌化石吟。教师或学生朗诵，可配合师生搜集的化石图片共同呈现。2 .化石学问我知

4、道。学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知识？教师小结提炼时需强调：化石里有许多重要的生命信息。活动三：恐龙博物馆1.了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。3 .拓展活动。结合大山铺恐龙化石群遗址形成的内容，查阅相关资料，了解四川地区地质变化环境变迁的相关信息，重点关注某些人为活动、地震破坏对地质环境的改变，思考这些变化可能带来的后果。三、分享收获通过本节课的学习你有什么收获？还有什么疑惑？第2课教学课题人类生命之谜教学内容五年级下册第5-8页教学目标L了解人类对生命起源的探索过程，这一历程伴随了整个人类发展史。2.感受科学进步给人类生存带来的改变，增强对人类未来的信心引导

5、学生关注人类自身命运。教学重点通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。教学难点在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。教学具准备搜集、阅读关于生命之谜的信息、知识，准备感兴趣的话题。教学流程教学设计个性设计一、活动导入人是最智慧、最神奇的物种。从古至今，人类对自身的探究、对生命之谜的探究一刻未停。在阿波罗神庙的门楣上，就刻着“人啊，认识你自己吧”的箴言。二、主题活动一生命故事活动一：生命之谜知多少1 .教师分享自己搜集的相关生命之谜的话题资料。2 .交流感受：学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。教师引导学生

6、初步体会：对诸多生命之谜的不懈追问和探索，伴随了人类的整个历史。活动二：“鞋带头”与长生不老1.阅读教材，借助“鞋带头”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。端粒就是细胞内染色体上的保护罩。如果把染色体看成是鞋带，那么端粒就好比鞋带头。如果丢了鞋带头，鞋带就会从末端开始磨损变短。在新细胞中，细胞每分裂一次，染色体顶端的端粒就缩短一次。当端粒不能再缩短时，细胞就无法继续分裂了。这时候，细胞也就到了人们普遍认为的分裂极限，并开始死亡。因此，端粒被科学家们视为“生命时钟”。3 .“长生不老”大家谈教师讲述：故事一一彭祖的传说学生分享：关于长生不老的民间故事、神话传说、科学幻想等。二生命探索活动一：科学探索

7、列车1.第一站生命摇篮:地球形成之初的状态，原始海洋逐步形成生命。2 .第二站进化长河知识点：达尔文的生物进化论。3 .第三站太空探索：米勒实验.化学进化论太空探索一一寻找地球以外的生命。4 .第四站基因时代：人类基因组计划、生命之书、基因技术、转基因农作物。三、分享收获通过本节课的学习你有什么收获？还有什么疑惑？第3球教学课题生命的奇迹教学内容五年级下册第9T1页教学目标L了解生命的奇迹现象，感受生命的力量和伟大。2 .认识到人人都拥有巨大的潜能，潜能被激发就会出现奇迹。3 .激励学生超越自我、竭尽全力，激发生命的潜能，创造人生的奇迹。教学重点1 .认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。2

8、.树立克服困难、竭尽全力、自我超越的意识。教学难点认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。教学具准备L师生调查、搜集各种生命奇迹现象的资料。2.教师准备一个自己因“竭尽全力”而成功的故事。教学流程教学设计个性设计一、生命故事1 .教学活动：阅读教材中的四幅图，说一说图中的故事，了解四种不同情况下的生命奇迹现象，引导学生思考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。2 .说一说：学生展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事，并说说这些事例给自己带来的感受和启发等。二、生命探索L阅读思考：教师讲述或组织学生阅读故事，谈启JO2.讲述自己的潜能故事：学生联系生活实际，分组交流自己因“竭尽全力”而获得成功的

9、故事或经历。三、生命智慧L阅读思考：人的潜能有多大？2 .体验活动：(1) “十指抬人”。(2) “人椅”。游戏3 .参考活动：我的潜能(1)教师把提前准备好的潜能发掘卡发给学生，一种是发掘自己的潜能，一种是发掘同学的潜能。(2)每个人先填写好自己的潜能发掘卡，然后再写出对好朋友2-3人的认识和建议。四、生命加油站1 .产生生命奇迹的原因有哪些？教师可引导学生从物质条件生理因素、心理因素、自救知识、自救方法等方面入手。2 .调查带给我们怎样的启示？五、分享收获通过本节课的学习你有什么收获？还有什么疑惑？第4课教学课题提醒幸福教学内容五年级下册第12-15页教学目标L培养学生观察生活、体验和感悟

