核心素养背景下初中音乐课堂师生互动方法探析.docx

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1、核心素养背景下初中音乐课堂师生互动方法探析摘要：在音乐课堂上推广师生互动教学模式具有重要的作用和意义。本文从教学实践出发，对当前初中音乐课堂教学中师生互动中存在的问题进行分析，在此基础上提出了一系列解决策略，如改变固定思维，提升互动意识;增加课堂趣味，激发互动兴趣;丰富教学模式，精选互动内容;强化教学方法，营造互动氛围沧I设互动情境,增强师生关系等,以期对提升初中音乐课堂师生互动提供借鉴。关键词：初中音乐课堂;师生互动方法;学生核心素养；受原有教学习惯的影响，在当前的初中音乐教学中，部分教师仍以传统思想和模式进行课堂教学,这对学生音乐能力和音乐素养的提高有不良影响1。为了解决这一问题,教师需要

2、在教学模式上进行一定的创新和突破。笔者在实践中发现，师生互动教学模式可在很大程度上提高初中音乐课堂效率，对教学目标的完成?口教学质量的提升具有重要的现实意义。一、当前初中音乐课堂教学中师生互动存在的问题（一）互动观念不足，互动意识缺乏传统音乐课堂上的互动观念不足严重制约了师生之间的交流互动,也导致教学质量不能得到有助是升2。在传统应试教育观念中,音乐不是初中的主要文化课程，所以不少音乐教师自身对音乐教学就不够重视，仅仅将其作为一个培养学生个人兴趣的学科。还有部分教师不认同课堂互动的作用，因此往往采用教师单方面输出的课堂教学形式，未考虑学生的基础和能力，不重视教学过程中学生的反应以及态度，最终使

3、得整个音乐教学课堂不活跃，限制了学生学习能力的提升，影响了学生学习的积极性。（二）互动兴趣低下，互动能力不足在初中音乐教学过程中，由于师生之间缺乏互动意识，学生互动兴趣不高，课堂教学中很难出现良好的师生互动,这对提升学生的音乐学习兴趣和学习能力都是不利的。（三）互动形式单一，互动内容随意从目前的情况来看，部分音乐教师在音乐课堂教学中具有师生互动意识，但在引导学生参与互动的能力上较为欠缺,教师的综合素质和教育水平有待进一步提升3。个别音乐教师在设计师生互动环节时较为随意,互动形式也往往是采用教师提问、学生回答这一形式,趣味性不足，未能考虑音乐课的特殊性，从而导致师生互动教学失去真正的价值。（四）

4、互动方法落后，互动效果不好当前，初中音乐课堂仍然保留着传统的教学方式，课堂上以教师为主导，学生只需听讲即可，缺乏必要的师生交流互动。部分音乐教师不能很好地引导学生参与课堂学习的探究，使学生发现音乐的魅力，提升个人音乐素养。即便部分教师能够意识到互动对于调动学生积极性、提升学生学习兴趣的作用，也往往不能采用丰富的、具有音乐课堂特色的互动方法,在整个课堂中贯穿丰富的互动环节,提升学生的课堂参与度。这就导致整个教学过程过于死板,教学效果不能达到预期的目标4。二、核心素养背景下初中音乐课堂教学中师生互动提升路径（一）改变固定思维，提升互动意识若想从根本上提升音乐课堂师生的互动效果,教师首先应该改变自身

5、的教学观念和原有的思维模式，引导课堂互动教学模式的建立，如此方能有效提升课堂教学效果5。教师是音乐课堂的引导者，教师个人的教学观念和教学模式会影响教学效果，进而影响学生的学习成果。学生是整个课堂的主体，教师通过有效的教学方式帮助学生参与课堂教育活动是整个教学的关键。师生互动过程既是师生之间进行知识传输的过程，也是情感交流的过程，这种情感交流主要是以师生之间的感情作为基础。师生之间的互动交流对于整个课堂氛围的提升十分有帮助。身为音乐教师,在音乐课堂中,要把音乐知识和个人对于音乐的体悟融合在一起，传授给自己的学生，如此，在提升学生学习积极性的同时，也可以促进师生之间的互动。（二）增强课堂趣味，激发

6、互动兴趣作为初中音乐教师,应该基于现有教学条件,尽可能增强音乐课堂的趣味性，以有效激发学生对音乐的探究兴趣,调动学生的能动性,最大化激发学生的学习热情，使学生积极参与到整个教学活动当中，从而增强教学效果。例如，在友谊地久天长这首曲目的教学中，教师可将电影魂断蓝桥的故事作为曲目背景引入课堂教学，增强课堂趣味性，激发学生与教师互动的兴趣。学生在这样的氛围中，会更愿意主动参与到音乐学习中。另外，教师也可以组织一些趣味音乐竞赛活动，吸引学生的注意力，提升学生的学习积极性。（三）丰富教学模式，精选互动内容当前的初中音乐课堂教学重点往往集中在音乐知识方面。在课堂教学中，教师是课堂的主导者,课程安排、教学内

