《兽医药理》课程标准.docx

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1、兽医药理课程标准适用专业畜牧兽医修读学期第2学期制订时间2018.8课程代码课程学时102课程学分4课程类型B类课程性质必修课课程类别专业学习情境对应职业资格证或内容动物疫病防治员等合作开发企业执笔人合作者审核人注：1.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/B类（理论+实践）/C类（纯实践课）2 .课程性质（单一选项）：必修课/限选课/任选课3 .课程类别（单一选项）：公共基础学习情境/专业学习情境/拓展学习情境4 .合作者：须是行业企业人员（以下内容可按照实际情况选择不同的模板填写：专业学习情境课程填写A模板；项目化课程填写B模板；公共基础学习情境课程填写C模板。）一、课程定位兽医药理学是

2、畜牧兽医专业的一门专业基础课，是一门把兽药理论运用到畜牧业生产之中，指导兽医临床工作实践、合理防治畜禽疾病、理论与实践紧密结合的基础性、应用性学科。该课程的实施包括理论和实践两个环节，综合性和实践性较强。兽医药理的前导课程有动物解剖生理动物营养与饲料等课程，掌握有关药学的基本理论知识，为畜牧兽医教学奠定了基础。兽医药理为后面的牛羊生产猪生产禽生产动物防疫与检疫技术等课程学习提供了理论知识，为后续在合作企业的学徒初阶、学徒进阶、学徒升阶的学习打下坚实基础。本课程面向在畜牧业类生产一线技术岗位药物的使用；在兽药店从事药学服务、质量管理工作；在药品生产、经营企业担任医药代表及相应管理职位，或从事市场

3、调查、市场推广、客户服务、公关策划等营销策划工作；在药品经营企业从事采购、配送及仓储管理等工作，或自主创业、从事药品经营或开设药店等典型工作任务的学习与实践，使学生具备国家高级“动物防治员”等职业资格，达到职业岗位（群）的任职要求。根据现代学徒制人才培养方案，本课程属于校企合作课程，为体现对应学生职业岗位的培养需求，充分考虑学生的发展需要、社会需求和本课程的发展需要等因素，对本学习情境课程，按实际工作岗位进行了优化设计，学校课程共设置了4个学习情境，17个学习任务，通过岗位化教学模式，并运用多种教学手段，完成由简单到复杂、基础理论到具体药物应用的工作任务的学习，从而培养学生接触药物基本知识、理

4、解药物到独立应用药物进行疾病诊断、疾病预防和疾病治疗的能力，同时使学生具备较强的动手能力、方法能力和社会能力。企业课程设置了15个学徒企业学习内容，注重实际操作，由学徒根据企业岗位条件选择其中的5个任务完成学习目标。二、课程设计思路本课程标准以就业为导向，通过社会调研，邀请行业专家对畜牧兽医专业所涵盖的岗位进行工作任务和职业能力分析，并以工作任务为导向确定本课程的结构，以职业能力为基础确定本课程的内容。根据学生身心发展的特点和职业教育规律等方面的培养要求，着眼于培养学生良好的职业素养、药学基础理论和临床药物应用能力与终身学习能力。综合考虑学生发展的需要、社会需求和本课程自身发展需要三个方面，以

5、培养实践能力为根本,以兽药推广应用与技术服务职业能力培养为重点，与兽药公司、养殖场充分合作，基于兽医药物临床应用工作过程进行兽医药理课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。1 .“基于工作过程”的课程体系开发，培养高素质高技能型人才：以兽医药物临床应用工作过程为基点，以兽药推广应用与技术服务职业岗位需求为依据，注重培养学生的职业能力。（1）以职业活动的基本技能为依据，设计课程内容。如对因和对症治疗的教学。（2）以真实或模拟的工作任务和职场情景展开学生的职业能力训练。如给药方法的练习。（3）以项目导向、任务驱动一教、学、做一体化。如全麻药的作用观察。（4）突出能力考核。通过技能训练

