Unit1ExtendedreadingAdvertisingthepowerofpersuasio.docx

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1、B5U1Extendedreading:Advertising:thepowerofpersuasion教学设计执教人：王珏（师大附中梅溪湖中学）教材解读“人与社会”是本单元的主题语境，其话题是“大众传媒:EXtendedreading为拓展阅读部分，也是本单元的第五个板块。该板块的语篇是一篇杂志文章，作者从多角度阐述了广告的影响力，即说服受众购买某个产品或某种服务的力量。文章从广告的定义、历史、作用、形式、未来发展趋势等多方面进行介绍，清晰地说明了广告与大众媒体、商业活动、科技进步以及日常生活的紧密联系，揭示了广告文化的意义和特色。学情分析1 .执教对象为历史方向的高二学生，班上由42名同学

2、组成，其中35名女生，7名男生。通过前几个板块的主题学习，学生已对“大众媒体”这一话题较为熟悉。由于“广告”在学生日常生活中随处可见，所以学生对“广告”作为“大众媒体”的子话题也不陌生。2 .学生对“广告”如何发挥其影响力，说服受众购买某个产品或某种服务这一领域知识是未曾涉猎的。通过这篇文章的学习，学生将更清晰地认识广告的内涵，更深刻地理解广告的作用，从而启发学生思考广告的发展给社会生活带来的变化,同时学会辩证地看待“广告”这一事物。设计思路解说这节课的教学设计主要围绕本单元“大众媒体”这一话题展开。教师以语言形式和学生分享在李佳琦直播间购买非必需产品的经历作为导入，激发学生认识在广告“轰炸”

3、下盲目购物行为的共鸣。通过检查课前作业，使学生迅速回顾广告定义、广告与大众媒体的关系、广告策略与广告发展趋势等内容，同时这四个问题的设计为学生展开Readingforstructure提供了有力的“脚手架二这一部分，学生借助思维导图的形式高效地把握文章结构。基于前两部分的浅层阅读，在Readiilgforthinking这一部分，教师引导学生进行开放性阅读，深挖理解文本的同时又适时跳出文本，落脚于生活实际，充分锻炼发展学生的发散性思维。在Readingforappreciation部分引导学生回归本文的写作手法，认识到广告中的persuasion与写作的persuasion有异曲同工之处，为学

4、生能够在最后的输出教学活动，即Readingforcreation中灵活运用不同层面的技巧在直播间里顺利推销产品。Readingfrcreation部分也与导入形成呼应，回到原点，并以学生课前所做的问卷调查数据为依据，以教师所给的问题作为辅助，以小组合作形式开展直播间广告推销作为活动输出，形成导、学、练、展、评的闭环教学模式，旨在引导学生学会批判性地看待广告。教学目标Bytheendofthissection,studentswillbeableto:1. understandwhyandhowadvertisingpersuadespeopleintopurchasingaproduct/s

5、ervice.2. analyzethewritingtechniquesofthearticle3. createtheirownadvertisementbasedonthesurveytheymadeandadvertisingandwritingtechniqueslearntfromthearticle.教学重难点1. IntegrateinformationandIeamthewritingtechniquesofthearticle.2. Usethepersuasivelanguageandtechniquesofadvertisementstocreateone.教学过程设计

6、Step1.Leadin(2mins)Tsharesherexperienceofpurchasingavacuumcupfromthelivestreaming.【设计意图：紧扣主题，激发学生认识在广告“轰炸”下盲目购物行为的共鸣，同时意识到广告的影响力。】Step2.Homeworkchecking(2mins)1. What,sadvertising?2. What,stherelationshipbetweenadvertisingandthemassmedia?3. Whattechniquesdoadvertisersoftenemploytopersuadepeopleintop

7、urchasingtheirproductsorservices?4. Whatisthefutureofadvertising?【设计意图：课前让学生通过搜集、获取信息等思维训练的活动，从宏观层面了解广告定义、广告与大众媒体的关系、广告策略与广告发展趋势等内容，培养学生查找处理信息的能力。另外，这四个问题的设计同时也为课上要求学生把握语篇结构搭建“脚手架二】Step3：Readingforstructure(3mins)Basedonquestionsabove,guideSstoreadthearticleagainandfinishthemindmap.(,Part1:(Para1)：D

8、Cfinil沁n/Whatsadvertising.Advertising:the power of persuasionThe history of advertisingJPart2:(Para)Part3:(Para)Part4:(Para)Futuredevelopment【设计意图：基于第一部分内容，以思维导图的形式，引导学生迅速概括文章段落主旨，把握文章结构，进一步培养学生的概括、归纳、整合信息的能力。】Step4:Readingforthinking(5mins)HaveSsreadPara46againandthink,aboutthefollowingquestions.Wh

9、attechniquedoyouthinkisthemosteffective?Why?Canyougiveanexample?【设计意图：基于浅层阅读后，引导学生深入思考广告是如何发挥其影响力。开放性问题的设计培养了学生理解分析问题、辩证思考、解决问题的思维能力。】Step5：Readingforappreciating(6mins)HaveSstoreaditagainandappreciatethelanguage.GuideSstosummarizethewritingtechniquesthewriterusesinthisarticletoconvinceusandexplaint

10、hefunctionsofthesewritingtechniquesindetail.【设计意图：基于文本理解，以合作探究的形式引导学生赏析语言，挖掘文章的写作手法，培养学生的分析能力，增强思维的逻辑性，同时为最后的活动输出提供一定的“脚手架Step6:Readingforcreating(12mins)TguidesSstochooseaproductandusethetechniquestopersuadeyourclassmatestopurchaseinthelivestreaming,basedonthesurveyresultcollectedfromtheirpreclassh

11、omework.(Fourquestionsaregiventohelpthestudents)1. Whafsyourslogan?2. Wheredocustomersfindyourproduct?3. Arethereanybrandambassadorsforyourproduct?4. Whydocustomersbuyyourproduct?(Advantages)【设计意图：这一部分与导入形成呼应，以学生课前所做的问卷调查数据为依据，以教师所给的问题作为辅助，以小组合作形式开展直播间广告推销作为活动输出,培养学生的合作探究、知识迁移以及创造性思维能力。】Step7:Presen

12、tingandassessing(7mins)HaveSspresenttheirworkandletothersgiveassessmentsbasedonwhattheyhavelearntfromtheclassandthesurveyresulttheyhavemadebeforetheclass.【设计意图：以小组合作形式巩固所学内容，升华主题，使学生更深刻地认识到广告的影响力，培养学生学会批判性地看待广告。在课堂设计上，最后形成导学练展评的闭环教学模式。】Step8:Homework1. WhatdoyouthinkcontributedtothedevelopmentOfadvertising?Canyougivesomeexamples?2. Writeasummaryofthismagazinearticle.【设计意图：旨在让学生不拘泥于文本，更深一步思考广告未来的发展以及原因。同时引导学生再次回到文本训练写作，培养学生的整理、归纳、建构信息的能力】板书设计Advertising：ThepowerofpersuasionMemorableslogansBrandambassadors