《综合素质（小学）》教案第3课教师观.docx

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1、课题教师观课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：(1)了解教师专业发展的要求(2)在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展素质目标：(1)具备终身学习的意识(2)理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心教学重睚点教学重点：教师专业发展的要求教学难点：在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展教学方法情景模拟法、问答法、讨论法、i井授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勒【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到互动导入【教师】提出问题：从古到今，教师这个称呼发生了哪些变化？不同时代的教师有哪些特点？【学生】聆听、思

2、考、回答【教师】总结学生的回答传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解教师现一、教师职业概述(一)教师的概念教师是专业人员，教师职业是一种专门职业。中华人民共和国教师法对教师的概念做了界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。【教师】提出问题：你们喜欢教师这个职业吗？为什么？【学生】思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答(二)教师职业的责任与价值1 .教师职业的责任从中华人民共和国教师法对教师所下的定义可知，教师的根本职责是教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质。这包含岗位责任和社会责任两个层次的责任

3、。(1)岗位责任，即教师应对学生负责，并与同事友好相处。(2)社会责任。(具体内容详见教材)2 .教师职业的价值教币职业的价值体现在方方面面。首先，教师作为知识的传授者，能够为社会培养出合格的建设者和接班人；其次，教师是人类文明的传承者，承担着传承文明的责任，决定着社会的文明程度和文化创造的能力；最后，对于教师本人来说，教师这个职业可以实现自身的价值，包括满足社会需要的精神价值、维持生计的实用价值、教学过程中获得尊重与快乐的生命价值等。(三)教师劳动的特点【教师】提出问题：教师与其他职业的劳动者服务对象有哪些不同?【学生】思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答3 .复杂性和创造性教师劳动是一

4、种复杂的心智劳动。它的复杂性体现在以下三个方面。(1)劳动对象的复杂性。(2)劳动目的的复杂性。(3)劳动任务的复杂性。教师劳动还具有独特的创造性.这种创造性不是对未知领域的探索和发现,而是体现在以下三个方面:因材施教；不断更新教学方法；教师需要教育机智”。(具体内容详见教材)4 .延续性和广延性延续性体现在劳动时间方面.教师的劳动时间通常是不固定的，无论是否在工作时间，教师都要持续关注学生的状况，不能因为不在工作时间而置学生的疑问于不顾。广延性体现在劳动空间方面。教师的劳动空间不只局限在校内，还包括校外的某些区域。例如，教师可以通过家访、街访等，协调学校、家庭和社会对学生的影响，从而更好地发

5、挥教育的作用。5 .长期性和间接性教师劳动的长期性和间接性与教师职业的性质有关。长期性是由教育影响的滞后性决定的。首先，教师的劳动成果是人才，而人才培养的过程是一个循序渐进的过程，周期比较长，教师要在付出长期的、大量的劳动之后才能取得成效；其次，教师对学生造成的教育影响，通常需要经过很长的一段时间后才能显现出来，且教师对学生的影响不会随着学生学业的结束而消失，而是会一直伴随着学生的成长，甚至影响学生的一生。间接性是指教师劳动无法直接创造物质财富,教师劳动的价值是通过学生来实现的。只有等学生走进社会，利用所学知识创造出物质财富之后，教师的劳动价值才得以体现。6 .主体性和示范性教师劳动的主体性是

6、指教师行为具有榜样性，教师本身所具有的知识、智慧、品德等会影响学生的学习行为。教师劳动的示范性是指教师的言行举止都可能成为学生学习的对象。【教师】提出问题：教师的言论、彳亍动和为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了教师的()角色.A.传道者B.解惑者C.管理者D.示范者【学生】思考、主动回答问题【教师】公布正确答案，并进行解析答案：D。解析：教师的言行举止是学生学习和模仿的对象，体现了教师的“示范者角色。【学生】聆听、思考、理解二、新课程改革背景下的教师观(一)教师角色的转变【教师】利用多媒体扫码播放视频”教师角色的转变”，并讲解新知1.教师是学生学习的促进者教师的促进者

7、角色，是指新时代的教师已经不再只是学生的知识传授者，还是学生全面发展的促进者。学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，也是教师角色特征中的核心特征。其包括以下两个方面的内涵。(1)教师是学生学习能力的培养者。(2)教师是学生发展的促进者.(具体内容详见教材)【教师】提出问期：陈老师在教学时引用徐霞客的诗句五岳归来不看山，黄山归来不看岳，有学生产生了疑问：为什么黄山不在五岳之列？陈老师下列处理方式恰当的是()A.不予理睬继续上课B.批评该生上课分心C.布置学生课外探究D.解释说作者弄错了【学生】思考、主动回答问题【教师】公布正确答案，并进行解析答案：Ce解析：新时代的教师已经

8、不再只是学生的知识传授者，还是学生全面发展的促进者。当学生提出疑问时，老师应该引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣，而不是不予理睬或者批评学生。【学生】聆听、思考、理解2.教师是教育教学的研究者教育教学的研究者意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。同时，教师要对自己的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。新时代教师研究者的角色是实现教师由教书匠转变为教育家”的前提条件，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，也是创造性实施新课标的保证。【教师】提出问题：某小学要求教师重视教

