线上线下双向联动新型声乐课堂的构建.docx

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1、线上线下双向联动新型声乐课堂的构建摘要：传统的音乐教学模式相对单一，已不能满足当下艺术专业的发展。在互联网发达的今天，如何充分利用丰富的网络资源，做到提前查找、搜集，获取与现阶段专业学习内容匹配的各类资料;如何在线上导入课程知识点，并应用于教学；如何在特殊情况下，利用网络与线上资源开展正常教学工作，推动声乐教学与改革，是线上线下双向联动新型声乐课堂教学的研究重点。关键词：声乐教学;双向联动;课堂构建；中华民族是一个有着悠久历史的民族。随着历史的更迭，声乐从坊间传唱进入正规课堂，并不断地进行传承、发展与创新。深厚的历史文化底蕴在数千年的历史发展中，给了我们无数启迪，其中包括音乐创作、音乐教学、音

2、乐理论和教学改革等。如今，社会生产力的发展与科学技术的进步，使社会大众的生活质量得到了一定的提升。与此同时，随着信息网络技术与社会各行业的不断融合，我国已全面步入互联网+时代。在互联网+环境下，教育教学领域迎来全新的发展机遇。互联网与教学的融合创新，不仅能够提升教学效率，改善教学质量，而且还能有助是升学生的学习积极性与主动性,促使他们形成良好的自主学习习惯。因此，分析“互联网+”环境下信息网络技术与教育教学工作融合创新的主要内容及重要价值,探讨实现教育有效性的创新策略十分必要。互联网的蓬勃发展，全民线上教学的全面开启，推动了艺术教育线上时代的到来。按照法国学者莫纳科提出的观点，教育的变革大约经

3、历了四个主要阶段：依靠人与人之间直接传递的表演阶段，依靠语言文字间接传递的表述阶段，依靠声音图像记录的影像阶段,依靠人人平等互动的信息技术阶段。随着时代的发展，教学手段也在不断变革创新，教师不再是传统意义上信息与知识的搬运工。借助发达的互联网平台，传输知识的方式也发生着巨大改变。线下艺术教学虽然已经开展得较为成熟，但在互联网时代到来之际，艺术教育仍存在诸多问题，缺乏对未来的思考和进取。目前，网络教学仍在探索阶段，尤其线上线下教学之间的衔接尚存在很多不足。较之线下教学,线上教学最显著的优势便是大大节省了空间成本、时间成本，教学效率更高。线上教学能够通过科技手段去更好地记录课堂教学内容，包括利用互

4、联网云盘留存教学过程，以便于学生更好地回顾和巩固所学知识，同时也保证了特殊时期教学工作的正常开展。受新冠肺炎疫情的影响，一些学校布导不停止线下教学，而这也敲响了艺术教育的警钟，吹响了加快教育转型的冲锋号，为云上课堂常态化发展提供了方向。如何梳理信息网络技术与艺术教育变革的关系，充分利用科技手段、发挥网络优势来完善现有艺术教育形式，从而构建互联网时代下的新型声乐课堂，改变传统艺术教学的单一模式，应对未来各种各样的变化，是声乐教育者亟需探索的。通过发达的信息网络技术,推动专业教学线上化是当下教学改革不可或缺的重要内容。如何将一对一或一对N的声乐教学合理地融入信息网络，是在教学中需要不断尝试和探索的

5、。在特殊时期，教师要将线下教学的优势在线上教学课堂中充分发挥出来，做到扬长避短。由于线上教学可以随时随地进行，不受时间、空间的限制，教师要给予学生更多的关注，使学生在线上课堂的注意力更加集中，实现线上教学的高效完成。同时，教师可以将线上的资源共享功能、课程监督功能等运用到线下教学中，通过线上打卡，随时随地在线监管学生，实现教学监督的无缝衔接。目前线下教学还存在网络资料利用率不高的问题，而线上教学具有资料查找的优势。以前，学生查阅资料要到图书馆，现在不仅可以借助图书馆进行线下查阅，还可以通过强大的网络平台进行线上查阅，相较之前，线上查阅的速度更快、范围更广、信息量更大。随着时代的进步，一旦线上形