6、考核来评定学生的平时学习成绩，期末成绩的评定则由卷面成绩和实验、实训成绩组成，激发学生动手的积极性。2 .校企合作、工学结合：注重体现“教、学、做”的结合，使学生在“做中学、学中做”，实现学校课堂教学与企业真实岗学习一体化。3 .以服务为宗旨，以就业为导向：学生学习的最终方向是走向社会，为社会服务。该课程通过“校企合作、工学结合”的实施，与企业共同培养兽药推广应用与技术服人才，共同促进学生成长与就业。4 .实现学校和企业合作互惠、共同发展。以素质教育为中心，体现“以人为本，全面发展”的教育理念，把学生综合素质的提高放在首要位置。根据现代学徒制人才培养方案中职业岗位典型工作任务所需的能力需求，融

7、合动物疫病防治员职业标准和国家执业兽医师资格考试等“1+X”证书的知识能力要求，将教学内容整合为学校学习部分和企业学习部分两大块，其中学校学习内容分4个学习情境17个学习任务，在这17个学习任务中，又以典型案例为载体，科学设计学习型任务，实施多种教学方法和手段，实现项目的学习和各项目标；企业学习内容15个，由学徒根据企业岗位条件选择其中的5个任务完成学习任务。三、课程目标按照工学结合的人才培养模式，结合兽医职业岗位的能力要求设计教学内容，将兽医工作者职场的真实性、课程教学的开放性、学生学习的自主性融为一体，积极探索新的高素质兽医人才的培养方式，不断提高课程教学质量与人才培养水平。（一）专业能力

8、1 .制剂的调制能力；2 .个体动物及群体动物的给药能力；3 .正确开写处方能力；4 .科学、合理、正确地应用药物防治畜禽疾病的能力；5 .组织实施的能力。（二）方法能力1 .具有利用书籍、网络获取需要的相关资料的能力；2 .具有开拓思路、规范设计、精益求精的技术创新能力；3 .具有自学能力、理解能力和表达能力。善于分析、思考问题；4 .具有综合运用知识和技术的能力，从而胜任岗位工作；有一定分析解决问题的能力；5 .具有合理利用和支配资源的能力；6 .具有整体设计与具体操作的能力；7 .具有任务安排与运用所学知识解决现场问题能力；8 .具有自觉评价学习效果，找到适合自己的学习方法和策略的能力；

9、9 .具有自我提升能力。（）社会能力1 .具有强烈的事业心和高度的责任感；具有勇于奉献的精神；2 .具有良好的沟通协调能力和团队协作精神，能根据工作任务进行合理的分工与协作，按时完成工作任务；3 .具有科学求实的态度，严谨的学风、踏实肯干的工作作风和主动的服务意识；4 .具有适应各种环境、各种职业以及抵抗风险和挫折的良好的心理素质；5 .吃苦耐劳、爱岗敬业，具有高度的责任心；6 .具有良好的心理素质和诚信品格；7 .具有自我管理、自我约束能力。四、课程内容与结构本课程在第二个学期开设，属于校企合作课程，共56学时，学校学习内容主要在多媒体教室、理实一体实训室、养殖场等场所进行教学和实验实训。根

10、据课程内容的重构，学校课程设计了4个学习情境、17个学习任务来承载学校课程的教学内容，企业课程设置了15个企业学习内容，由学徒根据企业岗位条件选择其中的5个任务完成学习目标。各个学习项目渐次递进，互为支持。学习情境序列的安排，遵循兽医药理课程内在规律，遵循学生的认知特点，由浅入深、从简单到复杂、从单一到综合，形成“阶梯式”学习过程，从而培养学生的综合职业能力，最终达到科学合理使用药物能对动物疾病进行预防、诊断和治疗的要求。表1学徒学校学习项目学习情境学习任务参考学时L总论（1）绪论24（2）药物对动物机体的作用2（3）动物机体对药物的作用22.用于动物感染性疾病药物的选用（4）抗微生物药物的选