9、学科研，卢老师抱怨道：搞研究有什么用，上课又用不着.”卢老师的说法()。A.不正确，教师须服从学校一切安排B.不正确，研究有利于教师专业发展C.正确，/浮教师搞研究没用D.正确，研究对应试帮助不大【学生】思考、主动回答问题【教师】公布正确答案，并进行解析答案：Be解析：卢老师的做法是不正确的。新课程改革背景下的教师观认为，教师应该是教育教学的研究者。把教学和研究有机地融为一体，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，有利于教师的专业发展。【学生】聆听、思考、理解3 .教师是课程的建设者和开发者新课程改革倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策。

10、这就要求课程必须与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体性作用。从教学与课程的关系看，教师不再只是课程的执行者，而是课程的建设者和开发者。为达到这一要求，教师应做到以下几点。(1)教师要形成强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法。(2)教师要了解和掌握各个层次的课程知识，包括国家层次、地方层次、学校层次、课堂层次、学生层次，以及这些层次之间的关系。(3)教师要增强课程建设能力，使国家课程和地方课程在学校与课堂实施中不断丰富、不断完善。(4)教师要锻炼并形成课程开发的能力，新时代的教育模式越来越需要教师具有开发本土化、校本化课程的能力。(5)教师要增强课程评价

11、的能力，学会对各种教材进行评鉴,对课程实施的状况进行分析，对学生学习的过程和结果进行评定.【教师】提出问题：黄老师经常带学生到学校的荷花池观察荷叶和荷花，为学生讲解莲藕的生长过程并引导学生将有关荷叶、荷花的知识编成小册子。这体现了黄老师是()。A.教育科学的研究者B.行为规范的示范者C.专业发展的引领者D.课程资源的开发者【教师】公布正确答案，并进行解析答案：D。解析：新课程改革背景下的教师观强调，教师应转变为课程的建设者和开发者。黄老师带领学生边观察边学习的行为，属于课程开发，体现了黄老师课程开发者的角色。【学生】聆听、思考、理解【教师】提出问题：宋老师喜欢关注互联网经济，并将互联网企业发展

12、趋势的相关信息融入思想政治课矛盾是事物发展的源泉和动力”一课的教学中，这种做法体现了宋老师（）.A.课程开发的意识B.扬长避短的意识C.校本教研的意识D.以人为本的意识【学生】思考、主动回答问题【教师】公布正确答案，并迸行解析答案:Ao解析：新时代的教师是课程的建设者和开发者。题干中宋老师将互联网企业发展趋势的相关信息融入思想政治课”矛盾是事物发展的源泉和动力”一课的教学中，这种做法属于课程开发，体现了宋老师课程开发的意识。【学生】聆听、思考、理解4 .教师是社区型开放的教育者随着社会的发展，学校教育与社区生活正走向终身教育要求的“一体化，即学校教育社区化，社区生活教育化。新课程改革特别强调学

13、校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。在这种情况下，社区教育成为教师教育的一部分，教师成为社区教育、科学、文化事业建设的共建者。因此，教师必须从专业型教师、学校型教师拓展为社区型开放的教师，注重利用社区资源来丰富教育教学的内容。【备考锦囊】教师角色的转变是考试的重点，常以选择题和材料分析题的形式出现，该考点材料分析题答题要点：教师是学生学习的促进者；教师是教育教学的研究者；教师是课程的建设者和开发者；教师是社区型开放的教育者。（二）教师行为的转变1 .在对待师生关系上，新课程改革强调尊重、赞赏为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生的尊严，尤其要

14、尊重以下六种学生：智力发育迟缓的学生；学业成绩不良的学生；被孤立的学生；有过错的学生；有严重缺点和缺陷的学生；和自己意见不一致的学生。尊重学生，就要做到不伤害学生的自尊心，包括：不体罚学生；不辱骂学生；不大声训斥学生；不冷落学生；不羞辱、嘲笑学生；不随意当众批评学生。同时，教师还要学会赞赏学生，包括：赞赏每一位学生的独特性;赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。【教师】提出问题：某校学生程功，性格内向，一次数学考试不及格，班主任王老师当着全班同学的面对他说：你还成功呢，你干脆改名叫失败吧，叫失败多好

15、，还是成功之母。关于王老师的做法，下列说法正确的是（）。A.激励了学生学习的积极性B.体现了学生学习的主体地位C.维护了教师的权威D.没有尊重学生做人的尊严【学生】思考、主动回答问题【教师】公布正确答案，并进行解析答案：E解析：王老师的做法是不正确的。新课程改革背景下的教师观强调，教师在对待师生关系上要做到尊重、赞赏。教师必须尊重每一位学生，尤其是学习成绩不好的学生。题干中，王老师的行为不仅会伤害学生的自尊心，还会打击学生的学习积极性，没有尊重学生做人的尊严。【学生】聆听、思考、理解2 .在对待教学关系上，新课程改革强调帮助、引导引导的内容不仅包括学习方法和思维,也包括价值观、人生观等诸多方面。【教师】提出问题：肖老师正朗诵”床前明月光，疑是地上霜”时，小杰大声问道：老师，床前怎么能看到月光呢？对此，下列做法恰当的是（）.A.批评小杰不经许可就发言B,装作没听见继续上课C.告诉学生