6、成便利的教学空间与通道，教学效率将会得到有效提升。此外,线上课堂的监督不易控和线下课堂的评价不够全面立体等问题，也可以通过线上线下的有效结合，帮助声乐表演人才快速成长。在线下课堂中，教师往往由于课程时间有限，会更偏重于技巧的讲解和提高，而忽略了对学生音乐感知能力的培养。针对这一问题，如果能够结合线上的资料进行同步注解,将有利于学生乐感的培养与提升。在网络时代，如何使学生声乐学习自主性、积极性和主动性得以最大限度的激发，如何解决学生线下教学乐感培养不够充分的问题，如何实现课前和课后的有序衔接，是教师需要重视的。目前在线上声乐课堂中，学生普遍存在个体自主性不够、学习过程难以有效监控等问题。而在线下

7、声乐课堂中，学习过程虽然能够得以实时监控，但仅仅存在于课堂和舞台，还不够全面和具体。此外，在线上教学中，学生的学习积极性难以被有效调动，线下教学同样存在这样的问题。而通过线上线下的结合，教币可以使用各种丰富的手段对学生进行激励和肯定，为学生答疑解惑，这样的教学形式比单一的线上和线下教学更有优势。单一的线下教学，家校联系不够密切。而目前的线上教学，尚未规范教学监督机制。艺术专业的学生需要大量的课外训练，但由于线下专业教学监督有所缺失，尤其是在寒暑假及法定节假日期间，学生离开校园回到家，就容易懈怠和懒散，对专业的练习会有所疏忽和减少。艺术专业讲究长期规范的基本功训练，重在坚持，不可以断断续续，所以

8、需要线上形式的督促，以免回校后前功尽弃。声乐教学，无论线上还是线下都需要学生非常自律，因而建立线上线下联动监管机制，有助于提升艺术教学的质量，进而有助于艺术人才的培养。根据线上线下融合式教学内容,发达的网络与强大的数字信息给予了专业教师更多便利，使得传统教学中的模仿、示范变得更生动化。通过线上线下的融合式教学，教师与学生在课堂的互动更为亲切和谐，教师对学生的专业引导也有了更多的教学手段和途径。充分发挥互联网资源优势，实现教学资源双向共享。在传统的音乐教学中，搜集资料的方式比较单一，不能满足网络时代艺术专业学生的需求。在互联网发达的今天，引导学生充分利用丰富的网络资源，提前查找、搜集与现阶段专业

9、学习内容匹配的各类资料信息;在线上导入课程知识点,并应用至教学中;利用网络与线上资源开展正常教学工作，对构建线上线下双向联动声乐课堂教学模式，推动声乐教学改革具有重要意义。第一，构建互联网时代的新型声乐课堂。通过线上线下双向联合，充分利用科技手段，改变单一的传统声乐教学，通过线上措施合理衔接声乐课堂教学的课前与课后，完善课后自主训练环节，构建互联网时代的新型声乐课堂，能够为同类艺术院校声乐教学提供借鉴，为现代声乐教学的开展提供新的思路。第二，构建新型声乐课堂立体教学评价，完善学生声乐学习的过程性管理。通过双向监管模式，明确各个阶段评价的时间节点，通过线下课堂教学、舞台实践、艺术赛事和线上指导,

10、形成对学生全程立体的教学评价。第三，建立线上线下联合教学资源库。随着互联网教学资源的开发，学生在网络上可以获得全国各地名师讲授的专业知识和名校学习资源。教师可以通过多种教学手段，对资源平台进行整合与使用，整理和收集音乐类网络资源平台，如文旅中国、中国文艺网以及中国音乐家协会等公众号,各大专业艺术院校网站等,将内容整理归入学生学习指导手册，以此形成声乐教学线上资源库，服务于声乐课程教学。通过线上线下双向联动,有效提升声乐课堂教学质量。第一,根据专业需求,重新梳理教学目标,以结果为导向反推教学要求，将阶段性目标细化为线上和线下两部分，并对两部分内容进行有效衔接。将部分需要更多网络资源和影音资料的课