11、用1012（5）用于抗寄生虫药物的选用23.用于动物普通病药物的选用（6）用于调节新陈代谢药物的选用212（7）用于消化系统药物的选用2（8）用于呼吸系统和血液循环系统药物的选用2（9）用于泌尿系统和生殖系统药物的选用2（10）用于神经系统药物的选用2（11）解热镇痛抗炎和解毒药的选用24.校内实验实习（12）实验一处方的开写212（13）实验二消毒药的配制与使用2（14）实验三药物的配伍禁忌2（15）实验四消炎药的配药和输液管理2（16）实验五营养药的配药和输液管理2（17）实验六封闭疗法中药物配药与临床应用2复习22学时总计44表2学徒企业学习项目（至少选5项）学徒内容教学方式考核方式1.

12、实习单位常用药物的分类管理示范、模仿、练习实际操作2.实习单位常用抗生素的作用与应用示范、模仿、练习实际操作3.实习单位常用驱虫药的作用与应用示范、模仿、练习实际操作4.实习单位常用消毒药的作用与应用示范、模仿、练习实际操作5.牛（羊）肺部感染的治疗示范、模仿、练习实际操作6.牛（羊）体外驱虫示范、模仿、练习实际操作7.牛（羊）体内驱虫示范、模仿、练习实际操作8.鸡球虫驱虫示范、模仿、练习实际操作9.对畜禽场某个单元进行消毒示范、模仿、练习实际操作10.溶血型猪链球菌病的药物治疗示范、模仿、练习实际操作11.母猪产后缺钙的药物治疗示范、模仿、练习实际操作12.犬蛾虫感染的药物治疗示范、模仿、练

13、习实际操作13.犬过敏性脓皮病的药物治疗示范、模仿、练习实际操作14.犬产后缺钙的药物治疗示范、模仿、练习实际操作15.犬真菌感染的药物治疗示范、模仿、练习实际操作五、课程实施建议（一）教学设计学习情境一：总论学时：6情境描述：景泰兽药店最近招收1名兽药销售员，高职畜牧兽医专业大二学生李三正好要找一家兽药店实习。景泰兽药店张老板来学校找到李三，了解其对兽药基本知识的掌握程度，感到非常满意，同意让其在店实习三个月。学习目标：1 .了解兽医药理的性质、内容及发展简史；2 .掌握兽药的一般知识。3 .理解药物对动物机体的作用，机体对药物的作用，影响药物作用的因素；4 .熟练掌握药物对动物机体作用的形

14、式、类型，量效曲线的意义，药物转运的方式，药物在体内转运的过程；5 .掌握正确开写动物诊疗处方。学习内容教学方法建议1 .绪论：兽医药理的性质、内容及发展简史；兽药的一般知识；2 .常用药物制剂的配制；3 .药物对动物机体的作用；动物机体对药物的作用；影响药物作用的因素；4 .动物诊疗处方；5 .药物的刺激性和溶血性实验。6 .药物的配伍禁忌。1 .讨论式教学：一般根据教师提示，学生自行分析讨论。2 .实验教学：验证课堂理论和培养学生的操作技能，培养学生分析和解决问题的能力，从而为掌握职业技能等奠定基础。任务设计任务名称课时(1)绪论2(2)药物对动物机体的作用2(3)动物机体对药物的作用2考

15、核与评价知识点：兽医药理的性质、内容及发展简史；药物的概念、来源、制剂、药物的保管与贮存；药物作用的基本形式；药物作用的类型；药物作用的机制；药物的构效关系；药物的量效关系；药物的跨膜转运；药物的体内过程；影响药物作用的因素、动物方面的因素；动物诊疗处方格式与内容、处方举例、动物诊疗处方书写注意事项。技能要求：要求学生能认识常见药物剂型；能配制制剂常用药物；区别中草药与人工合成药物；能熟练开写动物诊疗处方。素质要求：会思考；操作细心、规范，工作责任感强。工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力工具多媒体课件，视频文件，常用药物动物解剖生理等课程基础。对药理学课程知识的整体把握能力，对药理学与其他课程间知识联系的把握能力，对药理学基础知识的把握能力，对药