《黄河颂》教学设计.docx

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1、黄河颂教学设计住备人：）教学目标：1 .了解本单元学习内容，明确单元目标。2 .继续学习精读，细心揣摩课文的精彩段落和关健语句，把握句段关系，学会做批注。3 .感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。教学重点：学习精读，细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。教学难点：领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。教学过程：一、阅读导语，明确目标组织学生阅读单元导语，明确单元目标：1.,调动体验和想象，涵泳品味，体会作品的情境。2 .把握课文抒情方式，感受作者的情怀。3 .品味文中的精彩语句，学习做批注的读书方法。设计说明：新的单元学习之初，使学生明确本单元的学习目标，知道本单

2、元语文学习需要掌握的知识。二、播放歌曲，情境导入1.播放歌曲黄河颂，同时展示黄河图片学生听歌曲，看图片，谈感受，交流对歌曲中吟唱的黄河的初步感受预设：气势磅礴、宏伟壮观等2.交代文学常识和创作背景光未然，诗人。1939年，光未然创作了组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。黄河大合唱共有八个乐章，刻画了气势宏大的黄河形象，反映了中华儿女团结抗战的坚定决心。设计说明：设置情境，让学生在听觉和视觉上对黄河有初步了解和感受，同时了解创作背景，为下面学习做准备。三、朗读诗歌，感知大意1 .朗读诗歌教师示范朗读学生注意倾听（字词的读音，句中的停连重读）学生自由

3、朗读（读准字音，读顺语句），学生齐读2 .提问：结合课前预习，思考这首诗歌写了哪些内容？预设：标题可知：歌颂黄河全诗分“朗诵词”和“歌词”两部分，“朗诵词”概括了“歌词”的主要内容，领起了“歌词”。歌词部分分为两个层次：望黄河和颂黄河(具体结合课前预习和练习册3题)设计说明：通过朗读，了诗歌大意，明确诗歌写了什么，为下面的品析批注做准备。四、重点读析，做好批注1 .研读“歌词”部分的第一层次一一“望黄河”关注圈画关键词句，并思考，空白处写下批注(1) “惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”批注预设：这是对黄河曲折前行的形态描写，说明黄河奔流绝非一路坦然，而是充满了阻碍和逆流，而黄河以不屈不挠的坚强意志直面

4、困难，尽管经历曲折，但始终不变的是前行的方向。(2) “浊流宛转，结成九曲连环”批注预设：这是对黄河充满力量的动作描写，当面前出现了强大的看似不可战胜的对手时，黄河会以更为强大的气魄和绝不放弃的毅力，一次次冲击，最终冲破阻碍，冲出一条属于自己的新路。(3) “奔”、“劈”批注预设：两个动词生动形象地表现了黄河的宏伟气势。小结：通过关键词句的分析，理解黄河的伟大坚强。朗读体会，读出情感。2 .研读“歌词”部分第二层次一一“颂黄河”关注三个重登的语句“啊！黄河！”分为三个层次三个比喻，本体一黄河喻体一摇篮、屏障、母亲分析三个喻体，理解黄河形象，体会作者情感表达批注预设：“摇篮一一对黄河的依恋；屏障

5、一一对黄河的崇敬、赞颂；母亲一一对黄河的爱与深深赞颂小结：“摇篮”侧重滋养文化；屏障侧重保卫国土家园；母亲则兼具哺育和守护的含义。结尾与开头朗诵词呼应，重更“伟大坚强”的黄河形象，表达对黄河的深情赞美。齐读全诗，朗读体会，读出情感。依据课堂时间，再次播放课前黄河颂歌曲设计说明：对“歌词”部分进行品析，对具体词句进行有思考的批注，理解黄河伟大坚强的形象，从而也感受作者的情感变化。重视学法指导，指导学生学会做批注的阅读方法，课堂上可结合课文的旁批来学习如何做批注。五、课堂总结，明晰所学组织学生梳理课堂学习路径：通过朗读，感知把握诗歌大意细品词句，做批注，理解黄河形象特点，体会作者对黄河的情感。(重难点)设计说明：明确本课所学内容以及学习路径。六、作业布置完成练习册题目和作业单板书设计：黄河颂光未然序曲一主体一尾声黄河伟大坚强望黄河f颂黄河学习黄河精神