APP联动疫情下的现代化作业设计与评价+x+x.docx
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1、APP联动疫情下的现代化作业设计与评价XXXXXXXXXX学校摘要:教育现代化是人类社会现代化的必然趋势,APP作为时下社会智能生活不可缺少的组成部分,其在疫情下的“停课不停学”中发挥着重要作用。笔,者借疫情期间利用各种APP进行学科作业间的联动设计布道和评价反馈,以APP在疫情下的教育现代化操作模式的应用加以佐证。通过“分层选择作业,互动点赞评价”“生活纳入作业,口语交流评价”“兴趣导向作业,投票公开评价”的方式,将各类APP联动于现代化教学的作业设计与评价之中,从而传递现代化作业设计与评价理念。XXX:疫情;APP:联动;设计与评价现代化是人类社会发展的共同追求,教育现代化是国家或区域现代
2、化的重要组成部分和基础支撑。APP已经广泛应用在人类生活的各种智能设备之中,它也是人类生活现代化进程的一个重要标志。在疫情期间XXX“停课不停学”的号召之下,APP在教育现代化之中的作用显得尤为明显。网课期间学校借助不同APP的优势功能,进行线上的网络教学与线下的作业布置,通过这一现代化的教学模式,联动学生与教师在疫情期间学习和工作的展开。本案例通过xxxx学校借助各种APP在教学中的应用,取长于多种不同APP的优点,补足到教育现代化在特殊疫情期间显现出来的网络功能互动性不强、实践性不佳、操作性不足等作业设计弊端。通过灵活调用不同APP的优势功能,服务于教师的作业设计与评价之中,从而探索出一条
3、在疫情特殊背景之下,以APP为联动媒介的现代化教育教学作业设计与评价新路径。调查发现,微信小管家、QQ群是当下移动互XXXX中学校教师应用最为广泛的两款APP,而疫情期间小鱼易连、xx、钉钉XXXX学校在网课之中使用的直播教学APP,这些APP作为现代化教育的技术手段通过全新、优化、高效的方式,形成了疫情期间联动学生作业与教师反馈的主要方式,更为我们的教育现代化提供了一个全面、个性、便捷的平台。以下笔者结合教学案例,浅谈疫情期间通过这些APP进行作业设计与评价的各种实践:i一、分层选择作业,互动点赞评价(一)作业设计课标指出,学生是学习发展的主体,应尊重学生在学习过程中的独特体验,积极倡导自主
4、、合作、探究的学习方式。这便要求教师不论在教学抑或作业设计之中,都应该尊重学生个体发展的差异性。疫情期间的网络教学,教师在充分尊重、了解本班学生学情的前提下,可根据不同学生的知识储备、接受程度、实际情况等进行分层次的作业设计,力求作业设计的多样化、分层化,以求学生根据自身情况选择性进行作业。(一)作业评价针对以上分层作业设计,教师采用了班级小管家这一小程序的点赞功能,让孩子通过上传各自的作业,并观看同学上传的作业进行公开公平公正的评价。继而对学生认为优秀的作业进行点赞,点赞人数居多的作业视为优秀作业,开学进行相关奖励。同时也鼓励学生对同学提交的作业进行留言点评,留言一旦被老师征用,则可获得“点
5、评专家”的相应奖励,这样的评价方式可以更加直观、便捷地进行教师点评、家长点评、生生互评。【案例一】以道德与法治四年级下册第三单元“我们的衣食之源”一课为例,本课的教学目的在于让学生通过微课的学习,了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动从而树立节约粮食的良好道德意识,并感受这些农作物与我们的生活紧密相连的关系。教师针对当时的疫情XXXX学校生源大部分在农村的实际情况,针对作业进行分层设计。活动一的难度等级最低,可以直接在家里进行完成;活动二的难度等级适中,针对生源地广阔的农村天然环境进行切实的观察;活动三的难度等级最高,也是鼓励学生进行自主研究,积极开动脑筋的良好学习习惯。这三项
6、作业(见表1),我们通过班级小管家进行作业评价。学生之间相互的点赞是最为直观、公正的作业完成质量高低的评价反馈,而孩子或家长的小管家评论我们会根据评论意见的专业性、可行性有老师评选产生“点评专家”,如此,作业者和点评者都能够针对该项作业的评价获得相应的奖励和激励。表1”我们的衣食之源”作业设计与评价分层作业具体要求作业展示APP评价截图活动一(难度等级)时值春耕,走到田活动二野看看农民如何播(难度等级种,你也可以将大米的成长过程画出来。* 好: .9 寸: 今*a 二., 1至 .找找家中以大米为活动三(难度等级 )原材料的食物,并罗列你爱吃的用大米加工的零食,结合食物营养食谱,谈谈发现。用大
7、米为主要食材在爸爸妈妈的帮助下,制作一种美食。二、生活纳入作业,口语交流评价(一)作业设计人的成长离不开生活,我们在生活中跌倒,仍旧在生活中爬起。然而在分数主义的诱导之下,不论学校抑或家长都过于关注成绩,缺失了教会孩子生活的能力。疫情期间的特殊状况却提供给了学生一个极佳的学会生活的机会,居家隔离的时间段练就了一个个烹饪师、面点师、园艺师。居家隔离不隔爱,生活在继续,将线上的课堂教学与线下的作业设计与生活联动起来,让我们以一颗热爱生活的心去面对疫情。(二)作业评价结合以上将生活纳入作业的设计理念,以及互动点赞评价的基础之上,教师可以在下一节课中让学生针对自己的作业并综合他人的点评,在我们的网络直
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