11、程放到线上进行，以实现更好的教学效果。将需要面对面解决的难点放到线下进行,以提高教学效率,实现线下线上的有机结合。在教学过程中，教师要统筹安排好每学期或每学年阶段性教学目标，具体到每节课的教学内容，对每节课作出明确要求，并对学生作出教学要求，明确教学计划和教学目标。教师可以引导学生对声乐学习曲目进行线上预习，比如在拿到教师布置的一首声乐作品后，首先要在线上搜集了解作品的创作背景，对线上的演唱示范版本进行完整的模唱，教师可在线上检查学生读谱、咬字发音是否正确、作品理解是否正确。通过线上专业预习，可以让学生养成良好的专业学习习惯，从而更高效地衔接线下专业课堂学习。止匕外，声乐学习曲目线上回课也是声

12、乐教学中极其重要的一环。传统的课堂模式比较单一,而通过线上回课制度，教师能够了解学生的课后练习程度，从而激发学生的学习动力。通过线上教学，教师可以观察学生目前的歌唱状态，监督学生的学习进度。因此，教师要应用好网络资源，做到心中有数。第二,对声乐专业学生而言,个体丰富的乐感事实上要比演唱技术更为重要。乐感，顾名思义就是对音乐的感知，这是音乐教育中最重要的能力。当然，技术侬E常重要,只有精湛的技术加上好的乐感,学生的专业演唱能力才能有所提升,艺术作品的表达才能真诚动人。因此，要根据阶段教学目标设定引导乐感表达的系列作品，做到有章有序的乐感开发。在线下的课堂中，教师会对学生进行气息训练、发声练习、歌

13、曲演唱处理以及声乐表演等演唱技能的实训。教师可以通过线上课堂借助名家衩濒和音频去深入讲解线下演唱练习曲目，引导学生利用听觉来感受音乐中的旋律。旋律作为音乐的灵魂，是作曲家思想和内心情感的高度凝结。学生可以通过聆听大量在线作品,练习不同情绪、不同强弱的表达，并将这种听觉记忆储存在心中。随着听觉记忆的增加，乐感也会随之提升。通过线上线下的合作，可以将演唱技能与乐感培养完美融合，并通过期末汇报、专业汇报、习唱会等舞台实践和艺术赛事进行检验。第三，充分运用线上直播和录播的功能，对声乐学习演唱基本理论要素进行录制。教师要充分利用线上教学的优势,对常规演唱要素的系统性讲解进行录制，结合运用直播与录播功能，

14、提高教学效率。学生可以观看回放，按不同的个体差异理解消化专业理论知识，并做到结合自身在线分析，举一反三，加强课后学习与巩固。实现线上线下家校联动,完善声乐教学监督评价机制。第一，家校双方要密切联系，充分发挥线上平台的优势，形成教学合力。家校双方可以在线上随时随地打开直播间，进行在线面对面交流与沟通。教师可以在钉钉平台举办家长交流会，通过家长的反馈了解学生在家中的专业学习情况，建立家校之间的学习情况对接。第二,教学过程的有效监督。如今的艺术教学评价多为课堂和舞台两大方面，对于学生学习的过程性管理有所不足。开启线上监管模式,在线上进行日常监督、训练打卡，实现线上线下联动，更有助于形成对学生专业学习

15、的立体评价。教师可以对学生的学习问题进行面对面沟通，同时充分利用线上教学优势，布置课后复习与预习作业，引导学生将演唱作品音频以打卡形式上传至平台，利用好互联网的收发作业功能，以提升线上教学效率。第三，教学评价的全程立体化。充分结合线上线下，形成对学生的全程立体的教学评价，生成个人的教学评价表。同时，每个阶段的教学成果必须跟上时间节点,及时进行教学检测，提升教学的有效性。没有变革就没有思考，没有思考就没有进步，新型声乐课堂的探索是趋势所在。经过一定时间的摸索与检验，接受并适应互联网模式，逐步将有效性教研落地，实现线上线下联合教学，将成为当下声乐专业教学的重点。注释11刘浩.互联网+声乐线上线下混合式教学模式的探索与实践研究J艺术瞳2022:126-128,136.22张坚,张智斌.声乐艺术中的技术与个性:兼论高校声乐教学的改革与创新J.交响(西安音乐学院学报),2014(2):134-138.3刘思丝.地方综合师范院校声乐课程线上教学效果分析J.北方音乐,2020(23):190-192.44吴沁柯.互联网时代下的声乐表演混合式教学探究:评高校声乐教学的歌唱技法与历史变革J.中国教育学刊,2019(9):146.55周子翔.高校美声声乐教学课程的互联网平台开发J.戏剧之家,2017(10):194,196.