10、生活的能力2.引导学生体会平凡生活中的幸福，理解作者独特的幸福观，学会“提醒幸福”，从而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福观。教学重点让学生领悟幸福“无处不在”教学难点L“幸福”为什么要“提醒”，正确地领悟幸福2.引导学生领借辛福，畛惜辛福，形成止确H何辛福观。教学流程教学设计个性设计一、活动导入说一说：请同学们说一说自己现在幸福吗？二、感知课文带着以下问题：1.文中告诉我们幸福是什么？2 .幸福的征兆特点有哪些？3 .我们要如何对待幸福？4 .标题中“幸福”的含义是什么？三、讨论思考的问题L借日常生活诸多现象设警说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。所以幸福需要提醒。

11、2 .说一说我的幸福事件3 .有些人看似很不幸，但她通过自己的努力很幸福。4 .如何做一个幸福的人。四、分享收获通过本节课的学习你有什么收获？还有什么疑惑？第5课教学课题严管火源少意外教学内容五年级下册第16-19页教学目标1 .掌握严管火源、规范用火的森林防火知识。2 .让学生掌握不规范用火的行为，杜绝森林和草原火灾的发生。3 .倡导安全的生活方式，养成规范用火的好习惯。教学重点L掌握严管火源、规范用火的森林防火知识。2.让学生掌握不规范用火的行为，杜绝森林和草原火灾的发生。教学难点倡导安全的生活方式，养成规范用火的好习惯教学流程教学设计个性设计一、活动导入同学们，你知道火的用途吗？取暖、照

12、明、做饭、点东西、打信号、引起注意、冶炼金属、制作焦炭等。火的用途可真多，可是如果不规范用火，就容易发生意外，引起火灾，今天，我们一起学习严管火源少意外来掌握规范用火的知识。出示课题。二、防火小问号L阅读：森林和草原发生过火灾，会给我们的生命和财产造成巨大损失。进10年来，已在已查明的森林和草原火灾中，因不规范用火而引发的火灾占90%以上。同学们,从这段文字中,我们感受到什么？学生思考,然后回答。不规范用火而引发的火灾之多。2.你知道哪些森林火灾？三、防火小博士预防森林和草原火灾，必须严管火源规范用火。(1)在防火期内，禁止在森林里用火。(2):森林防火期的时间：1月1日至6月30日。（3）草

13、原防火期的时间:9月15日至次年6月15日。四、防火小卫士1 .下列用火行为有可能引起森林草原火灾必须严格禁止！不准在森林和草原上玩火不准燃放烟花爆竹不准在野外烧火取暖和野炊不准防火驱赶动物不准点火烧荒不准上香烧纸2 .倡导安全的生活方式自带水壶和干粮，不生活做饭。自带保暖用品，不生火取暖。自带手电筒，不使用火把照明文明祭祀，不焚香烧纸。3.说一说，我们身边的还有哪些不当的用火行五、分享收获通过本节课的学习你有什么收获？还有什么疑惑？第6课教学课题火险预警.早知道教学内容五年级下册第20-22页教学目标1 .正确和识别森林草原防火标志和火险预警标志。2 .掌握获取森林草原火险预警信息的途径。3

14、 .让学生收看天气预报、关注火险预警信息的好习惯。教学重点1 .正确和识别森林草原防火标志和火险预警标志。2 .掌握获取森林草原火险预警信息的途径。教学难点1 .正确和识别森林草原防火标志和火险预警标志。2 .掌握获取森林草原火险预警信息的途径。教学流程教学设计个性设计一、活动导入播放四川再发森林草原高度风险橙色预警视频。2021年2月24日,四川发布高森林草原火险橙色预警的信息，那么，森林草原防火的标志和火险预警标志是怎样的？今天这节课我们来学习火险预警早知道从中寻找答案吧。二、防火小问号1.出示:课文20页图片你知道下面的森林草原防火标志和火险预警标志代表什么含义吗？学生思考，从书中找到答案。森林草原防火标志和森林草原火险预警标志那么.森林草原防火标志和森林草原火险预警标志有哪些呢？三、防火小博士A.森林草原防火标志1 .下列安全标志主要是森林草原防火标志。它们有提示、警示和指引等作用。说出森林草原防火标志的名称。森林火灾禁止吸烟禁止火源禁止燃放烟花竹禁止烧荒禁止用火禁止烧烤2 .上网查阅并认识更多的防火标志。学生网上查阅，然后交流。B.森林草原火险预警标志的含义森林草原火险预警标志表示森林草原火险等级。火险等级分别用不同的颜色进行标注，蓝色表示中度危险,黄色表示较高危险,橙色表示高度危险,红色表示极度危