7、容的设计等，都由教师来完成。若初中音乐教学局限于音乐教材，就很难调动学生的积极性，这对于师生之间互动的展开是十分不利的。正确的教学方式是以课堂为基础和平台，教师在教学中引入丰富的音乐教学内容，注重学生的课堂体验性，这样才有利于师生之间开展互动。笔者认为，可以在初中音乐教学中适量引入一些学生喜闻乐见的音乐元素，如流行日乐兀素O（四）强化教学方法，营造互动氛围在音乐课教学过程中，音乐教师应该教授给学生鉴赏、感受音乐的方法，才能逐步提高学生自主学习的能力,要避免单一讲解音乐知识的情况刀。在教学方法上，我们应积极关注新课改的发展，注重对学生核心素养的培养，利用翻转课堂、导学案等方式，引导学生进行主动思

8、考和自我学习，提高学生的音乐鉴赏能力。在营造互动氛围方面,注重互动环节的设立,针对初中学生,可以选择一些小游戏，激发学生的课堂参与度，引导学生积极参与课堂互动。同时，教师要及时对学生的表现给予评价，鼓励学生积极表现自己，激发学生对音乐学习的兴趣。（五）创设互动情境，增强师生关系可以通过创设互动情境的方式，增强师生之间的交流。例如，我们可以通过鉴赏音乐来激发学生学习音乐的兴趣;还可以通过创建音乐实践活动，如排练音乐剧等，为学生提供运用音乐知识与技能展现自己的机会。引导学生在轻松、愉快、有趣的互动环境中与同学、老师进行有效交流，表达自己内心的真实想法，才能让教师更有针对性地开展今后的教学活动。此外

9、，在师生互动过程中，要注意打造平等交流的氛围，才能构建和谐交流的师生关系，全面提升音乐课堂的教学质量和效率。（六）重视学生主体地位，激发学生互动兴趣传统初中音乐课堂中，教师往往采用满堂灌的单向输入方式，似乎将某首歌曲的产生背景、音乐风格教给学生,并能教学生视唱该歌曲,即完成了教学任务。在新课改的背景下，课堂教学中应凸显学生的主体地位，从而激发学生参与互动的兴趣8。以大海啊,故乡的教学内容为例。教师可以先播放海浪的声音,让学生们闭上眼睛静静感受,然后教师进行语言引导，让学生产生联想,并试着说出自己的感受。通过这种方式，激发学生的学习兴趣。此时，再播放歌曲给学生听，带领学生学习这首歌曲。接着，教师

10、可以让学生分组进行这首歌曲的排练和展示，加强学生之间的互动。而且,在展示的过程中,各小组还可以互相提出建议，让学生在互动中擦出思想火花。（七）结合信息技术，提升互动频率信息技术的发展，为提升课堂互动效率提供了新的思路9。教师应充分利用现有的班级网络交流平台，在课前为学生分享相关音乐背景资料和片段赏析，让学生提前感受音乐的魅力;课堂上，教师可运用多媒体手段，增强学习内容的趣味性，让学生更好地实现对音乐知识的消化和吸收;课后，教师依然可以借助互联网平台实现师生互动，凸显互联网教育的优势。此外，教师还可依托网络优势，组织学生进行音乐知识大比拼，既能增强师生之间的交流沟通，又可提升学生的美育素养，更好

11、实现教学目标。（八）运用合作学习模式，体现师生互动的有效性笔者在教学实践中发现,合作学习模式能够有效提升师生之间的交流互动频次和效率，从而提高课堂效率，实现教学目标。例如，在学习黄河船夫曲这首歌时，教师可以引导学生运用合作学习模式，让学生提前分组了解陕北民歌的风情韵味、代表曲目等，在课堂上跟大家分享。同时,引导学生在聆听过程中用音符记录陕北民歌的旋律，了解陕北音乐的特色，再以小组为单位，进行组内和组间交流。通过这种学习模式，可以使学生在交流中发现问题，并增进对知识的理解。与此同时，教师要及时总结，对表现良好的小组和成员适时鼓励，增强学生互动交流和学习的积极性，进一步提升自信心，发自内心地爱上音

12、乐学习、享受音乐学习10。三、结语核心素养背景下，初中音乐教学需要打破原有的教学模式，致力于提升学生的音乐能力和音乐素养。师生互动教学模式应运而生，凭借其独有的优势在具体实践中发挥了重要的作用,对音乐教学目标的完成和教学质量的提升具有重要意义。参考文献1缪霞.初中音乐课堂教学中的师生互动问题探讨几华夏教师.2020QI):62-63.2王钟林.关于初中音乐课堂教学师生互动问题分析J.黄河之声.2020(04):100.3林海燕.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的探究J.学周刊.2020(02):143.4罗曼.情景教学法在初中音乐课堂教学中的有效运用J.北方音乐.2020(02):179-180.5杨旭.让初中音乐课堂教学活起来J.黄河之声.2020(03):114.张玲,于晓梦.音乐课堂教学中数字化电子设备的运用几中国教育技术装.2019(21):116-118.刀高姝.基于核心素养背景下农村初中学校音乐教学策略探析J.北方音乐.2018(15):195.8曹君.基于核心素养的初中音乐欣赏教学研究D.陕西师范大学,2019.9刘琳基于核心素养的初中音乐课堂教学研究J.中外交流,2019,026(023):243.10陈黎萍.基于核心素养的互动教学与初中音乐课堂的融合J.情感读本2018QOO(OI7):8.